中班语言教案：胆小先生.docx

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1、 中班语言教案：胆小先生 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。 3、懂得遇到困难不可怕，培育英勇的品质。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化 活动难点：懂得遇到困难不可怕、英勇的品质。 活动预备： 房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。 师：你们熟悉这两个字吗？这两个字读做“胆小”，那么什么叫胆小（遇到事情，心里就会很可怕，胆子小），你能用动作表现一下吗？（

2、提示：你看到什么事会可怕呢？）（我看到坏人、观察大狗、老鼠都会可怕）那你们的胆子也很小哦！今日我们来学习一个童话故事，讲的是一个人特殊胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫胆小先生。板书：胆小先生，先生是称呼现在请小朋友们边听边想，胆小先生原来是个怎么样的人？后来又是怎么样的人？ 二、教师完整叙述故事，帮忙儿童初步理解故事内容。 1、教师声情并茂的讲故事。 2、故事有谁？（胆小先生和老鼠） 3、讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠

3、生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了美丽的大房子，而胆小先生却住在下室，最终可恶的老鼠竟然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发觉自己是很有力气的，拿起扫把把全部老鼠打得吱吱叫，全逃走了） 三、利用活动图片再次叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容 1、出示房子图片 你们知道这座美丽的房子是谁的吗？（幼儿猜想） 出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。” 他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢？ 2、利用活动图片再次叙述故事 （1）大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的

4、.呢？为什么胆小先生情愿让大老鼠住在自己家的地下室？（可怕、胆小，大老鼠恐吓他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了） （2）请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们情愿让老鼠住进你们的家吗？ （3）胆小先生为什么情愿让老鼠住在他家的地下室呢？（胆小）过了一段时间，发生了什么事情呢？（老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠） （ 4）胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢？（要求换房子） （5）大老鼠为什么要与胆小先生换房间？（由于没地方住，老鼠太多了） （6）大老鼠要求和胆小先生换房子时，胆小先生的表情怎么样？（出示图学习：大吃一惊，用肢体动作进展表演）

5、 （7）老鼠们这样做对吗？ （8）老鼠们在房间里吃呀喝呀，每天像过节一样。老鼠们渐渐的想霸占房子，把胆小先生赶走。谁来表演它们之间的对话）胆小先生生气了，他是怎么做的？ （9）重点是学习动词：抓、打，要求幼儿做出相应的动作。 （10）老鼠们怎么样了？（学习词：抱头鼠窜。（抱着头，处处乱窜） （11）胆小先生为什么最终把老鼠赶走了呢？（生气、生气了把全部的老鼠都赶走。） （12）假如胆小先生刚刚开头就把老鼠赶走的话，会怎么样？（不会有那么多老鼠）胆小先生还会住地下室吗？（不会）还会被老鼠赶走吗？（不会） 四、观看动画视频，引导幼儿理解故事主题 提问： （1）教师：胆小先生原来是个什么样的人？（很

6、胆小）后来胆小先生变得怎么样了？（胆子渐渐变大了） （2）你们喜爱可怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生？ （3）小朋友们都喜爱变英勇的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。（英勇先生、大胆先生） 五、小结 小朋友们听了这个故事后，懂得了什么？（要做英勇的人，遇到事情不可怕，不做胆小先生。） 六、拓展延长 现在我们一起来表演上节课我们学习的黑猫警长抓老鼠的嬉戏。 黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵（双手手指翻开放在嘴前划动四下），开着警车开着警车嘟嘟嘟（双手做开车状），小小老鼠小小老鼠跑得快（双手手指捏拢放在嘴前当作老鼠），一枪一个一枪一个毁灭掉（双手做开枪状），砰砰砰 小朋友表演得好酷哦！都像黑猫

7、警长，今日小朋友们上课很用心，还仔细表演了。自己给自己掌声。 活动反思： 胆小先生重点是帮忙幼儿懂得遇到困难不要可怕，培育英勇品质， 培育幼儿运用语言叙述力量， 帮忙幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。 在今后的集体教学中，我们还会屡次开展各个领域的集体备课活动，提高课 堂教学质量，培育和提高学生各方面的素养。为自己树立更高的目标，不能 安于现状，得过且过，要多思索，多反思，朝着我们的目标一步一步迈进！ 中班语言教案：胆小先生2 活动背景 故事胆小先生构思奇怪，情节好玩，深受中班孩子的宠爱，因此，我组织了此活动。 此活动我从情感教育入手，将重点放在

8、挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和制造性，鼓舞幼儿在集风光前大胆、完整地叙述。 活动目标 1、体会故事中胆小先生内心由胆小到英勇的变化过程。 2、大胆地参加争论，愿意表达自己的观点想法，勇于创新，进展求异思维。 活动预备 1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种好玩的故事。 2、与故事情节变化基调相全都的音乐，故事配乐录音。 3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶) 活动过程 1、师：小朋友你见过吗?你观察会怎么样?见到你又会怎么样呢? 幼：见过。我看到很厌烦，想打死它们。见到我会吓得赶快逃走。 2、师：假如是位胆小的先生，他观察会怎么样呢?听完故事

9、胆小先生你们就知道了。 3、教师有感情叙述第一遍故事 4、引导幼儿争论故事中的胆小先生的内心变化。 (1)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很英勇了。 幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。 幼B：我听到胆小先生英勇地用扫帚把打得吱吱乱叫。 幼C：胆小先生说：“的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，特别英勇了。 幼D：我听见胆小先生用劲地跺脚，们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很英勇。 (2)教师与幼儿一起叙述故事中胆小先生英勇的表现。 (3)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢? 幼A：我听到要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。 幼B：我听到胆小先生

10、被赶到地下室，觉得他很胆小。 幼C：我听到在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。 幼D：胆小先生听说一跺脚，整个房子会塌的，就可怕地让住进了地下室。 5、教师与幼儿一起叙述故事中胆小先生胆小的表现。 6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又英勇地很。那这个故事什么地方想得很惊奇，很好玩，你喜爱吗?(设问) 7、教师用围裙剧的方式叙述其次遍故事。 8、引导幼儿争论故事奇怪的构思。 (1)这个故事什么地方想得很惊奇、很好玩。 幼A：，我听见说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真好玩。” 幼B：胆小先生胆小可怕的样子真滑稽。 幼C：我听见母生一窝小，小长成了大，大又生小，处处

11、都是，觉得很惊奇，也很厌烦。 幼D：胆小先生最终胆子大了，用扫帚打的情景，很好玩。 (2)你听过什么故事也像胆小先生一样很惊奇、很好玩呢?请你介绍一下。 幼A：我听过苍蝇找尾巴的故事，苍蝇处处找尾巴，最终被牛尾巴打死，很好玩的。 幼B：我听过不要脚的朋友，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。 幼C：小红帽的故事特别好玩，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真惊奇。 幼D：咕咚中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最终知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。 (3)师：这么多惊奇又好玩的故事多好听呀，我们以后也来编很惊奇、很好玩的故事好吗? 活动反思 在以往的

12、故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇怪的构思两个方面绽开争论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过争论和迁移，使幼儿在日常生活中积存的对文学作品的模糊感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采纳围裙剧的形式，幼儿兴趣深厚，至始至终留意力集中，兴致勃勃，积极主动参加，很好地把握了作品的内涵，表达了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、制

13、造性。 中班语言教案：胆小先生3 教育目标： 1、感受故事中夸大的情节所产生的美。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己对情节的”猜想和想法。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 活动预备： 1、阅历预备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。 2、物质预备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。 活动过程： 一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。 1、猜测：老鼠来了，怎么办？ 二、中断叙述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。 问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？ 问题二：大老鼠生了许多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？ 问题三：

14、老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想方法。 三、教师完整叙述故事。 1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？ 四、完整观赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿争论。 1、提问：故事一开头，刚开头胆小先生是个什么样的人？胆小先生最终有什么变化？经过这件事，以后胆小先生遇到老鼠还会可怕吗？ 2、情感教育：鼓舞幼儿要做英勇的人，遇到事情不可怕，不做胆小的人。 活动延长： 语言角投放胆小先生图片，让幼儿自由翻阅叙述。 中班语言教案：胆小先生4 设计意图： 这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不可

15、怕，不胆小，英勇的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段叙述，而后理解、沟通）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节进展和角色心情的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最终，就是带孩子从故事中走出来，也就是阅历迁移，进展创编故事。 目标： 1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、能大胆地进展表达自己的想法。 预备： 1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。 2、胆小先生指偶20个。 过程： 1、出示“胆小”两字，认认、做做。 你们熟悉这两个字吗？这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗？（提示：你看到什么事会可怕呢？）你们胆小吗？可是

16、有一位先生特殊胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫胆小先生。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？（让幼儿发散思维、想象） 2、教师有表情地叙述故事一遍，幼儿说说（初步） 听完了这个故事，你有什么想说的.吗？（幼儿依据自己的理解，想说什么就说什么）若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开头到完毕有什么变化呢？ 3、教师叙述其次遍故事，幼儿进一步依据自己的理解，说一说、做一做。 胆小先生开头是怎样的？后来有怎样了？我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并依据幼儿的答复，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。（1）教师扮先生、幼儿扮老鼠（2）幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠（3）

17、分组演示 4、阅历迁移，幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。 这个故事好听、好玩吗？可是到了其次天，看谁来了？（出示小狐狸）呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢？先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。 中班语言教案：胆小先生5 活动目标： 1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、能大胆地进展表达自己的想法。 活动预备： 1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。 2、胆小先生指偶20个。 活动过程： 1、出示“胆小”两字，认认、做做。 你们熟悉这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提示：你看到什么事会可怕呢?

18、)你们胆小吗?可是有一位先生特殊胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫胆小先生。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象) 2、教师有表情地叙述故事一遍，幼儿说说(初步) 听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿依据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开头到完毕有什么变化呢? 3、教师叙述其次遍故事，幼儿进一步依据自己的理解，说一说、做一做。 胆小先生开头是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并依据幼儿的答复，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。 (1)教师扮先生、幼儿扮老鼠 (2)幼儿扮先生、教

19、师与幼儿扮老鼠 (3)分组演示 4、阅历迁移，幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。 这个故事好听、好玩吗?可是到了其次天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。 反思： 胆小先生重点是帮忙幼儿懂得遇到困难不要可怕，培育英勇品质， 培育幼儿运用语言叙述力量， 帮忙幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。 1 出示道具:首先，上课之前我预备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿特别的兴奋 2.谈话导入“猜猜这个房子的仆

20、人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。 3 叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事，幼儿根本上仔细的听完了这个故事 4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿叙述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最终，启发幼儿续编故事结尾。 主题小结：这次语言课，幼儿根本上能宁静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，根本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够仔细，还有些幼儿表达意思还不够精确，这些，在日后的语言课上，逐

21、步的培育。 中班语言教案：胆小先生6 一、活动目标： 1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进展比照。 3、懂得遇到困难不可怕，培育英勇的品质。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 二、活动预备 谜语PPT 三、活动重难点 体会故事中角色前后心情的变化 四、活动过程 A活动开头 教师用谜语导入课堂内容,激起幼儿的奇怪心 谜语 -老鼠 B活动绽开 1教师首先完整的给幼儿叙述故事,让其感受角色心情的变化 2刚刚小朋友已经听完故事内容了,现在请小朋友给我们说说刚开

22、头的胆小先生和老鼠发生了一件什么事? 3最终的时候,胆小先生又和小老鼠发生了一件什么事? (可以让幼儿用语言或者用肢体来表示) 4在幼儿的初步理解根底上,教师在逐一播放ppt,让幼儿看图表达,增加幼儿的理解的深度 5在其次次的根底上,导出前后胆小先生的.心理特点,将其做一个具体的比照 (胆小英勇) C活动完毕 教师总结 在以后的生活,学习中,小朋友要学会遇到事情不要怕,肯定要英勇,争做英勇小武士 六.活动和延长 可以在表演区投放故事中角色的头饰等物品,让幼儿分角色表演 活动反思 在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事

23、的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇怪的构思两个方面绽开争论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过争论和迁移，使幼儿在日常生活中积存的对文学作品的模糊感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采纳围裙剧的形式，幼儿兴趣深厚，至始至终留意力集中，兴致勃勃，积极主动参加，很好地把握了作品的内涵，表达了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、制造性。 中班语言教案：胆小先生7 活动目标： 1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。

24、2、能大胆地进展表达自己的想法。 3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。 2、胆小先生指偶20个。 活动过程： 1、出示“胆小”两字，认认、做做。 你们熟悉这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提示：你看到什么事会可怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特殊胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫胆小先生。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象) 2、教师有表情地叙述故事一遍，幼儿说说(初步) 听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿依据自己的

25、理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开头到完毕有什么变化呢? 3、教师叙述其次遍故事，幼儿进一步依据自己的理解，说一说、做一做。 胆小先生开头是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并依据幼儿的答复，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮(3)分组演示 4、阅历迁移，幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。 这个故事好听、好玩吗?可是到了其次天，看谁来了?(出示小)呀，小和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。 反思： 胆小先生重

26、点是帮忙幼儿懂得遇到困难不要可怕，培育英勇品质，培育幼儿运用语言叙述力量，帮忙幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。 1出示道具:首先，上课之前我预备了相应得的教具，大若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿特别的兴奋 2.谈话导入“猜猜这个房子的仆人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。 3叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事，幼儿根本上仔细的听完了这个故事 4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大住进地下室?”引导幼儿叙述故事里大语言加深幼儿对故事印象。最终，启发幼儿续编故事结尾。 主题小结：这次语言课，幼儿根本上能宁静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，根本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够仔细，还有些幼儿表达意思还不够精确，这些，在日后的语言课上，逐步的培育。 【中班语言教案：胆小先生】