《3沉与浮》教学设计(安徽省县级优课)x-三年级科学教案.docx

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1、沉与浮指导老师刘嘉俊教材分析：沉与浮是大象版科学教材三年级下册第四单元水 和盐的故事中的第三节，本课包括水中的物体，感知浮 力，谁主沉浮，和拓展活动四部分内容。目的是通过探 究活动让学生感知浮力的存在，了解浮力在生活中的运用。教学目标：1、知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用；2、观察和研究物体在水中沉浮的现象，并通过实验验证 自己的假设。教学重难点：下沉物体是否受到浮力，怎样改变物体的 沉浮实验材料：水槽、树叶、小石块、铅笔、泡沫板、钩 码、测力计、乒乓球，注射器，橡皮泥每组一份、鸡蛋一个、 水、盐、玻璃杯课前准备：教师准备课件；对学生分组，选出组长； 分组发放实验材料教学过程：一、创设情

2、境、激趣导入1、这节课老师给同学们带来一个魔术，你们想看吗?2、魔术正式开始：老师这里有杯水，将鸡蛋放入水水中， 请同学们猜一猜会有什么现象发生？3、如果在水中加入适量的盐，又会怎样？4、见证奇迹的时刻到了：现在老师把盐加入水中，并充 分搅拌，请你们观察会有什么现象发生？5、师：同学们观察得真仔细，能从魔术中看到鸡蛋的沉 和浮，这节课就让我们一起走进沉与浮吧。6、板书课题。二、猜想实验 师：是呀真奇怪，前面我们认识了盐，发 现盐能溶解在水中，现在又看到鸡蛋的这种现象，科学的奥 秘真多啊。今天老师为大家带来了很多的材料，它们就在你 们的桌上，这些材料你们都认识吗？下面我们先来猜测一下 这些材料在

3、水中会像盐一样溶解呢，还是会发生其他现象？ 并说出猜想的根据是什么？1、学生分组猜想并记录2、交流猜想3、实验验证，记录实验结果。课件出示实验记录表。4、同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？5、大家还有什么新的发现或者问题吗？6、学生汇报。7、师：为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水 底？谁能说出自己的猜想8、学生谈猜想。这个问题曾经吸引许多科学家进行研究, 大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像 科学家那样研究研究这个问题。三、认识浮力（一）活动一：感知浮力1、把泡沫板放入水中，用手轻轻往下压，压到水底后慢 慢松手（教师演示）。反复多做几次，体会一下，有什么感 觉。2、

4、学生实验。3、选用其它能浮在水面的物体再次实验。4、引导学生说出：浸在水中的物体受到了水对它向上的 托力。5、你们知道这种力叫什么吗？6、总结出浮力概念，启发学生说出是浮力使泡沫塑料板 等物体浮在水面。（二）活动二：探索沉到水底的物体是否受到水的浮力导 入：我们知道浸入水中的物体受到了水对它的浮力，那么沉 入水底的物体是不是也受到了水的浮力呢？1、学生猜想沉到水底的物体是否受到水的浮力，并交流 猜想。2、刚才只是猜测，要想知道答案，必须怎样？3、我们用什么方法才能知道沉入水中的物体有没有浮力 呢？先让学生猜，想出办法，再设计实验来验证。4、介绍实验器材：这个实验要用到的器材有测力计、钩码、水槽

5、。5、认识测力计6、实验指导：（1）在空气中测出钩码的重量，记下读 数。（2）用手托一下钩码，观察测力计的变化。（3）将钩码 全部浸入水中，记下此时读数。（4）最后比较读数发生了什 么变化。（提示：要正确使用测力计测出钩码在空气中与在 水中的重力，每次测试必须待测力计平稳后记下读数，做出 比较，得出结论。）7、课件出示实验要求，学生分组实验，记录实验数据。8、引导学生分析读数为什么变小？9、换用小石块做一次，是否有同样的现象。10、师生小结：不但浮在水面的物体受到水的浮力，沉 入水中的物体也受到水的浮力。（师板书）三、浮与沉的相互转化（1）引导学生讨论：我们能改变浮力的大小，让沉入水 中的物体

6、浮在水面上，让浮在水面的物体沉入水底吗？（2）学生畅谈想法（3）实验验证，用橡皮泥、乒乓球做实验。四、拓展应用、强化新知1、课前魔术谁让沉入水底的鸡蛋浮上水面，同学们想想为 什么一艘小船从河里行驶至海里，会浮上来一些呢？2、小组交流3、汇报总结4、你发现还有那些物体是利用沉浮的原理制成的?五、畅谈收获1、探究了哪些知识？同学们有什么收获?2、你们还想探究哪些知识?评价与反思：沉与浮一课的教学过程以学生的探究 活动为主线，使学生亲身经历问题一假设一验证一结 论的活动过程，让学生在活动中充分的发现、思考、感悟、 交流，较好的落实了教学目标。教学过程中，从问题的提 出、到猜想与假设、实验方案的设计与验证等环节，充分尊 重学生的意见，关注学生思维走向，引导学生进行理性思考。 注重培养学生操作之前先思考，操作之后再思考，体 验知识的形成过程，使我们的科学教学变得实实在在起来。