高中语文粤教版唐宋散文选读学案第三单元第10课与尹师鲁第一书.docx

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1、第10课与尹师鲁第一书11r文本导学D基础整合1.古今异义师鲁十二兄书记。 古义：今义：是以又不留下书在京师。古义：今义：(3)师鲁又云非忘亲。* 古义：今义：(4)感谢不避诛死。 古义：今义：2. 一词多义而还言不见舟矣：非以为奇事而诧人：而方悟此奴懒去而见绐：*、那么趋而就之：乃知留船以待：*(2)以 白头奴足以往来：、果以此行为幸：然士有死不失义：然1然吾辈亦自当绝口不行及前事也：、安道亦以为然：3 .词类活用始谋陆赴夷陵：(2)非以为奇事而诧人：(3)史册所以书之者： 4 .文言句式(1)方悟此奴懒去而见绐：(2)然师鲁又云暗于伴侣：(3)其心欢戚无异庸人：(4)近世人因言事亦有被贬者

2、： 5 .翻译以下句子其夕，及得师鲁手简，乃知留船以待，怪不如约，方悟此奴懒去而见绐。译文：然师鲁又云暗于伴侣，此似未知修心。译文：此事不须言，然师鲁以修有自疑之言，要知修处之如何，故略道也。译文：整体感知一、结构图解“不得相送、+不得修书八表达二人别后情形小方七(记叙) 作书奉问(此行甚幸,与尹师鲁第一书答尹师鲁三疑推心置腹表心声表义无反顾之心露不以迁谪为意，(谈论)I之情怀I嘱咐友人保重(记叙)二、中心主旨本文是欧阳修答复尹洙询问的，作者把言事得罪朝廷视为当然，不以迁谪为意，表达出旷达 的胸襟。在贬所不效仿前人作穷愁文字，而是勤官慎职，更凸现了泰然的心境。文中流露出 对友人的牵挂与关心，更

3、是给一同被贬的伴侣送去了最好的鼓舞和支持。重点突破1 .欧阳修谈自己被贬后的思想，集中表达在哪儿个方面？答：2 .文章是怎样表现作者高尚的精神境界的?答：答案精析1 .（1）古义：办理文书及缮写工作的人员。今义：、团等各级组织中的主要负责人。（2）古义：书信。今义：书籍。古义：古人认为，子女犯罪，令父母蒙羞，是对不起父母哺育之恩，是不孝。今义：遗 忘人。（4）古义：感动发愤。今义：因对方的好意或关心而感动并产生谢意。2 . （1）表转折表顺承表因果表修饰（2）相当于“而，连词可以把，介词（3） 然而不过是这样（对）3 .（1）名词作状语，从陆路。（2）使动用法，使惊讶。（3）名词作动词，写，记

4、载。4 .（1）被动句。（2）状语后置句。（3）省略句。（4）被动句。5 . （1）那天晚上，等到收到你亲自写的便条，才知道你停船在河边等待我，怪我没有如约前 来，我才知道是那个仆人懒得前去送行，我被谎话哄骗了。（2）但是，你说我对伴侣的为人不清晰，你的这种看法好似不了解我的心。这些事原来是不必说的，不过你信中认为我对自己的行为有所疑心，需要了解我对于这 次贬官的态度，所以略微说说。重点突破1 .集中表达在两个方面：不懊悔自己的作为；决心直面人生，勇对逆境。2 . 一是表现为对贬官的态度。作者在信中对尹师鲁袒露了自己对被贬官一事的态度，他认 为“路中来，颇有人以罪出不测见吊者，此皆不知修心也。

5、而好友说的“非忘亲也是不 了解他的内心，他的内心是“得罪虽死，不为忘亲，虽被贬官，也须“居闲僻处，日知进 道而已，且告诫他的志同道合者不要仿效那些“被贬者，“傲逸狂醉，自言我为大不为 小，他严格要求自己，“至今不曾饮酒，抱着既不悲观也不放纵自己的态度，不要像“前 世出名人那样，“当论事时，感谢不避诛死，真假设知义者，及到贬所，那么戚戚怨嗟， 有不堪之穷愁形于文字，其心欢戚无异庸人，他勉励伴侣“慎勿作戚戚之文，要振作精 神，“到县后勤官，以惩洛中时懒慢。文中的这一系列表白，布满了乐观向上的气概，凝 成一股气韵萦绕于字里行间，这正是作者高尚的精神境界所至。二是表现为对友情的珍重。作者在信的开头几段详尽地表达了自己关切、思念师鲁的心情, 他对未能如约相送而圆满；行程中没有寄信之处不能与师鲁通信而牵挂；本人到荆南后又急 于打听师鲁任所郢州的状况；他迫不及待地要“问候师鲁，打听对方“别后安否？及家人 处之如何，莫苦相尤否？六郎旧疾平否？ 这些看似生活中的日常琐事，却表现了作者对挚 友的生活的关心。反复的安慰，细腻、亲切，布满了深情厚谊。