第19课范进中举.docx

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1、19范进中举教材分析?范进中举?节选自？儒林外史?第三回，是全书的精彩片段之一。全文以范进中举为中心 大事，采纳比照的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭 露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 “万般皆下 品，唯有读书高。范进正是在这.样的社会环境中，将自己的大半生铺张在应试和科场上。 范进最终在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。 范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。课时支配2课时教学目标学问目标1 .了解吴敬梓及其代表作?儒林外史?的文学常识。2,了解夸张、挖苦等艺术手法

2、。力量目标2 .感知艺术形象，学习运用比照的手法刻画人物性格。3 .理解可笑的人物背后所表现的荒唐的社会生活，体会小说的挖苦艺术。情感态度与价值观了解封建科举制度对学问分子的毒害。教学重、难点重占八、1 .分析范进、胡屠户等艺术形象。2 .了解封建科举制度对人心灵的荼毒。突破方法：疏通故事情节，以比照的写法为突破口，由分析人物形象入手，从社会环境 的角度来理解范进中举的悲剧性。由浅入深，层次清楚，使同学以课文为例子，学会阅读 小说的方法，提高观赏文学作品的力量。难点理解可笑的人物背后所表现的荒唐的社会生活，体会小说的挖苦艺术。突破方法：引导同学精读“发疯 一节，通过语言、动作、神态的描写，以及

3、侧面的衬 托，感知人物的可笑可怜。然后探先范进“发疯的缘由，体会范进中举的可悲。老师补 充第三回未选入课文的局部中，描写周进发迹过程的情节，加深同学对小说主旨和其挖苦 艺术的理.解。教学过程第1课时一、情景导入，渲染气氛十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此高兴而疯。这究竟是喜剧还是悲剧呢？ 一起进入课文？范进中举？。二、初读课文，感知情节1 .同学依据自己课前搜集的材料介绍吴敬梓及?儒林外史？。吴敬梓(17011754),字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，著有?文木 山房诗文集？。？儒林外史?是我国清代一部杰出的长篇挖苦小说，主要描写封建社会后期学 问,分子及官绅的活动和精

4、神面貌。2 .速读课文，积累生字词。作揖(zu6 yl) 带挈(qi6)行事(hdng) 腆着(tidn) 碎(cui) 讳(hui)不省人事(xing)商酌z h u6)星宿(xiU)(wan) 3 .解释以下词语。桑梓：家乡。体统：法规。央及：恳请，请托。见教：指教。何消：不必，不用。4 .同学概述课文内容。要求：说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、.结果。100 字以内。例如：穷书生范进中了秀才，胡屠户来贺喜；本想借钱去乡试，却遭到丈人臭骂。范进 瞒了丈人去乡试，没想到金榜题名，一下喜极而疯。屠户将范进打醒，张乡绅来拜见。三、再读课文，比拟分析1 .通过阅读，我们发觉围绕范进中举，形

5、形色色的人物粉墨登场：范进、胡屠户、众乡 邻、张乡绅很明显，作者采纳了比照的手法来塑造人物形象。下面我们一起探究中举前后，众人对范进的态度发生了哪些变化，范进自己又有哪些变化。师.生共同列出下表:情、物 节、胡屠户众乡邻张乡绅范进.中举之前中举之后小结同学默读全文，完成图表，然后小组沟通完善补充。全班沟通。 明确：范进中举前胡屠户的言语行为：范进中秀才，胡屠户只带了一副大肠和一瓶酒庆贺他，还摆出架子教训他一顿，吃得 醉醺醺的，然后横披了衣服，腆着肚子去了。范进因没有盘费，走去同丈人协商，被胡 屠户一口碎在脸上，骂了个狗血喷头：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公， 就癞虾蟆想吃起天鹅肉

6、来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师观 察你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星！ 你不观察城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮、，也该撒 抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！ 一顿夹七夹八，骂得范进摸门不着。中举后，胡屠户的言语行为：范进中了举人，胡屠户立刻带了七八斤肉，四五千钱，来贺范进，让他打赏报录人，范 进向他拜谢，他竟担心地说那些钱不够赏人，态度已变为敬重。(范进)见丈人在跟前, 唯恐又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的办法，央我 来劝你的我每常说，我的这个贤婿，才学又

7、高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这 些老爷，也没有我女婿这样一个风光的相貌。范举人先走，胡屠户和邻居跟在后面。 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回。到了家门，屠户高声叫道: “老爷回府了！(同学表演范进中举前后胡屠户的几处精彩动作，加深对人物的理解, 进一步活泼课堂气氛)小结：对于胡屠户，作者既有精彩的语言描写，又有传神的动作刻画，尤其是语言描 写，说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的，占了很大的篇幅。通过语言描写把这个嫌贫爱 富、趋炎附势、粗俗势利的市份形象栩栩如生地勾画出来。让我们如闻其声，如见其人。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，

8、送银送房, 与范进称兄道弟。这就说明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以到达稳固和 扩大自己权势的目的。文章刻画了他道貌岸然、老奸巨猾的性格。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们 身上足见封建社会的世态炎凉。四、老师总结通过范进中举前后的比照，各色人物趋炎附势、阿谀逢迎的丑态跃然纸上。他们对权贵 阿谀奉承，对寒士白眼相加，由此可见，读书人中举后便可享富贵、受敬重，不中举那么被 人贱视，因此读书人便以读书来求取功名，从而形成了功利的社会风气。，范进就生活在这 样的社会环境中。第2课时一、探究沟通同学再读课文，沟通答复。明确：范进中举前后境遇和心态

9、都发生了很大的变化，也形成了鲜亮的比照。中举前，范进饥寒交迫，受尽人间白眼和嘲讽，去参与乡试，回来家里已是饿了两三 天。被胡屠户知道，又骂了一顿。出榜那日，家里已经断炊。他不得不去集上卖鸡换米，邻 居找来报喜，他却怎么也不信。几十年的科场困顿.、贫困潦倒，形成了他卑微猥琐的心理, 他不愿再受令人尴尬的讽刺。而当确认“中了后，最终喜极而疯。然而究竟中举了，立刻 一切都变了。醒来后的范进对平日惧怕的岳父胡屠户也不怕了，由从前称其“岳父改呼为 “老爹。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知，时常嘲弄他的众邻居、素不相识 的张乡绅也都来套近乎。范进“洗了脸，开头接受众人的朝贺。房子、田产、金钱、奴 仆

10、，马上不招自来。这样.作者通过前后生活境遇和言行心态的剧烈比照，把范进醉心功 名、灵魂卑劣的腐儒形象入木三分地刻画出来。二、精读赏析对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯 一段。分角色朗读，思索：作者是怎样塑造这个 醉心功名的腐儒形象的？明确：,精彩的语言和动作描写：“不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了 一下，笑了一声，道：噫!好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 “爬将起来，又拍着手大笑道：噫!好!我中了！ 随后，就往门外飞跑作者反复写他 拍手、大笑，笔锋深刻而婉曲，勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。范进可笑而又可怜 的腐儒形象如在眼前。2 .侧面衬托。“老太太慌了，

11、慌将几口开水灌了过来。“把报录人和邻居都吓了一跳。 众人“拉他不住，“大眼望小眼有力地衬托出范进发疯的丑陋与可怕。三、追本溯源1 .孟郊有诗云：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。金榜题名，原来是人生美事， 快乐还来不及，可范进为什么疯了？同学答复，明确：在封建社会，读书人做官那么八抬大轿、黄金美人；不做官那么一无 是处、任人践踏。所以范进像科举制度下很多读书人一样，将青春乃至大半生铺张在应试和 科场上，沉溺在不断地追赶、拼搏和一次次落第的惨痛之中。科举成为他生活的唯一目标, 融入他的生命之中。近乎疯狂的执著，必定端来悲剧性的结果。他最终在垂老之年，得到 了梦寐以求的功名，麻木而又脆弱的神经承受

12、不住巨大的喜悦，他疯了，疯得很丑陋，也很 可怜。2 .老师补充第三回未选入课文的局部中描写周进的情节，与范进的发疯进行比拟阅读, 同学谈谈自己的发觉。多媒体出示：话说周进在省城要看贡院，金有余见他真实，只得用几个小钱同他去看。 不想才到“天字号，就撞死在地下。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大.哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你 家又不曾死了人，为甚么号淘痛哭？ 周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住；一号哭过, 又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚得众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同 行仆人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了

13、一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜 血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹 自索鼻涕，弹眼泪，难过不止。明确：？儒林外史？的挖苦艺术，突出表现在作者擅长以白描手法刻画人物。周进未中举 之前是痛“哭，可谓是“呕心沥血，肝肠寸断，作者极写其屡试不第、潦倒一生的苦痛 和凄惨；范进中举之后是“疯，可谓丑陋之至、可怕之极。一个是周“进，一个是范“进， 作者通过他们自身言语行动的逼真描绘和夸张的笔调，生动地显现出他们醉心功名的可笑、 可怜、可鄙.、可悲的原来面目，开掘到人物的灵魂深处，从而使读者熟悉到产生这些人物 的社会的丑恶和不合理。五、各抒己见再读课文，分成两个

14、大组争论沟通，辩论：范进中举悲哉？喜哉？明确：范进中举，大家一片高兴。家人喜，以后不愁吃穿，享受荣华富贵；邻人喜，身 边出了个贵人，以后可仰仗于他，必有好处；乡绅喜，又结识一位“官场同道，以后地位 更稳固，关系网更浩大；范进自己更是喜，埋头苦读几十载，苦日子最终熬到了头。大家都 在喜，喜的是范进考取了功名，今后升官发财，不愁生计。可并无一人喜国家又多了一位 贤官，无一人喜当了官，能为国家作奉献，能助国家开展。这便是悲。这外表喜，实质悲的 闹剧，深究其根源，是因社会制度而起，即封建科举和等级制度的重压。范进如何中的举呢？老师补充：周进是范进的主考官，因他有一段跟范进相像的难过史，当他看范进那副穷

15、 酸悲苦的可怜相，就有一种惺惺相惜之感。接着周进看范进的卷子，一连看了三遍，才看出 “是天地间之至文！真乃一字一珠！ 这明显不是写范进的文章真正做得好，而是表现主 考官衡文判卷的毫无凭准，荒唐可笑。这就告知我们：周进和范进都是几十年没有考中，而 有朝一日都莫名其妙地突然考中，就由于有这样迂腐糊涂的考官。这不单是对周进本人的嘲 讽，而且是对不合理的科举考试制度的揭露。作者对周进这样简洁几笔的描写，就揭示出范 进的突然中举虽出人意外，却绝非偶然，而是腐败的科举制度所产生的非常荒唐又是完全可 以理解的结果。?范进中举?形象地反映了这一社会现象，揭露了封建科举制度的丑恶，让人们看到当 时真实的可悲的社会。试想，假设世上事事如此，岂不是民族、国家的悲伤吗？板书设计范进中举 吴敬梓可笑、可悲* 3 汜进 中举作业布置