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1、课题观潮部编版四年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“盐” “屹”等12个生字,会写“潮” “据”等15个生 字,会写“奇观” “农历”等14个词语。2 .有感情朗读课文,背诵第34自然段,能说出课文描述钱塘 江大潮的顺序并且能课文中找出于诗歌浪淘沙内容相关的 句子。3 .边读边想象画面,感受钱塘江大潮的壮美。学习重难点1 .学习作者有顺序、抓特点描述景物特点的方法。2 .边读边想象,感受文章中钱塘江大潮的雄奇壮观。学情分析鉴于并不是所有的学生都到过海边,更有可能不曾目睹过 雄伟壮观的的大潮景象,这不仅给学生理解课文设置了障碍难, 也给展开想象造成了困难。所以本科教学
2、一定程度上借助多媒 体效果更佳。四年级的学生具有一定程度的阅读能力,但主动性比较差, 需要老师在课前预习、课中讲解过程中布置一定的阅读任务, 让学生的阅读更具目的性,也以此培养学生逐步养成良好的阅 读习惯。教学辅助PPT教学过程第一课时一、课前准备1 .提前一天叮嘱学生阅读课文,并且圈点出课文中自己不认识的字,不理解的词 语。2 .教师准备钱塘江大潮的短视频(用于课堂上展示)。二、导入(5分钟)地球上有许多神奇的自然景观(老师可以请同学们分享自己了解的奇特自然 景观,也可以向学生列举),它们极具魅力,释放出地球大自然所独有的绚丽。 今天的课堂上,将一起来见证一雄起壮丽的自然风景奇观一一钱塘江大
3、潮。【注】1 .鉴于学生情况不同,老师有必要向学生讲解一下钱塘江大潮与普通潮汐的区别 (可以在此向学生展示视频或图片,使学生对不同潮汐的印象更深入)。2 .老师也可以在导入环节向学生展示钱塘江大潮在古今中外的知名度,以此提高 学生对此的关注度。(例如:刘禹锡的浪淘沙,白居易的忆江南等。) 三、生字词讲解(15分钟)昨天已经叮嘱过大家提前阅读课文,并且圈点出自己不认识,不理解的字词, 下面我们将通过小组合作的形式,帮助大家解决生字词的问题。分组合作步骤一:前、后座位的同学组成一个小组;步骤二:小组成员分享自己在预习过程中的圈点的生字词,并且把自己掌握 的生字词讲解给没有掌握的同学;步躲三:把小组
4、成员都不认识、不理解的生字词汇总,活动结束后上报给老 师。【注】这种形式在一定程度上可以提高学生课前预习的积极性。小组活动结束后,按照课文自然段的顺序,小组选派代表汇报合作结果,老师将 大家都不认识、不理解的生字词统计在下面的表格中,注意重点讲解。“未解决”生字词汇总第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段【注】老师要根据本节课的教学目标,在此过程中,着重讲述课后的生字词读音, 以及词语在文中的含义。四、文脉梳理(10分钟)让学生阅读课文,在阅读过程中思考下面的问题。(1)课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的?(时间顺序or空间顺序)(2)钱塘江大潮的全过程可以分子几个阶段?在文中找到
5、证据。(三个阶段,分别是“潮来前” “潮来时” “潮去后”)(3)课文第1自然段在文章中有什么作用?(概括全文)【注】此过程要求学生带着问题默读课文,重点是能够使学生理清课文思路。老 师可以点名请学生回答上述问题,并且引导学生在课文中找到答案。最后,要求学生以思维导图的形式总结,完成对文章脉络的梳理。五、课堂小结(10)钱塘江大潮这种自然现象,是在一点时间段内向人们展现它的雄奇壮观。那 么,你还知道哪些景观如钱塘大潮一样,在不同时间向人们展现它的精彩吗? 【注】请学生列举可以按照时间顺序描述特点的景观,例如火烧云、雷阵雨、泰 姬陵、海上日出其实,除了按照时间顺序描述景观特点,我们还可以按照空间
6、顺序、游览顺 序描述景观(从高到底、由远及近),而这也为我们的写作提供了思路。六、课后作业课后作业(一)1 .给下列加点字注拼音屹立()人声鼎()沸霎()时 昂()首东望踮()脚堤岸() 2 .看拼音写汉字3 .给下列句子中加点字选择正确的解释。(1)几座小山在云雾中若隐若现()a.如果; b.好像 (2)钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观()a.景观;b.观看 4.句子排序浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗。潮来了,只见东方水天相接的地方出现了一条白线。潮头奔腾西去,过了好久,钱塘江才回复平静。潮近了,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。正确的排列顺序是:【参考答案】1 .屹立(ya)人声鼎(ding)沸霎(sha)时 昂(ang)首东望踮(dian)脚堤岸(di) 2 .据说、盼望、震动、顿时3 . (1) b; (2) a4 .