苏教版一年级科学下册专项学习：像科学家那样 苏教版.docx

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1、专项学习像科学家那样一、教学内容本课的科学探究活动主题从动物与植物这一单元的学习内容拓展而来。以法国科学 家法布尔研究昆虫的故事为例，引导学生学着科学家的样子提出一个可以研究的科！学问题, 带着这个问题寻找证据，搜集和整理信息，并向班级展示自己的发现，和同学分享交流研究所 得。从学生在整个小学阶段科学探究能力发展的角度来看，本册的活动是起点，抓住了科学探 究的三个主要环节一一提出问题、寻找证据和分享交流，让学生经历一个完整的科学探究过 程。二、教学目标 能自己提出一个科学问题，并且开展研究。 初步了解科学探究的三个主耍环节：提出问题、寻找证据、分享交流。 通过阅读法布尔研究昆虫的故事以及分享自

2、己的发现，初步激发科学探究的愿望。三、重点与难点重点：研究一个问题，交流展示自己的发现。难点：提出一个可以研究的问题。四、教学准备教师材料：(1)介绍法布尔研究昆虫的故事的图片和视频。(2)学生学习动物与植物单元的活动手册，其他学习记录等。五、教学活动活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一：设计意图：电子教材中的了解法布尔以法布尔对昆虫的研究为例，展示科学家研究科学问题的一种方法相关图片和视对昆虫的研(过程)，那就是先就研究对象提出问题，再通过观察搜集证据，最后将自频活动二：提出并研究问题，分享交流电子教材中的相关图片和视频学生活动手册己的发现表达出来与别人交流。教学建议：先借助

3、图片和视频，让学生了解法布尔是谁，他研究什么，以及教材上 出现的蝉和蟋蟀的故事都说了什么。可以让知道法布尔，读过昆虫记的学生补充一些信息。引导学生讨论法布尔研究昆虫的方法：先确定一种昆虫，提出问题，然后仔细观察，搜集证据，最后把自己的发现写成昆虫记。 设计意图：通过研究一个问题，让学生经历一个完整的科学探究过程，重点在于 三个主要环节：提出问题、寻找证据和分享交流。教学建议：先带着学生回顾第4单元动物与植物的学习内容激发他们学着法 布尔的样子进一步研究动植物的兴趣。带着学生一起讨论一组问题，揭示出这样一些问题谁、什么、怎么样、 什么样、哪里等，提示学生，小学生做科学研究，应该多提与这些词有关 的问题。并且告诉他们大科学家，比如法布尔就是从这些问题开始研究 的。在研究过程中，多与学生沟通，及时帮助他们解决遇到的难题。注意事项：这是学生第一次接触关于科学探究的“专项学习”，教师要有耐心, 一切都要在教师的指导下进行，切勿操之过急，也不要因为学生暂时达 不到要求而取消为他们提供的学习机会。这里重点强调提问、证据和交流三个要素，并不意味着对诸如作出假 设、制订计划等其他要素的忽视，只是将它们作为胞性要素处理，在研究 的过程中也会涉及，但不重点强调。