解析：2023年山东省滨州市中考语文真题（解析版）.docx

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1、试卷类型：A滨州市二O二三年初中学业水平考试语文试题温馨提示:1 .本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。2 .答卷前，考生务必用05毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。3 .选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。4 .非选择题必须用0. 5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应 的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使 用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上

2、要求作答的答案无效。一、积累运用(共30分)1 .下列词语中加点字注音完全正确的一项是()A.震悚(song) 修葺(qi) 凫水(fii) 味同嚼蜡(jiao) B.狡黠(xia) 推掇(duo) C.驰骋(chGng)摇曳(ye) D.瞥见(pie) 星宿(xiu) * 阔绰(chud) 恢恢欲睡(”n) 恣睢(sui) 挑拨离间(jian) 褴褛(1U)忍俊不禁(jm) 【答案】B【解析】【详解】本题考查字音。A.凫水(fu)fu；C挑拨离间(jian) 一jian；D.褴褛(lu)1U； *故选Bo2 .下列词语书写全都正确的一项是()A.云霄 绚耀 骇人听闻 哗众取宠B.辫子竹蔑沥尽

3、心血长途跋涉C俯瞰萦绕重峦叠障惨绝人寰本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的 翻译。重点词：(1)乐：欢乐；述：记述；以：用。(2)饥寒：指遭受饥寒；哀：感到哀伤；悲：感到伤悲。【15题详解】本题考查文章内容的理解。根据前文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修虽然被贬，却能够造福一方，让百姓安居 乐业。自己也能够与百姓共同饮酒作乐，同时还能够在清醒后用自己的文字记述这件事。文章全篇只在结 尾处采用设问，以自问自答的形式点明太守就是自己，表明其补单陶醉于山水美景、宴酣之乐，更沉醉于 自己与民同乐的旷达情怀，流露出自豪、自得之感。【

4、16题详解】本题考查文章内容的理解。根据甲文“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧 阳修遭到贬谪后，以民为本，使得滁州政事修明，百姓安居乐业，才能够外出游玩，其中他与滁州百姓同 游；与宾客同宴、同乐、同醉；更重要的是他能够以百姓的快乐为快乐，这些都体现了朴素的以民为本的 思想；根据乙文“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒，此治国之道”可知，乙 文认为要给子民利益不加害他们，让他们成功而非失败，让他们活下去而不要杀害他们，给予他们而不是 抢夺他们的东西，给予他们快乐而不是痛苦，对他们和颜悦色而不要怒目相向；根据“遇民如父母之

5、爱 子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲”可知，乙文提出治国者对待子民，要如同父母对待孩 子，兄长爱护兄弟一般，对百姓的饥寒与劳苦感同身受。这些都体现了以民为本的思想。据此总结作答即 可。【点睛】参考译文：【甲】不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处 叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知 道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文 章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。【乙】周武王问姜太公：“治理国家的方法是什么？ ”姜太公

6、回答说：“治理国家的方法，就是怎么 去爱子民罢了。”周武王说：“怎么样爱子民？ ”姜太公说：“给子民利益不加害他们，让他们成功而非 失败，让他们活下去而不要杀害他们，给予他们而不是抢夺他们的东西，给予他们快乐而不是痛苦，对他 们和颜悦色而不耍怒目相向。这就是治理国家的方法。所以善于治国的人对待民众，就像父母对待自 己的孩子、兄长爱护自己的兄弟一样，听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感 到伤悲。（三）（10分）阅读选文，完成下面小题。传承诗词文化坚定文化自信郦波中国是诗的国度。诗经、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲为今人留下无数名篇，造就无比 灿烂的中华诗歌文化。凡中国人，不

7、论身处何方，从事什么工作，过着怎样的生活，几乎都熟读“春眠不 觉晓”，能诵“床前明月光”，会唱“明月几时有，把酒问青天”。诗词在我们的生命岁月里“随风潜入 夜，润物细无声”，给心灵以美的熏陶，给生命以丰厚的馈赠，给人生以深沉的激励。试想如果没有李 白、孟浩然、王之涣、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照黄鹤楼上、晴川阁下该少却多少韵味，鹳雀楼 头、赏心亭中又何来千古回响？诗歌已经融入我们的文化基因，成为诗意人生的写照、家国情怀的寄托和 人类命运共同体意识的艺术结晶。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都 具有重要的现实意义。古典诗词生命力强，至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量。近1

8、0年来，除了从事古诗词教学和研 究，我还参加多个电视文化节目的录制。在这个过程中，我深切感受到，每每需要为观众解读华夏文明的 某个特质时，总是可以借助诗词做出迅速而贴切的传达，同时还富有审美意蕴。【甲】不仅如此，我还发 现一个令人欣喜的现象：在互联网广泛普及、传播更加大众化的今天，诗词节目成为家庭成员之间的共同 话题，推动文化的代际传承，为个人、家庭乃至社会带来温暖的文化力量。诗词还能转化成前行的力量， 这也是伟大诗篇流传至今的原因。让我印象最深的是一位登上央视舞台的普通农家女子白茹云。她家境平 平又身患疾病，却不抱怨不沮丧。她最喜欢苏轼的名句“一蓑烟雨任平生” “也无风雨也无晴”。在人们 的

9、帮助下，带着这份洒脱和豁达，白茹云在田野里劳作，在家务中忙碌，过着充实又诗意的生活，成为乐 观坚强的平凡英雄。古典诗词内涵丰富，承载着民族凝聚力与向心力。【乙】在中华文明发展进程中，诗言志的传统一 以贯之，诗歌也由此得到升华，成为传达理想价值、展现中华文化的重要艺术载体。我们的先贤，那些伟 大的灵魂，他们经历再多的坎坷与磨难，也能够凭借诗词将个人命运与民族命运紧紧相连，实现对生命价 值的内在超越。现代人也可以借中华诗词，对薪火相传的价值与信仰做出坚定而有诗意的表达。民族危难 时，抗日志士慨叹“国破尚如此，我何惜此头”；改革开放中，先行者“弄潮儿向涛头立”。抗疫过程 中，不论是支援物资上大写的“

10、山川异域，风月同天“，还是医护工作者一句“岂曰无衣？与子同袍”， 都有唤起抗疫决心的无穷力量。在朝气蓬勃的新时代，用中华优秀诗词涵养民族文化气质十分必要。健康 的文化生态会推动社会良性发展，精神层面的和谐共振也会增强人们的幸福感，进而不断涵养民族凝聚力 与向心力，铸牢中华民族共同体意识也就有了更为坚实的思想文化基础。古典诗词创新发展，能增强做中国人的志气、骨气、底气。诗词文化作为中华优秀传统文化代表， 在今天依然具有旺盛的生命力和时代活力。它是中国人的精神家园，是文化创新创造的宝贵资源。【丙】 诗词有助于唤醒和发展青少年的母语感知能力，在语文教育中的作用不可替代。近年来，中小学语文教育 加大了

11、诗词教学力度。我们应抓住契机，充分呈现诗词之美，通过及时有效的正向反馈，让广大青少年真 正爱上诗词，由此获得心灵的滋养、良知的启迪、创造力的激发，延续好中华文脉。大众媒介为传播诗词 文化提供了有效助力。比如中国诗词大会中华好诗词诗意中国等文化节目，激发了诗词文化 热，越来越多的青少年选手从节目中脱颖而出，在同龄人中产生一定的示范效应，热爱诗词在当代青少年 中逐渐成为一种时尚，为提高文化素养、坚定文化自信营造了良好社会氛围。在文化艺术领域,诗词文化 转化创新大有可为。通过一声声诵读，唤醒情感记忆；通过美食、服饰和建筑设计，再造诗词意境；通过 一部部专题片，在影像中重温经典；通过一本本图书，传承文

12、明薪火。纪录片跟着唐诗去旅行挖掘文 旅深度融合的可能；在影视剧中，越来越多的诗词文化元素被引入，丰富着艺术创作的文化质地。腹有诗书气自华。千百年来，中国人用诗词荡涤灵魂、滋养精神。在生活的各个角落、在生命的不 同时刻，诗词都可以成为温暖人心、鼓舞人心的精神力量。我们相信，通过创造性转化、创新性发展，无 比丰富的中华诗词文化一定能焕发更加璀璨的光彩，进一步增强做中国人的志气、骨气、底气，陪伴我们 诗意地栖居在神州大地。（选自人民日报2022年7月，有改动） 17.本文的中心论点是什么？18第段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？19 .请简要分析本文的论证思路。20 .下面语句放在文中【甲】【

13、乙】【丙】哪一处最为合适？请简述理由。中国诗词大会曾经以“花开四季”为主题，用一季10集的体量，展现我们“时间延续文明”的 独特气质。小到描绘四季时序变化、二十四节气七十二物候的细密遁递，大到回望历史的更迭起伏，总有 海量的经典诗词供今人撷取挥洒。【答案】17,传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义。 （或者：传承诗词文化，坚定文化自信。）18 .举例论证，以中国诗词大会等文化节目激发诗词文化热的例子，有力地证明了 “大众媒介为传播诗 词文化提供了有效助力”的观点。19 .首先由中国是诗的国度引出论点“传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强

14、文化自信, 都具有重要的现实意义”，然后用“古典诗词生命力强，至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”“古典诗词内涵丰富，承载着民族凝聚力与向心力”“古典诗词创新发展，能增强做中国人的志气、骨气、底气”三个 分论点进行论证，最后进行总结，中华诗词文化能进一步增强做中国人的志气、骨气、底气，从而深化中心 论点。20 .乙材料写出了诗词内容包括四季、二十四节气、七十二物候及历史的更迭起伏，表现了诗词内涵的丰富，与乙 所处段落的分论点“古典诗词内涵丰富，承载着民族凝聚力与向心力”相符，所以放乙处合适。【解析】【17题详解】本题考查论点。论点的位置一般处于题目、开头或者结尾。需结合内容分进行分析。段主要讲了

15、 “中国是诗的国度”，列举了大量的诗人与诗句，得出观点“传承好诗词文化，对安顿个体 心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义”。段主要观点是“古典诗词生命力强， 至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”，段主要观点是“古典诗词内涵丰富，承载着民族凝聚力与向心 力”，段主要观点是“古典诗词创新发展，能增强做中国人的志气、骨气、底气”，段进行总结，“中华诗词文化一定能焕发更加璀璨的光彩，进一步增强做中国人的志气、骨气、底气，陪伴我们诗意地 栖居在神州大地”。通过分析，第段的观点为中心论点，段的观点为分论点，段为对前文的总 结，并强化论点。题目与第一段的中心论点意思相似，所以也可以把题目“传

16、承诗词文化，坚定文化自 信”作为中心论点。【18题详解】本题考查论证方法和作用。根据“比如中国诗词大会中华好诗词诗意中国等文化节目”可以得知为举例论证。通过举中 国诗词大会中华好诗词诗意中国等文化节目激发了诗词文化热的现象，使热爱诗词在当代青少年 中逐渐成为一种时尚，让更多的人越来越喜欢读诗词、学诗词，从而证明了 “大众媒介为传播诗词文化提 供了有效助力”的观点，使文章更具有说服力和感染力。【19题详解】本题考查论证思路。论证思路的答题技巧：1、先抓住语言标志，辨识议论文的结构方式，即看一下全文或段落是总分总结构、分总结构或总分结构。2、按照第一步分析出的结构特点，对文本或段落进行划分。3、归

17、纳出段落或 层次的段意及论述要点。4、有条理的论述论证思路。论述时使用一些加强层次感的词语，如首先、其 次、接着、最后等，把第三步归纳出的段意，层意或论述要点串联起来。本文的结构是总分总。本文的第段先用列举了大量的诗人与诗句引出了中心论点“传承好诗词文化，对 安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义”。段的观点分别为“古典 诗词生命力强，至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”“古典诗词内涵丰富，承载着民族凝聚力与向心 力”“古典诗词创新发展，能增强做中国人的志气、骨气、底气”。第段进行总结，“中华诗词文化一 定能焕发更加璀璨的光彩，进一步增强做中国人的志气、骨气、底气，陪伴我

18、们诗意地栖居在神州大地” 强化了中心论点。把这三方面用首先、其次、最后串联起来即可。【20题详解】本题考查论据。本题答题思路先分析材料的内容体现了哪个观点，然后找出文中哪个观点与它一致。本篇材料主要写了中国诗词大会曾经以“花开四季”为主题，用一季10集的体量，展现小到描绘四 季时序变化、二十四节气七十二物候的细密娘递，大到回望历史的更迭起伏的内容，说明诗词的内容量相 当大。这与段的观点“古典诗词内涵丰富，承载着民族凝聚力与向心力”是一致的，乙处就在这一段， 所以这句话应放到乙处。（四）（14分）阅读选文，完成下面小题。又见白杨张伟忠这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的白杨礼赞。

19、第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立 的“白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过白杨礼赘中的片段，心中一遍遍默诵其中的词 句。同行的一位老教师说：“教了一辈子白杨礼赘，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶婆 娑的杨树不一样。”并即兴背出了白杨礼赞中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树”我 也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实 景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉

20、胜迹公园和 嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色 中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫 枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的 赘誉：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！”白杨礼赞中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的 自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈”的精神。这是中华 民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励

21、人心的功能，半个多世纪后 仍未减退。茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能。从此白杨树 就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大 精神。这种精神和形象的契合，又是那么自然。白杨礼赞写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的开明新编国文读本（甲种）第三册就 收录了这篇文章，题为白杨树。1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的新编初中精读文选语 体文选第二册又选入了这篇文章，并改名为白杨礼赞。在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教 材选文的标准，如：“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为

22、初中学生所能理 解和接受”，“注重国文的教学价值”等。显然，白杨礼赘是完全符合这几条标准的。即使以今天的 眼光来看，白杨礼赞的文学价值、教学价值仍然不可低估。建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为 “散文的形散神不散”和象征手法。不过从2001年开始的语文教材中，白杨礼赞已被删去。站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干，任由它们把我的目光引向碧 空。四处远望，则见黄土垒就的高大城墙，远处是连绵起伏的山脉。在黄土、远山、碧空组成的背景下， 白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇

23、 妙的联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞 呢？原因似乎并不难找：挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性。这使得 从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋 溢的赘歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章 后，一定给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中 国人民获得极大鼓舞。在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄 严肃穆的景象，矗立于原野

24、中的白杨林披上了一层动人的红光。我赶紧用力擦去汽车玻璃上的冰霜，有些 贪婪地凝望着这美丽的景色。善解人意的司机停下了车，车上的游客全跑到了外面，凛冽而清新的空气一 下子包围了我们。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像风景谈里面站在晨曦中吹号的号兵。当 年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果 美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴 质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！我希望教科书中再见白杨礼赞这样的红色经典。【注】本文发表于语文学习2009年第4期。从2

25、017年开始，在全国推行使用的统编本初中语文教科 书八年级上册，重又收录了白杨礼赞。21 .请用恰当的词语概括“我”两次见到白杨的感受。第一次：;第二次：22 .作者两次见到白杨，描写角度有什么不同？23 .第段删除后文章仍然完整，为什么不能删除？24 .请根据括号里的要求对下列语句进行品析。（1）脑中一次次闪过白杨礼赞中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。（体会加点词语的表达效果） （2）那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像风景谈里面站在晨曦中吹号的号兵。（从修辞角度赏 析）25.文章以“又见白杨”为题目有什么好处？【答案】21.激动、震撼 .赞美、尊崇22 .第一次：侧面描写，借老教师的言

26、语与白杨礼赞中对白杨树的描写，展现白杨树傲然挺立；第二次： 直接描写，描写白杨树的树干、身姿、丫枝，展现白杨树的生机、不畏艰苦。23 .丰富文章内容，与后文提出的自己的想法相照应；作者两次看到西北的白杨树，切实的感受到了文章白 杨礼赞中白杨树象征的精神，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章白杨礼赞联 系起来，立意深远，引人深思。24 . （1） “一次次”“一遍遍”为叠词，不断地闪过白杨礼赞中的片段，不断地默诵其中的词句，体 现了作者对白杨礼赞的熟悉，作者自己被眼前所见的白杨所震撼，内心激动，感受到了真正傲然挺立的 不屈的白杨树。（2）运用了拟人、比喻的修辞手法，展现了白杨树英

27、姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点，表现了作者对 白杨树的赞美。25 .文题概括文章的主要事件；文题点明文章的线索“白杨”，贯穿全文；暗示文章主旨，表现作者对白杨 树精神的赞美，点明作者想法。【解析】【21题详解】本题考查内容理解与概括。根据第段“第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到平坦的大地上傲然 挺立的白杨树，抑制不住内心的激动”“我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇 的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击 力，我被这种庄严的美深深地震撼了”可知，第一次“我”见到白杨内心激动，深受震撼；根据第段

28、“再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的” “我站在白杨树下，仰视着 它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！ ” 可知，第二次“我”见到白杨的感受是“尊崇、赞扬”。【22题详解】本题考查描写角度。根据第段“同行的一位老教师说：教了一辈子白杨礼赞，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝 叶“婆娑”的杨树不一样。并即兴背出了白杨礼赞中描写白杨的句子：那是力争上游的一种 树”可知，运用侧面描写，通过写同行的一位老教师的言语与白杨礼赞中对白杨树的描写，侧 面展现白杨树傲然挺立的样子；根据第段“在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单

29、调的景色中，它们虽然落尽了叶 子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些紧紧靠拢的Y枝直刺向蔚蓝的天 空，成为冬日美丽的风景”可知，运用细节描写、直接描写，通过写冬日白杨树的树干、身姿、Y枝的样 态及颜色，展现白杨树的生机、不畏艰苦。23题详解】本题考查句段作用。根据第段“白杨礼赞中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中 国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种朴质、严肃、坚强不屈的精神。这 是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多 世纪后仍未减退。茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也

30、因此具有了不朽的象征意义和激励功能。从此 白杨树就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族 的伟大精神。这种精神和形象的契合，又是那么自然”可知，作者两次看到西北的白杨树，切实的感受到 了文章白杨礼赞中白杨树象征的精神，是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性 格和精神象征，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章白杨礼赞联系起来，立意 深远，引人深思；根据第段“白杨礼赞写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的开明新编国文读本（甲种）第 三册就收录了这篇文章，题为白杨树在该书前的编辑例言中，说明了这本教材选文的标准，

31、如：符合新民主主义的精神，切合现代学生的思想与生活，为初中学生所能理解和接受，注重国文的教学价值等。显然，白杨礼赞是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，白 杨礼赞的文学价值、教学价值仍然不可低估”，第段“建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直 选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为散文的形散神不散和象征手法”可知，展现了白 杨礼赞的文学价值、教学价值，对学生的教育意义，其中白杨树身上的精神值得我们学习；根据“不过 从2001年开始的语文教材中，白杨礼赞已被删去，联系结尾段“我希望教科书中再见白杨礼赞 这样的红色经典”可知，与后文提出的自己的想法相照应；第段的内容不仅能够丰富文章

32、内容，还能够激发读者去了解白杨树，学习白杨树的精神，将其精神 传承下去，立意深远，深化主题。据此综合表述原因即可。【24题详解】本题考查语句赏析。（1）“一次次”“一遍遍”为叠词，体现次数之多；联系语句“脑中一次次闪过白杨礼赞中的片 段，心中一遍遍默诵其中的词句”可知，脑海中能够不断地闪过白杨礼赞中的片段，不断地默诵其中 的词句，体现了作者对白杨礼赞的熟悉，文章对白杨树的描写真实；联系第段“第一次看见白杨是 在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到平坦的大地上傲然挺立的白杨树，抑制不住内心 的激动”“我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼 中

33、所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼 了”可知，作者之所以回忆起白杨礼赞中的内容，根本原因是自己被眼前所见的白杨所震撼，内心激 动，感受到了真正傲然挺立的不屈的白杨树。（2） “英姿飒爽的白杨”赋予白杨树以人的情态，运用了拟人的修辞手法；“就像风景谈里面站在 晨曦中吹号的号兵”，将白杨树比作号兵，运用了比喻的修辞手法（注意抓住本题与喻体的特点分析其作 用）；联系第段“当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也 许你要说它不美，如果美是专指婆娑或旁斜逸出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。 但是它伟岸，正

34、直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”可 知，由此触发两项，展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点（注意抓住本题与喻体的特点分 析其作用），表现了作者对白杨树的赞美。【25题详解】本题考查题目作用。根据文题“又见白杨”，联系第段“第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上 看到平坦的大地上傲然挺立的白杨树”，第段“再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且 是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光 下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和

35、挺拔的身姿 仍然包蕴着勃勃生机”，第段“那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像风景谈里面站在晨曦中 吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡”可知，文题概括了文章的主要事件多次看到西北 的白杨树，并着重写了第二次看到白杨树的感受；点明文章的对象、线索“白杨”，贯穿全文，推动故事 情节的发展；联系第段“当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要 说它不美，如果美是专指婆娑或旁斜逸出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它 伟岸，正直，朴质，严肃也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”，第段 “我希望教科书中再见白杨礼赞这样的红

36、色经典”可知，暗含文章主旨，表现作者对白杨树伟岸，正 直，朴质，严肃，坚强不屈等精神的赞美；点明作者想法，“又见白杨”还可以理解为作者想在教科书中 再次看到白杨礼赞这样的红色经典。三、写作表达（共50分）26.阅读下面材料，按要求作文。生命并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天都值得回忆。许渊冲让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天汪国真 上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考？结合你的经历和体验，自选角度，自定立意，自拟题目， 写一篇文章。要求：文体自选（诗歌除外）。内容充实具体。书写规范、工整，卷面整洁。不少于600字。 文中如果出

37、现真实的姓名、校名、地名，请以“XX”代替。【答案】例文：感谢你给了我更多成长的路上因为有你，我才自信满满；因为有你，我才能够战胜挫折；因为有你，我才能认真学习。 感谢你我的妈妈。感谢你给了我更多。小时候的一天，看着电视上的自行车秀，我羡慕极了，吵嚷着也要学自行车。你对我说：“真的吗？ 那真是太好了。可是你能够坚持吗？这是很苦的。”听着这既是劝告又是威吓的话语，我犹豫不决。可当 我郑重其事地宣布我的决定时，你的眼神中充满了对我的信任和鼓励。在刚开始的学习过程中，我虽然经常摔跤但仍坚持了，可人总有承受的极限。当那一天我摔了四脚朝 天后，用恳求的目光看着你，希望你能来鼓励、安慰我。可你没有这样做，

38、我生气了，坐在地上对你说： “摔得那么多还是学不会，我不学了。”说完，就看见你眼中闪过一丝失望的眼神，随即你就严肃地说： “自己提出的要求尚且还半途而废，你又怎么能做好其他事情？起来，一定要有始有终。”那天，我含着 委屈的泪水，不知道又摔了多少个“狗啃泥”，终于，“皇天不负有心人”，在你严厉目光的逼迫下，胜 利女神降临在我身上我学会了骑自行车。思绪回到现在。作为一名初三的学生的我，总有堆积如山，做不完的作业，经常不到半夜不睡觉。而 你也不辞辛劳，做完家务后总会准时在我书桌上放一杯热气腾腾的咖啡或者牛奶，让我趁热喝了。每当我 让你去睡觉的时候，你却总有编不完的谎话，说不完的借口和理由来陪着我，或

39、者是和我一起学习，一起D.褶皱 侥幸 自圆其说 雕梁画栋【答案】D【解析】【详解】本题考查字形。A.绚耀炫耀；B.竹蔑竹蔑；C.重峦叠障重峦叠嶂；故选Do3 .有关下面文段的说法，不正确的一项是（）森林被誉为“地球之肺”，是陆地生态系统的重要组成部分，是具有全球意义的宝贵资源。森林调节 着自然界的空气和水循环，具有固碳释氧、涵养水源、防风固沙、调节气候、保护生物等多重功能,同时 也在保护人类健康、改善人居环境、提供资源和栖息地等方面发挥着重要作用。人类社会不仅受益于森 林，而且高度依赖于森林。A. “地球之肺”中的引号表示特殊含义。B. “肺”字是左右结构，第五笔的笔画是横。C “涵养水源、防

40、风固沙、调节气候、保护生物”，这4个短语结构类型相同。D. “人类社会不仅受益于森林，而且高度依赖于森林。”这是递进关系的复句。【答案】C【解析】【详解】本题考查标点符号、字形、短语和复句。C “涵养水源、调节气候、保护生物”是动宾短语，“防风固沙”是并列短语； 故选Co4 .下面文段中有语病的一项是（）滨州依河傍海，古有“渤海雄邦，之称。（A）这里有126公里海岸线，94公里黄河穿城而过，渤海与 黄河不仅造就了滨州开放包容的城市气质，也传承着滨州人重情重义的血脉基因。（B）滨州是一座底蕴丰 厚的文化之城，是黄河文化、孙子文化、孝文化发祥地。梁邹范公传“忧乐”精神，惠民孙武著兵学圣 典,博兴董

41、永立仁孝典范 （C）滨州是一座风姿绰约的魅力之城，这里既有浪漫水乡的灵动和雅致，又有 人间福地的秀美和神韵。沿黄生态风光绮丽,湿地公园秀美怡人。（D）黄河文化、孙子文化、孝文化，这 些已经成为滨州发展最基本、最深沉、最持久的强大动力。A. AB.BC. CD. D【答案】D 探讨题目，直到我做完作业，看我入睡，你才去睡觉。有人说初三就像一杯苦茶，是苦涩的。但是我却想 说初三就像一杯咖啡，香甜总是隐藏在最后。因为有你，初三不会显得苦涩；因为有你，我不会独自忍受 悲伤；因为有你，世界到处都是温暖。你用母爱哺育了我的魂魄和躯体，你的乳汁是我思绪的源泉，你的眼神维系着我的生命之舟。拥有你 仿佛载着阳光

42、，不管到哪里都是晴天。拥有你是我的幸福，感谢这一路上你的陪伴，感谢你，我的母亲， 你是我最初的力量。【解析】【详解】本题考查材料作文。一、审题立意。材料一是一则名言，主旨为“值得记忆的”，可选的内容特别宽泛，无论是事物，还是人 物，无论是山水美景，还是某一件事情，或是某一种情感都可纳入其中。“记忆”是“牢牢地记住” 的意思，而“值得”强调“铭记”的意义，之所以能够“记忆”，是因为心灵受到了强烈的撞击，如：认 识到社会真相、享受到生命乐趣、感受到人间真情、领悟到人生真谛等等。凡属“不同寻常”“不同凡 响”的事都可入题，只要能写出为什么值得“记忆的”、如何铭记的，就是扣题了。材料二是一首诗歌， 里

43、三个关键词语：你、我、感谢。可以这样理解，“你”对“我”有巨大的好的影响，或者为我做了积极 向上的事情，我从内心特别感谢你。“你”可以是现实生活中的具体的人，也可以是历史上或者名人的事 例，也可以是拟人化的事物。由此可立意为：成人礼上，给妈妈写一封信，感谢妈妈对我的照顾和养育； 毕业前给老师留言，感谢老师给予的教导；穿越千年，与杜甫对话，感谢杜甫的文章的沉郁顿挫对我的感 染；用日记的形式，写给自己的毛绒玩具，感谢它对自己的陪伴。用散文的形式，写自己眺望大海的感 受，表现从大海学到的包容和给予。二、选材构思。文体适合写成记叙文。第一则材料，“记忆”可是人，也可是物，更可是一种精神，可以 选择一个

44、方面进行写作。在选材前，不妨追问自己，“记忆的”什么？为什么“记忆”？怎样“记忆”？“记忆”的意义是什么？这样一追问，一些未曾烙印在心底、意义不大的往事就可以排除掉，而沉淀在内 心、久久不能忘怀的往事就会跃入脑中。如毕业那刻离别的场景、陌生人的“雪中送炭”、父母无微不至 的关怀等等。文章的材料选定之后，详写的地方要浓墨重彩，略写的地方一笔带过，在情节上不妨增加点 波澜，增强文章的趣味性。第二则材料，以“我要感谢你给了我更多”为主题，选取生活中的小事进行叙 写。写感激时，要有心理体验，心理细节描写一定要到位，这篇文章能不能写成功，细节描写的到位是一 个关键因素。可以写一种感激，也可以写几种感激，

45、写几种时，可采用小题目引领的方式，可能为文章增 加加分点。【解析】【详解】本题考查病句辨析。D.语义重复，“这些”指代的是“黄河文化、孙子文化、孝文化”，可删掉“这些”；故选Do5,依次在横线处填入句子，衔接最恰当的一项是（）o O o 。游园观景，如看中国画的长卷一样，次第接于眼帘，观之不尽。这就是景物组合形成的不同空间感觉，有开朗、有收敛、有幽深、有明畅还可利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种画面，使空间更加扩大，层次分明因此，游过中国园林的人会感到庭园虽小，却曲折有致中国园林，除山石树木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花间隐榭、水边安亭A.B.C.D.【答案】C【解析】【详解】考查句序的

46、排列。阅读材料，这是一段说明性的文字，介绍的是中国园林景物的布局安排。首先句承接前文，介绍建筑物 的巧妙安排；句的“还”字承接句进一步说明建筑物的巧妙安排；句写人游园时所得到的感受； 句总结，说出人游园时所得到的感受的原因。据此，正确的句序是：。故选C6.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（）A.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，豪放派词人代表。我们在初中课本上学过他的记承天寺 夜游江城子密州出猎卜算子咏梅水调歌头定风波。B. “说”是古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行 文崇尚自由活泼。如周敦颐的爱莲说和韩愈的马说。C.古代常用的敬

47、辞和谦辞如今仍在广泛使用，例如请教他人时常说“赐教”，询问别人的年龄时常说“贵庚”，发表自己的见解时常说“拙见”。D.律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通 常的律诗规定每首八句，每两句成一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。【答案】A【解析】【详解】考查对文学常识的识记。A.卜算子咏梅是陆游 词，不是苏轼的词作。故选Ao7.默写。（1）读史使人明智，数学使人周密。（弗朗西斯培根谈读书）（2）大漠孤烟直，o （王维使至塞上）（3） ,关山度若飞。（木兰诗）（4）长风破浪会有时，o （李白行路难（其一）（5）复行数十步，o （陶渊明桃花源记）（6） ,再而衰，三而竭。（曹刿论战）（7）王勃送杜少府之任蜀州中“, ” 一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量， 成为历代传唱的名句。（8）我们学习不仅要做到学思结合，正如