习作猜猜他是谁教学教案.docx

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1、习作?猜猜他是谁?课题习作?猜猜他是谁？课型略读课文1课时町1日J学标 教目1 .引导同学观看人物的外貌、性格和爱好爱好。2 .学习通过描写人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点。3 .培育同学通过语言表达出自己的情感。教学 重点学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好的写作方法。教学 难点写出人物的特点。教具 预备课件教学设计设计意图导入（1分 钟一、玩嬉戏，轻松导入。1 .猜猜他是谁。这节是作文课，我们先来一起做个嬉戏好吗？嬉戏的 名字就叫“猜猜他是谁。要求同学说出你的好伴侣的一 些状况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同 学猜出来说明你介绍得很好，能抓住伴侣的特点来说，这 样的同学

2、为胜者。你们情愿一起嬉戏吗？（同学自由上台 发言，隐去姓名随便介绍班上的一名同学，其他同学依据 自己的推断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌 特征等。）2 .让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想 到的。3 .评价刚刚说的同学是从哪几方面说的。4 .明确写人的要求：通过刚刚的嬉戏，同学总结一下, 你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自 己先想一想，然后同桌沟通一下。（课件出示2）.【设计意图：嬉戏导 入，自然引到习作题目 及要求。】（1说相貌上与众不同的地方，并按肯定的挨次。(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。3)讲清晰相应的详细事例。二、介绍同学，沟通争论。1

3、 ,想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？(自由新课教学(1分 钟沟通)(课件出示3)外貌、性格、爱好以及优缺点等。2.全班沟通：别人是怎样评价这个同学的？你认为他 最突出的一两个特点是什么？【设计意图：书面表达 之前应当先口语表达， 说清晰，就翻开了思 路，为书面写作打下根 底。】3.同桌互说互评，尝试口头习作。(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。(2)相互评议介绍得是否详细。三、听范文，翻开思路。1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清 晰：(1)老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？(2)为了能更突出特点，老师用了什么详细事例？(课件出示4)他仃一头黑油油的头发，弯弯的眉毛

4、，亮晶晶的大眼 睛，眼角底下有一个淘气的小黑点。他性格有点内向，不 爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特殊好看。他喜 爱运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，答复下列 问题特别乐观，作业很整齐，字写得很大、很美丽，每次 考试他都是最好的。他是我的好典范，我要向他学习。他是谁，你们猜到了吗？3 .同学沟通。4 .老师小结方法。(课件出示5) |按肯定挨次描写人物的外貌特征豕 住人物的主要特点，不必面面俱到；通过详细事例来突出 人物的特点等。|(板书：外貌特征 详细事例)四、玩中沟通。1 .玩“猜猜他是谁的小嬉戏，让同学自主练说。2 .说中抓住同学说不精确?？的地方进行比照观看:区分高矮、胖瘦

5、、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3 .同学选择一个同学进行认真认真地观看，让别人不 知道你在观看他。和同桌说一说，猜一猜。五、同学习作。1 .写话要求：（出示课件6）【设计意图：写作后， 再引导同学修改，培育 同学修改作文的力量 和急躁。】|11）每段开头空两格；标点符号占一格；不熟悉的字 可以用拼音代替等| （2突出人物特点（外貌特征、爱好爱好等）（板书: 爱好爱好）2 .同学习作，老师巡回指导。六、品读观赏课堂小结 及拓展延 长（ ） 分钟板书设计1 .把全班同学的作文展现出来，举办活动；猜猜他是 谁？看看你依据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪 一点猜出来的？没有被猜出来，就把那篇作文

6、展现出来共 同修改。七、同学修改自己的作文。习作：猜猜他是谁外貌特征 详细事例爱好爱好教学反思胜利之处：三班级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是 一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。在以前的学习中，孩了们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节 描写反映人物特点的写法。孩子们根本上把握了这个写法。我设计的这节作文指导课?猜 猜他是谁？，是想在稳固之前的写法的根底上，指导孩子们学会细致观看人物形象的外貌 特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活敏捷现的人物。为了激发孩子们的爱好，我选择了简洁的嬉戏“猜猜他是谁，引导孩子们抓住人物 突出的外貌特点对于外貌的描述，一二班级时孩子们就有尝试，但都停留在比拟简洁的层 面，这节课我重点是引导孩子绽开想象，把人物形象描述得生动，详细，用上平常收集的 词语，以及学过的修辞方法。缺乏之处：应当严格遵守“老师主导性和同学主体性这一要求进行，老师在教学中只扮演一个 穿针引线的作用，同学能答复的，老师肯定不能代为答复，肯定要让同学在课堂上做仆人。