《古韵新声》单元作业设计.docx

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1、音乐学科第五单元作业一、单元信息基本信息翔年级学期教材版本单元名称音乐五年级第二学期人民教育出版社古韵新声单元组织方式|_ZI自然单元1重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1唱歌梅花第五单元第一课时2欣赏 梅花三弄第五单元第二课时3欣赏 渔舟唱晚第五单元第三课时4唱歌静夜思第五单元第四课时5古诗朗诵演唱会 读唐诗第五单元第五课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学五年级年级下册第五单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2013年版）要求，教学中教师要引导学生掌握 以下内容：1 .通过学唱歌曲、欣赏歌曲，引导学生热爱我国优秀传统音乐文化和经典 古诗文化，增强对伟大祖国优秀传

2、统文化的民族自豪感。2 .能够辨别古诗词歌曲的风格特点，感受中国传统音乐美学，提升艺术修养。小博士表述准确； 内容丰富。表述准确。评价说明：本课时作业内容以“小黄鹏”为基础型，评价设计三个等级； “小能手”、“小博士”为提升型，只设计两个等级均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业为小组合作完成，是为了更深层激发学生学习的兴趣，营造良好 的音乐学习氛围，提升学生艺术修养，培养学生合作能力和自主学习能力。小黄鹏：根据歌曲所表达的内容创编舞蹈，既能锻炼学生的编创能力，更 能让学生更近一步的了解歌曲，从而更好的表达歌曲所要抒发的情感，可以提 升学生的艺术素养；在编创舞蹈的基础

3、上，与小组成员一起制作表演需要使用 到的服装，不仅可以提高学生的动手能力，还丰富了学生的课余时间，提高学 生的合作能力。小能手：查阅资料，寻找关于梅花的文学作品，让学生在学习音乐的过程中, 得到文学的熏陶，将文学与音乐结合在一起，提升学生的民族自豪感；以乐曲梅花三弄作为背景音乐，朗诵文学作品，能让学生更好的代入情感，也能可 以使学生能身临其境的体会其作者要表达的内容，陶冶学生的艺术情操。小博士：通过查阅资料寻找古琴的经典曲目，很大程度上是使学生能够对 中国传统音乐艺术一一古琴有更深刻的了解，从而提升民族自信心；让学生将 查阅资料整合并完整的表述，丰富了学生的演出经验，提升学生的自信。(2)设计

4、意图：通过舞蹈、朗诵、查阅资料三个维度的作业完成，在教师检测作业完成质量 时，学生也会在过程中得到成长。小黄鹏：考察学生对乐器的掌握程度，包括其情感表述、作者内心等方面；学生对旋律的感知能力，激发学生更深层次的学习中国传统美德，舞蹈是更能将 情绪表现出来的，让学生将情感教育与审美教育相结合，培养学生感受美、表达 美的情趣。小能手：查找有关梅花的文学作品并朗诵，可以提高学生对文学作品的学 习兴趣，音乐与文学作品相结合，不仅能让学生得到音乐艺术的熏陶，更加能 提升学生的文学素养。小博士：对中国古琴艺术和经典古琴曲目的资料整合，激起学生对中国传 统文化和传统品质的学习与发扬，提升学生的爱国热情，提高

5、学生音乐素养。（三）第三课时1.作业内容请任选一项与小组成员一起完成，提交作业形式为文字或MP4视频，并附上自评星级。小黄鹏：请根据以下图片进行歌词编创，旋律为乐曲的第一部分；歌词编 创 结束后，请以乐曲的第一部分为旋律进行演唱吧！小能手：请同学们自制能模仿鼓声的打击乐器，并为第三部分的旋律进行 伴奏吧！打击乐器的种类不限，请发动你们聪明的小脑袋为乐曲渔舟唱晚 伴奏吧！模仿鼓声的打击乐器伴奏乐谱要记得写出来交给老师。小博士：请你们根据乐曲的三个部分，编创一个关于渔民的小故事，并以渔 舟唱晚为背景音乐，把你们的故事分享给同学们。2.评价设计渔舟唱晚评价表自选项目评价标准水平自评师评互评小黄鹏音高

6、准确、演唱流畅；歌 词符合题意，能用饱满的情绪演唱。音高准确、演唱流畅；能 用饱满的情绪演唱。音高准确、演唱流畅。小能手演奏流畅自制打击乐器伴奏准确模 仿鼓声；伴奏乐谱正确。演奏流畅自制打击乐器伴奏准确模 仿鼓声；小博士故事讲述流利；故事完整，有具体的人 物、时间、地点等，逻辑、，八一j故事讲述流利；评价说明：本课时作业内容以“小黄鹏”为基础型，评价设计三个等级；“小能手”、“小博士”为提升型，只设计两个等级均用星级表示。3.作业分析和设计意图（1）作业分析小黄鹏:是本课时学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲 的了解，根据图片进行编创歌词，提高学生的创作能力，培养学生对 音乐的“

7、美” 的表现能力。小能手：为实践、体验性作业，通过让学生自制节奏乐器为乐曲作为伴奏 部分，并引导学生探索身边哪些物体还可以表现不同鼓声，让音乐回归生活。 既能创造性的完成课本中的“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的编创能力。小博士：根据乐曲编创故事，能大幅度的提高学生的想象能力，在编创故事 的过程中，能让学生更加深刻的把握乐曲的情感和表达。（2）设计意图小黄鹏：根据图片编创歌词，加深对乐曲的印象，感受古筝曲的风格特点， 激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，提升学生对祖国的热爱之情。小能手：通过引导学生用自创能模仿鼓声的伴奏乐器，并对乐器进行伴奏， 有效的巩固歌曲难点。层层深入，让学生在实践中获得

8、知识，同时增加学习的趣 味性。小博士：通过为乐曲编创故事，在学生编创过程中能更加深刻的把握乐曲， 了解乐曲，从而提高学生对中国传统音乐的兴趣。（四）第四课时1 .作业内容请任选一项与小组成员一起完成，提交作业形式为MP4视频，并附上自 评星级。小黄鹏：请用合唱、齐唱、轮唱、交替唱等多种演唱形式，声情并茂的演 唱歌曲静夜思，演唱形式不得少于三种，可自创演唱形式表达歌曲情感。 注：(1)合唱：分为两个声部，各声部旋律有所不同的演唱歌曲静夜思。(2)齐唱：单声部的齐唱，大家一起唱主旋律部分的声部演唱歌曲静夜 思。(3)轮唱：由两个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先 后相距一拍或一小节出

9、现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果演唱歌曲静 夜思。(3)交替唱：男生女生分开一句由男生唱、一句由女生唱，以这种形式 演唱歌曲静夜思。小能手：请选择一首你最喜欢的李白的古诗作为歌词进行演唱，演唱时情 绪的表达要符合古诗的意境；演唱结束请简要的介绍一下古诗的创作背景和诗 人的情感表达。小博士：分享一个与父母、亲人、家乡有关的、印象最深刻的故事给小组 成员，并找到一首符合你的故事的音乐作为背景，故事要简练一点，每个人的 故事不能超过2分钟。音乐要选择古筝曲目。2 .评价设计静夜思设计表自选项目评价标准水平自评师评互评小黄鹏和小组成员一起演唱流利； 演唱形式多样能用思乡的情绪演唱。和小组成员一起演

10、唱流利； 演唱形式多样。和小组成员一起演唱流利；小能手富有饱满的情感演唱歌曲； 表述准确、流畅。富有饱满的情感演唱歌曲。小博士故事表述流畅； 选择音乐符合故事情感。故事表述流畅；评价说明：本课时作业内容以“小黄鹏”为基础型，评价设计三个等级;“小 能手”、“小博士”为提升型，只设计两个等级均用星级表示。3 .作业分析和设计意图（1）作业分析小黄鹏：通过了解歌曲创作背景，能更深层次体会作者的思乡情感，运用不 同的演唱形式，让学生感受不同的演唱形式表现的不同风格，有利于培养学生的 艺术修养。小能手：通过运用自己最喜欢的李白的古诗作为歌词进行演唱，将古诗和音乐结 合在一起，提升学生的民族自豪感；对自

11、己选择的古诗进行简要的阐述，能提高学生对古代文学作品的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。小博士：让学生分享与父母、亲人、家乡有关的、印象最深刻的故事，有 利于培养学生的亲情感，在学习生活中也不要忘记与家人的相处。（2）设计意图小黄鹏：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次体会作者的 思乡情感，感受不同的演唱形式所带来的不同风格，培养学生运用不同形式表 现音乐的不同风格和情感。培养学生的合作能力。小能手：将李白的自己最喜欢的古诗作为歌词进行演唱，让学生感受音乐 与古诗相结合的魅力，提升学生的学习兴趣，提高学生的文化内涵。小博士：分享自己与父母、亲人、家乡的故事，能让学生感受自己与亲人 之

12、间的情感，提高学生的情商，陶冶学生的情操。（五）第五课时1.作业内容请任选一项自行一起完成，提交作业为自制曲谱或MP4视频，并附上自 评星级。小黄鹏：根据诗句，请找出最符合每一句诗句意境的图片，并演唱歌曲， 在演唱时请将你找到的图片一一对应到歌词的演唱中哦！注意：一首古诗诗句 只用一张图片表述。（1）:床前的月光一一床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 （李白静夜思）（2）窗外的雪一一已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易夜雪）（3）飞的白鹭一一两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。（杜甫绝句）（4）浮水的鹅一一鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

13、白毛浮绿水，红掌拨清波。（骆宾王咏鹅小能手：请选择你最喜欢的一首古诗的词作为歌词，为你喜欢的古诗编创 一段舞蹈，请有感情的演唱你喜欢的故事，并为你喜欢的故事翩翩起舞吧！小博士：请找一找其他古诗配乐的音乐作品，并学习演唱给大家听；找的古 诗配乐歌曲不能是我们之前学习过的歌曲哦，老师希望听到新的、不同的歌曲。 2.评价设计读唐诗评价表自选项目评价标准水平自评师评互评小黄鹏图片背景与古诗匹配； 富有情感的演唱歌曲。图片背景与古诗匹配； 演唱歌曲。演唱歌曲。小能手表演流畅；编创舞蹈符合所选古诗。表演流畅； 有唱有跳。小博士有感情的演唱歌曲；歌 曲选择准确。有感情的演唱歌曲；歌 曲选择准确。评价说明：本

14、课时作业内容以“小黄鹏”为基础型，评价设计三个等级;“小能手”、“小博士”为提升型，只设计两个等级均用星级表示。3.作业分析及设计意图（1）作业分析小黄鹏：通过了解诗词所要表达的情绪，寻找相对应的图片作为背景，能提 高学生的积极性，使学生对歌词的情感把握更准确。让学生更深刻的感受和体验 音乐，深层次的体会作者们表达的不同的情感。小能手：编创舞蹈是为了提升创造体验感，既能创造型的完成课本中知识 与技能的内容，还能锻炼想象力和创造力。小博士：通过寻找其他古诗配乐的音乐作品，不仅可以提高学生的兴趣爱好, 还可以让学生能够学到更多的古诗，提升学习能力，得到音乐和古诗的双重熏陶。（2）设计意图小黄鹏：让

15、学生更深刻的感受和体验音乐，深层次的体会不同作者所要表达 的情感。察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次对古代文学的热爱， 将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。小能手：结合自己喜欢的古诗编创舞蹈，增强学生的趣味性，培养学生的创 作能力。通过表演学生自己编创的作品，大幅度提高学生的音乐素养。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级为单位组织“古风音乐会”主题活动，通过节目展示、现场知识抢 答 等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、舞蹈、视 频展示、自制乐器演奏、小型音乐剧等多种形式，增强学生对中国传统音乐文 化和文学文化的感受体验，深化学生对音乐知识与技能的

16、掌握，激发学生对传 统音乐的喜爱之情。小黄鹏：1 .请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，并能准确的表达歌曲的情感，感受诗歌与音乐结合的艺术美！可以是你们自 己编创的音乐歌曲、也可以是课本上的歌曲，请你们自由发挥。小能手2 .请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制音高小乐器, 编创一条带有“XXX X X”的节奏的旋律吧。可以现场演奏或在家录制 视频展示。3 .请选择一首你最喜欢的乐器或歌曲为其创编舞蹈，表演需要的道具可以动 动你们的小手自己制作。4 .请同学们根据五个课时学习的内容，创编成一个完整的故事，并用小型 音乐剧(6分钟)的形式表演出来。

17、音乐剧包括故事旁白、舞蹈、唱歌、表演 等形式。小博士5 .同学们，请结合学过的知识，和你查阅的资料，与同学们分享一下关于古 琴和古筝的区别，可以从形制、音色等方面进行阐述。并找找看还有哪些中国传 统乐器，并从形制、音色等方面与同学进行分享。(-)单元检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水 平难度来源完成时间了理应3 .能够用自然的声音、准确的节奏与音高，有感情地独唱或参与齐唱、合唱。4 .在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识如：不同节奏的情绪表 达不同；力度、表情术语等；能编创、运用音乐知识创编丰富的打击乐器伴奏、 舜正臼寺。5 .能够运用喜欢的旋律演唱熟悉的古诗词，增强学生民

18、族自豪感。（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性。四首不同风格古代传统音乐文化 作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感都有不同的作用， 对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族传统音乐有着重要意义。梅花：词作者是宋代文学家王安石，与一般描写梅花的诗不同，王安石 的梅花描写了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白 如雪柔美的品格。歌曲为一段体，大调式，由四个乐句构成。第一乐句的“墙” 字很有特点作曲家没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，不仅使音乐 显得有生气和活力，而且强说一个字的语气使音乐的开篇有独到之处。第二乐句 给人一种柔美的感觉，节奏是欢乐句

19、的重复，保持了旋律进行的统一。第三乐句 的节奏和旋律都发生了较大的变化是第一乐句出现了最高音5,同前一乐句形成 了鲜明的对比，把情绪推向了高潮、梅花凌寒独自开”的坚强性格。接着的第四 乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳、结主音上。随后，第三四乐句又反复了一遍, 更加突出了梅花坚强的性格。梅花三弄：这是一首优秀的古琴名曲，它以梅花为题材，表现了梅花不 畏严寒、高不屈的坚强性格。乐曲采用了主题变奏的手法将主题重复了三次，称 为“三弄”全曲分为三部分。第一部分呈现了乐曲的中心音调，旋律以跳进为主, 节奏平稳、舒展，附点音符的运用使音乐具有流动感。然后反复主题，用古琴的 泛音技法演奏，音色清澈透明，使人感

20、到梅花的清纯、高洁。第二部分速度加快, 富于动感，表现出动荡不安的气氛，衬托出梅花在恶劣环境下傲然挺立的形象。 第三部分音乐又恢复了平静、节奏舒缓，好像经过风霜的梅花依然呈现出清纯、 洁白的风姿。这首乐曲深受人们喜爱、流传千年，不仅因为古琴古朴、清豳的音 色和优美的旋律。还因为它表现了梅花洁白、傲雪凌霜的高尚品性。它已经超越 了音乐的范畴，赋予了作品深刻的文化内涵。解解用1小黄鹏1、4、5V容易原创35分钟2小能手1、 2、 3、 4、 5VV较难原创3小博士1、4、5V中等原创渔舟唱晚：是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃滕王阁序 中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是

21、一幅水墨画。它表 现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，随风飘来 阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下一片寂静。全曲共分三段。 第一段:慢板奏出悠扬而富于歌唱性的旋律配合左手揉、吟等装饰手法抒发了作 者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。第二段:音乐速度加快，旋律从第一段上下 八度跳进的曲调中发展而来。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用 了清角音，出现了暂时的离调，转入下属调，为推进情绪起到了十分重要的作用。 第三段:快板奏出一连串模进音符形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，随 着音乐的发展，音乐速度逐步加快，力度加强。同时，作品运用古筝独特的演奏 方

22、法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。尾声:音乐在高潮处突然收住，尾声 旋 律缓缓流出，这是第二段旋律中一个乐句的缩奏，最后结束在宫音上。力度减弱, 好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。从而 让学 生感觉身临其境，体验大自然的美好河山。静夜思：是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。歌曲为两段体，宫 调式，带有二声部的合唱作品。以级进为主的旋律、舒缓的节奏、稍慢的速度， 表现了思乡的愁绪。是一首四乐句的单乐章曲式结构歌曲，第一乐段有三个乐句。 前两个乐句情绪比较平稳，第二乐句第二小节中休止符的运用非常有特点，声断 气连的演唱深刻地表现了思乡的情绪，在“敌”字上的倚音加强了对

23、故乡的亲切 感。第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但它不是可有可无的重复、而是 歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳把思乡的情绪推向了高潮。词曲结合得非常 巧妙。“举头”的旋律高，低头”的旋律低，音乐形象非常鲜明。第二乐段是 在第一乐段基础上的合唱，主要突出的是第三乐句、使音乐更加丰满。“古诗朗诵演唱会”是以歌曲读唐诗的形式进行的，读唐诗为两 段体歌曲、大调式。第一乐段有四个乐句，前三个乐句基本用了相同节奏。八 分休 止符的运用使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉” 土延长至两拍（在演 唱时也可以做延长处理，表达更深的情感），最后结束在主音上。第二乐段也 是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大变

24、化，一个六度的大跳和重音的运 用把情绪推向了高潮。连续附点音符的运用使音乐具有推动感，强调了激动的 情绪。高潮过后，音乐又转回平稳，重复了第一乐段第三和第四乐句的旋律，好像人们在细心 聆听祖先的诉说。歌曲读唐诗的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的 古诗:床前的月光一床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思）窗外的雪一已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易夜雪）飞的白鹭一两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋 雪，门泊东吴万里船。（杜甫绝句）浮水的鹅一鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白 毛浮 绿水，红掌拨清波。（骆宾王咏鹅）等，通过这首歌曲的学习，不仅能

25、感受 到歌曲读唐诗的魅力，还可以了解更多古诗。（三）学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受 流 行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，相比数学语文课，孩子们 对放 松的音乐课非常喜欢。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠， 让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。 尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、 歌唱方法 的指导;形成良好的持续发展状态。本单元以中国传统文学作品一古 诗和中国传 统器乐曲为载体，提高学生们的音乐综合素质，并在教学中进行教 育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶，提

26、升对中国传统音乐文化、古 诗文化的学习兴 趣，提升学生的民族自信心。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .通过本单元演唱、欣赏和活动，引导学生热爱我国优秀的传统音乐文化， 能够感受音乐中传达的情绪，提高学生的歌唱能力。2 .通过学唱梅花让学生了解梅花不畏严寒、在风雪中竞相开放的特性 和坚强不屈的性格，并能够用连贯的声音演唱歌曲。3 .通过欣赏古琴独奏梅花三弄，学习古琴的知识，感受古琴的音色和 韵味，让学生对古琴的技法及音乐表现力有初步了解。4 .欣赏渔舟唱晚，能够分辨出乐曲的段落、熟记不同的主题，体会乐 曲表现的意境，并能用使用与音乐中情绪的表达相对应的音乐术语。5 .通过学唱静夜思，

27、提高学生的合唱能力，能够用较长的气息和干净 的声音演唱歌曲，表现思念故乡的情感。6 .能够积极参与“故事朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古 诗词及故事歌曲，对故事歌曲的音乐特点有所认识。（二）单元作业目标1 .能有感情、准确地演唱歌曲，表达对祖国传统文化的喜爱。2 .通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作， 表现不同的音乐情绪。3 .通过了解作品创作背景、作曲家生平，增强民族自豪感、自信心，争做 “美德好少年”。四、单元作业设计思路“以美育人”、“培养爱国主义情感”是义务教育音乐课程标准总目 标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中

28、“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念, 紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、 “趣味 性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性” 八大原贝I，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种 审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱 国热情。根据本课内容，课时作业设为小黄鹏、小能手、小天才、小天才四个 部分。每人根据实际情况任选一项或多项，提交作业形式为图片或视频，并附 上自评星级。1 .小黄鹏：目为基础题：通过查阅知识、用不同的演唱方式、为歌曲编排 舞蹈、编创歌词等不同

29、的形式表演歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激 发学生对古诗和音乐的学习兴趣，提高学生的艺术修养，培养学生对中国传统 文化的喜爱之情。2 .小能手：通过自制音高乐器、打击伴奏乐器、自制道具、寻找相关的文 学作品并朗诵等形式对歌曲加丰富的表现力，给音乐作业注入生机和和活力， 激发学生创造能力。3 .小天才：通过查阅资料，挖掘多种音乐作品、了解音乐文化、分享故事、 编创故事等形式进行，让学生深刻的感受音乐，提高学生的音乐素养，让学生得 到全面的发展。作业检测以“古风音乐会”为主题，设计生动、活泼的形式，以节目展演、 音乐分享互动抢答等方式，全面考察本课内容所涉及的三维目标达成情况，通过 学生自评

30、、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生对音 乐的喜爱之情。（一）第一课时1 .作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频， 并附上自评星级。小黄鹏：根据歌词编排舞蹈动作，有感情的表演给父母看，表演时需要有唱、 有跳；如果有兴趣的同学还可以与家庭成员一起制作与歌曲相关的道具和服装， 运用到表演中。小能手：与家庭成员一起寻找生活中能发出不同音高的器具，如：不同大 小的碗、杯子等。并加入自己喜欢的古诗加入到所学旋律中，以生活中能发出 不同音高的杯子或者碗作为伴奏。小博士：与家庭成员一起查阅资料，找找另外与梅花有关的五言律诗，将 诗句填入到旋律中，演

31、唱给家庭成员观看，并说一说不同的古诗描绘的梅花在 诗人 情感寄托上有哪些不同？2 .评价设计梅花评价表自选项目评价标准水平自评师评互评小黄鹏演唱内容丰富流畅： 带有自制道具和舞蹈动作演唱内容丰富流畅： 能用饱满的情绪演唱歌曲演唱内容丰富流畅：能 准确的演唱歌曲小能手选择器具音高准确，演 唱流畅选择恰达器具， 演唱流畅小博士选择古诗准确： 演唱流畅，表述准确选择古诗准确： 演唱流畅，表述适当评价说明：本课时作业内容以“小黄鹏”为基础型，评价设计三个等级;“小能手”、“小博士”为提升型，只设计两个等级均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析本课时作业为与家庭成员共同合作完成，是为了深层

32、激发学生学习的兴趣， 营造良好的音乐学习氛围，通过与家庭成员共同完成，达到提升与家人“共情” 的效应。小黄鹏：根据歌词编创舞蹈，既能锻炼学生的编创能力，更加能让学生更近 一步的理解歌曲，表达歌曲的情感，提升学生的艺术素养；在编创舞蹈的基础上, 与家庭成员一起制作与歌曲相关的道具，不仅可以提高学生的动手能力，还丰富 了学生的课余时间，达到了与家庭成员互动的效果。小能手：学生以自己喜欢的五言律诗作为歌词，并找出生活中能发出不同音高的器具作为伴奏，既能创造性的完成课本中的“知识与技能”内容，还可以 锻炼学生的编创能力。小博士：学生通过与家庭成员一起查阅资料，共同分享知识，拓展课堂以 外的知识，提高学

33、生的学习能力，演唱给家庭成员观看，能大幅度的提升学生 的自信心，以后能更加积极的参加学习生活中的活动。(2)设计意图通过演唱、创编、查阅资料三个维度的作业完成，在教师检测作业完成质量 时，学生也会在过程中得到成长。小黄鹏：考察学生对歌曲的掌握程度，学生对歌词的感知能力，激发学生更 深层次的学习中国传统美德，将情感教育与审美教育相结合，培养学生感受美、 表达美的情趣。小能手：采用自己喜欢的五言律诗作为歌词部分，增强学生学习的趣味性， 并用生活中能发出不同音高的器具作为伴奏，可以培养学生创造能力，让学生感 受到艺术来源于生活的原理。小博士：对中国带有梅花的五言律诗资料整合，激起学生对中国传统文化

34、和传统品质的学习与发扬，提升学生的爱国热情，提高学生音乐素养。(-)第二课时1 .作业内容：请任选一项与小组成员一起完成，提交作业形式为文字或MP4视频，并 附上自评星级。小黄鹏：跟着音响哼唱第一主题，并根据旋律编创一支带有古风意味的舞蹈, 小组成员可以分为两个部分，一部分哼唱旋律、一部分跳舞，穿自己觉得合适的 服装进行表演。小能手：与小组成员一起寻找有关梅花的文学作品（体裁不限）并以梅花 三弄为背景音乐有感情的朗诵诗歌。小博士：联合小组成员，一起寻找传统古琴经典曲目，并选择两首音乐作 品与同学们进行分享吧！（内容包括琴曲的作者、创作背景等）注意哦，作业 为视 频讲述和文字两种，皆要提交至老师处。2 .评价设计:3 .梅花三弄评价表自选项目评价标准水平自评师评互评小黄鹏表演流畅，小组分工明确： 舞蹈贴合主题一古典；有服 装加持。表演流畅，小组分工明确： 舞蹈贴合主题一古典。表演流畅：舞蹈贴合主题一古典。小能手有感情的朗读文学作品； 文学作品准确。有感情的朗读文学作品