两位数减一位数、整十数第1、2、3、4课时.docx

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1、*数学共同体教学设计主备人* 小学,年级一年级单元内容第六单元100以内的加法和减法课时第5课时授课课题100以内的加法和减法教学内容人教版教材第69页及相关练习教材及学情分析本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的 基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步 学习两位数减两位数最直接的基础。本节课学习的是两位数减一位数和整十数 的不退位减法，有利于学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法，更好 地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。教学目标1、在拨一拨的过程中会说出计算两位数减一位数、两位数减整十数的过程。2、会正确计算两位数减一

2、位数、两位数减整十数并解决实际问题。3、培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。教学重点会正确计算两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数。教学难点会完整表述两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算过程。教学准备多媒体课件小棒常规算教学过程教师行为及设计意图学生活动导入新授一、复习旧知，导入新知1.大家的计算越来越熟练了，以上是我们以前学习的两 位数加一位数、整十数。今天我们继续学习新知识。（板 书课题:两位数减一位数、整十数。）【设计意图】复习两位数加一位数和整十数的知识，既 是对前面已学加减法知识的进一步巩固，同时又是为今 天进一步学习两位数减两位数奠定的基础。一、探究新知

3、同学们，我们的图书角今天开放了（出示主题图）师：你看到了什么信息？预设：故事书有35本，借出去了 2本。动漫书也有35本，借出去20本。师：同学们观察的真仔细！师：根据这些信息你能提出什么数学问题？，应该用什么 方法计算?如何列式？学生“开火车”计算，进 行小组竞赛。8.学生讲解检查【设计意图】培养学生解决问题的能力以及语言表达能 力。八、我是检察官第十四题，学生独立完成。改错练习，呈现了学生计算中常见的错误，巩固计算方法, 提高学生的计算能力。九、连续减【设计意图】第12题，从一个数中连续减7,连续减9, 反复进行两位数减一位数退位减法的训练，不仅可以巩固 计算方法，还为以后除法意义的学习起

4、到孕伏的作用。 十、作业练习学生独立完成其他剩余的练习题。【设计意图】巩固练习，找学困生薄弱的题型进行辅导。板书设计教学反思让学生独立思考，全班分 享交流。学生活动：1 .请先独立思考，在计数 器上拨一拨。2 .和同桌交流你的想法。3 .指名学生汇报。学生活动：1 .请先独立思考，在计数 器上拨一拨。2 .和小组交流你的想法。3 .指名学生汇报。预设：1、还剩多少本故事书?35-22、还剩多少本动漫书?35-20。（一）学习两位数减一位数师：怎样计算35-2呢?谁能借助计数器边拨边说？ 师；35-2谁愿意上来演示一下，你是怎么拨的？ 预设:先在十位上拨3颗珠子，然后在个位拨5颗珠子。师:十位上

5、拨3颗珠子，表示3个几?个位上拨5颗珠子 表示5个几?合起来是多少?35-2又怎么拨？ 预设:再从个位上拨去2个珠子。师:为什么要从个位上拨去2个珠子，而不是从十位上拨 呢？预设：因为要减去的是2个一。结果是33.师:我们一起回 忆刚才拨计数器的计算过程。（板演，用笔勾画虚线、箭 头）师：（指着图）先从个位上去掉2颗珠子，表示先算什 么？ （5-2）师：35-2先算什么，再算什么？（先算 5-2,再算 30+3=33）师:描述得真清楚，谁再来说说你是怎么算的？小结:刚才我们在计算两位数减一-位数时，先用个位上 的数减去这个数，再把结果与前面的几十合起来，就是 几十几。【设计意图】借助计数器、小

6、棒的直观操作帮助学生理 解算理。多表征的沟通、数形结合的渗透，促进学生由 具体形象思维过渡到抽象思维，积累有效的教学活动经（二）学习两位数减整十数同学们真不简单，这么快就把问题解决了，“还剩多少 本动漫书？”你能自己解决吗?师:想一想，35-20还能从 个位上拨走2颗吗？（不行）师:谁看明白了？ 35-20她是怎么拨珠子的？预设：35-20是从十位上拨走2颗珠子。师:先算什么？再算什么？板书：35-20=15小结：刚才我们在计算两位数减整十数时，先用十位上的 数减去整十数，再把结果与个位.上的数合起来，就是几 十几。【设计意图】通过类比、迁移。完成对35-22的算理的 理解，突出两位数减整十数

7、需从十位上相减，进一步认 识和理解十进制计数法，发展学生的抽象思维。（三）比较总结师：比较一下今天我们学习的这两道题，在计算方法上 有什么相同点和不同点?和你的同桌讨论，交流算法。预设：1 .都是减法，被减数都是两位数。2 .都是把两位数分成了整十数和一位数，减一位数时， 先算个位，减整十时，先算十位。（这一点如果学生找不至IJ,教师引导学生归纳得出。)师:其实它们在计算时都是怎么相减？预设:相同数位上的数相减。(板书:相同数位上的数相减)【设计意图】从不同到相同，在归纳、对比中引导学生 认识整数相减的本质-相同数位上的数才能直接相减，进 一步内化位置概念。学生活动：1 .请先独立思考，2 .

8、和同桌交流你的想法。3 .指名学生汇报。练习三、多层练习巩固提升1 .我是数学小医生65-4-69 ( )87-70=80 ()45-4=5( )68-30=38 ()先独立思考，再指名说说为什么，计算时要注意什么？并 改正。2 .用数学(1)-班图书角有66本书，借走了 4本，还剩多少本？ 再借20本还剩多少本？(2)公共汽车有45个座位，已经上车30人，还剩多少个 空位？【设计意图】在明理知法的基础上，要形成运算能力， 需要适量的练习。本课针对一年级学生的特点，选择形 式多样、层次分明的练习，既起到巩固作用，也为后续的 计算学习奠定基础。独立完成集体订正学生独立完成，同桌交 流，集体订正。

9、独立完成集体订正小结同学们，这节课你有哪些收获？ 和同组的同学交流一下。板书设计作业设计教学反思数学共同体教学设计主备人学校* 力、年级一年级单元内容第六单元100以内的加法和减法课时第6课时授课课题100以内的加法和减法教学内容人教版教材第70页及相关练习教材及学情分析本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和 整十数的基础上教学的。让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退 位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与 生活实际的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学目标1 .学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法，并能用自己

10、喜欢的方法正确计算。2 .培养学生独立思考的能力，以及与别人合作学习的能力。3 .初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。教学难点建立数位的概念，懂得个位不够减时，应该向十位借 1 的计算方法教学准备多媒体课件小棒常规口算教学过程教师行为及设计意图学生活动导入新授一、铺垫孕伏1、口算：12-7= 20 + 4= 35-3 =2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口 算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口 算两位数减一位数时先用个位数减个位数。【设计意图】复习两位数加一位数和整十数的知 识，既是对前面已学加减法知识的进一步巩固， 同时又是

11、为今天进一步学习两位数减两位数奠 定的基础。二、探究新知说一说学生说图中所看到的数 学信息。同学们，我们的图书角今天开放了(出示主 题图)师：你看到了什么信息？你可以提什么数学问题？学生回答，出示问题：还剩多少个足球？你能列出一个算式来解答这个问题吗？学生回答，教师板书：36-8=2.探究算法。1、探究学习“36-8”的计算方法。(1)学生自主探究。怎样计算36-8?下面请你独立思考，想办法 进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算 得又对又快。教师巡视。(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。看来同学们都有自己的计算方法，请你先在 小组内交流一下，然后每个小组派一名代表介绍 你们组的好方法。

12、(3)全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择性板书方法，如： 16-8=8, 20+8=28 10-8=2, 26+2=282、学生小组讨论喜欢的方法。师：计算36-8时，同学们想出了这么多方 法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一 下，你们认为哪种方法是你喜欢的。(1)学生小组讨论，教师巡视。(2)学生汇报喜欢的方法时，教师提问为 什么喜欢这种方法。(3)教师小结。3、练习、小结。学生回答独立思考，用学具摆一 摆，计算小组讨论交流计算 方法。全班汇报交流学生小组讨论喜欢 的方法。生：先算6-4=2,再算70 +2=72.生:个位的6减8不够减,练习先说出十位上的数，再计算：第一组：76-4

13、= 57-3= 64-3=第二组：76-8= 57-9= 64-8=说说76-4你是怎样计算的。说说76-8你是怎样计算的。观察这两题你有什么发现？师小结：第一组都是个位够减，十位上的 数没变，是不退位减法。第二组都是个位不够 减，要从十位上退1,是退位减法。（三）巩固练习：完成课本第70页做一做的第1、2题。学生独立完成，讲评时要说说每道题是怎么想的。（四）课堂小结。【设计意图】借助计数器、小棒的直观操作帮助 学生理解算理。多表征的沟通、数形结合的渗透， 促进学生由具体形象思维过渡到抽象思维，积累 有效的教学活动经验。先算16-8=8,再算60+8二68 o板书 设计作业设计教学反思城北区数

14、学共同体教学设计主备人学校年级一年级单元内容第六单元100以内的加法和减法课时第7课时授课课题练习十六教学内容人教版教材第71页的相关练习教材及学情分析本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的 基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步 学习两位数减两位数最直接的基础。本节课学习的是两位数减一位数和整十数 的不退位减法，有利于巩固学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法， 更好地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。教学目标3、在拨一拨的过程中会说出计算两位数减一位数、两位数减整十数的过程。2、会正确计算两位数减一位数、两位数减整十数

15、并解决实际问题。3、培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。教学重点会正确计算两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数。教学难点会完整表述两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算过程。教学准备多媒体课件小棒常规口算教学过程教师行为及设计意图学生活动一、计算小能手同学们一起做第一、第二、第五题。复习两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数。【设计意图】复习两位数加一位数和整十数的知识，既 是对前面已学加减法知识的进一步巩固，同时又是为今 天进一步复习两位数减两位数奠定的基础。二、我会做学生一起做第三、第四题。1 .仔细读题目2 .找数学信息3 .解决数学问题4 .学生讲解【设计意

16、图】培养学生解决问题的能力以及语言表达能学生“开火车”计算，进 行小组竞赛。读题找信息解答力。三、我是检察官检查第六题，学生独立完成。改错练习，呈现了学生计算中常见的错误，巩固计算方 法，提高学生的计算能力。四、连续减【设计意图】第12题，从一个数中连续减7,连续减9, 反复进行两位数减一位数退位减法的训练，不仅可以巩 固计算方法，还为以后除法意义的学习起到孕伏的作用。 五、作业练习学生独立完成其他剩余的练习题。【设计意图】巩固练习，找学困生薄弱的题型进行辅导。板 书 设 计教学反思数学共同体教学设计主备人学校年级一年级单元内容第六单元100以内的加法和减法课时第8课时授课课题练习十六教学内容

17、人教版教材第72页及相关练习教材及学情分析本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的 基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步 学习两位数减两位数最直接的基础。本节课学习的是两位数减一位数和整十数 的不退位减法，有利于巩固学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法， 更好地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。教学目标4、在拨一拨的过程中会说出计算两位数减一位数、两位数减整十数的过程。2、会正确计算两位数减一位数、两位数减整十数并解决实际问题。3、培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。教学重点会正确计算两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数。教学难点会完整表述两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算过程。教学准备多媒体课件小棒常规口算教学过程教师行为及设计意图学生活动六、计算小能手同学们一起做第八、第十、第十一题。复习两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数。【设计意图】复习两位数加一位数和整十数的知识，既是 对前面已学加减法知识的进一步巩固，同时又是为今天进 一步复习两位数减两位数奠定的基础。七、我会做学生一起做第十三题、第七题。5 .仔细读题目6 .找数学信息7 .解决数学问题学生“开火车”计算， 进行小组竞赛。读题找信息解答