第八单元学习任务《如何论证》一等奖创新教学设计- 统编版必修下册.docx

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1、第八单元学习任务如何论证一等奖创新教学设计-统 编版必修下册单元学习任务如何论证教学设计教学目标语言建构与运用学习就某些问题发表意见，确定自己的观点。思维发展与提升学会在辩证分析与合理推断的基础上进行理性判断，并选择合适 的论据来支撑自己的观点。审美鉴赏与创造理清本单元文章的作者论述思路，思考作者撰文反思历史的现实 针对性，学习使用适当的论证方法。文化传承与理解养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。教学重点掌握一些论证方法。教学过程问题导入同学们，苏洵的六国论认为六国破灭的原因是什么？作者是 怎样论证他的观点的？二、确立论点在现实生活中，我们常常需要就某些问题发表意见，表达观点， 提出主张，

2、并需要让读者信服这些意见、观点或主张。这就需要进行 论证。在论证之前，首先要确定观点。所谓的观点，就是文章所持观点， 也就是论证要证明的对象。论点可能来自阅读所得，也可能是平时生 活中的思想火花，还可能是对某些问题的长期关注和反复思考。确立论点要注意：1 .论点要正确。要想使论点具有说服力，论点本身就必须是正确 的，论点必须是对客观事物的正确反映。如果论点本身不正确，甚至 是荒谬的，再怎样论证也不能说服人。2 .论点要鲜明。论点赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能 模棱两可，含糊不清，否则，人家就不能明白你要说什么。3 论点要新颖。论点应该尽可能地新颖、深刻。如果只是重复别 人的观点，老生常

3、谈，那谁还愿意听？三、选择、使用论据有了论点，就要考虑选择合适的论据来支撑它。1.如何选择论据？(1)首先要恰当。选例要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。比如要论证 “勤能补拙”这个观点。使用“王羲之经常在自己的衣服上写字，将 衣服划破，终于成为一个有名的书法家”这个论据就不合适，仔细想 想，王羲之确实“勤”，也取得了成功，但与补拙毫不沾边，因为王 羲之并不拙。再看下面这个例子：姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。 与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没 法和黑人比。但姚明相信勤能补拙，每次训练前，他都要自己先练上 两个小时的体能。负责给他们

4、洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。 大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。“与其他BA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面 根本没法和黑人比”这就是姚明的“拙”，他勤奋训练，弥补了这个 不足，成为世界体坛冉冉升起的巨星。姚明的这个论据能充分地论证 论点，就是恰当的论据。(2)要新颖、丰富、真实、典型。论据尽可能采用新颖的，别人没有用过或很少用过的，如果非得 用陈旧的材料，也要努力开掘出新的东西来。如司马迁、张海迪、居 里夫人等事例就非常陈旧，即便是非常典型，也不能引人注目。论据要真实，不能捏造、张冠李戴。事实论据要确凿，也就是说 用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚

5、假的， 或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。论据真实可靠， 论点就令人信服；论据靠不住，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝 毫马虎不得。如学生错误习作：“岳飞选择精忠报国，死而后已。他 一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。”“而被流放的屈原，时 时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。”(3)论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能受到以少服多的 效果。论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。 生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的，也就 不能作为论据，否则就会导致论点的谬误。如下面这个语段：“挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球

6、，因表现很 不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没 有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。”这个论据不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不 具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为 是，不适合这项运动，时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说得 不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。用它 来做论据不典型。多角度、多方面、多层次地选择论据。论证观点，使用论据不在多，而在精，如果能从不同层次，不同 角度去选例，就会起到以一当十的作用，会使论证更全面，更有说服 力。如：古今中外，多少英雄豪杰、风流人物丧失理智，拜倒在感觉

7、之中，铸成千古遗恨！秦王赢政，开创了大秦帝国，何其壮哉！然而， 令人痛心的是他利令智昏，认为基业已固，企望恩蒙万世，自号”始 皇”，对人民实行野蛮残酷的政治压迫和经济剥削，丧心病狂地“焚 书坑儒”“以悬黔首”，及至传至二世，终致“一夫作难而七庙狼，身 死人手”，多么可叹！被誉为世界物理界“伟人”，发现万有引力定律 的杰出科学家牛顿，晚年为“感觉”所左右，一味信奉神学，走了与 科学背道而驰的道路，令人扼腕。当代著名作家周而复声名显赫，身 为共产党员，却为“感觉”左右，竟然丧失理智，不顾民族尊严凭吊 请国神社，跪倒在犯下滔天大罪的日本战犯的脚下，给国家和人民造 成奇耻大辱，他本人也因此声名狼藉。这

8、段文字从古今中外的角度，从政治家、科学家、作家的角度, 从反面的角度来选取典型事例，说明了 “跟着感觉走”的危害性，从 而论证了 “要跟着理智走”的观点，具有很强的说服力。论据的使用。(1)论据的叙述要简明扼要、详略得当。一般而言，议论文中的 叙述应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论 点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。(2)论据的排列要有一定的顺序层层堆叠，铺排有力。所举事例 在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常 这种简单的列举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。 但在一定的情况下，这种方式会变得相当有力。有意的铺排

9、与盲目的 堆砌不同，它能够使语言构成一种铺张之态。排比举例简洁充分，一 个接一个，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举 事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不妨考虑用排 比举例。如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示 着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧;“不爱沙滩擢贝子， 扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭 示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笔出门去，我辈岂是 蓬蒿人”，是骄做的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生 命、托起希望的坚定的信心。谈意气(3)叙述论据应选择多元化的方式正反对照，加强力度。

10、这是例 证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正 反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。如：公子小白曾被管仲用箭射中衣带钩，自是对其痛恨无比。然而, 当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸 主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征 讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。魏征曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世 民不计前嫌，重用魏征，遂有“贞观之治”之盛世。勿以好恶论断之（4）要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密。分析是联系 论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。用事例论证不是做数学 的证明题，不能

11、摆个事例就了事。围绕论点摆出论据之后，一定要围 绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系, 讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯 地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘 议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体； 只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产 生令人信服的逻辑力量。如：论证论点“金无足赤，人无完人”：拿破仑是个优秀的军事家，但偏偏是个矮个子，不够威武，美中 不足。罗斯福性格刚毅，在他的领导下，美国人民取得了反法西斯战 争的决定性胜利，但他却是个体弱多病接近死亡的人。喀麦隆足球队

12、 老将米拉，技术非常精熟，但是体力难支，常常下半场刚上场，就会 被解说员抱怨说米拉跑得太慢了，同样是美中不足。由此我们不难看 出，即使伟人也不是完美的，人们总是追求完美，可是又有谁是完美 无缺的呢？先列举了拿破仑、罗斯福、米拉这三位名人有优点但也有缺点的 事实，再分析议论即使伟人也不可能完美无缺的道理，摆事实与分析 议论紧密结合。四、进行论证有了论点，有了合适的论据，并不等于完成了论证，论据再好， 也不能“自动”地证明论点。所谓的论证，就是对论据进行解说与分 析，建立论据和论点之间的联系。根据文章的具体情况，可以用不同 的论证方法。常见的论证方法有四种：例证法、引证法、喻证法、比较法。1 .例

13、证法。例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点 正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。要用好例证法，必 须注意以下几个方面：(1)事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲，应优先考虑著 名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。(2)事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是 为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。(3)事例切忌单一狭做，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相 映生辉。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。(4)事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌 有例无证。

14、(5)勤于积累，精于筛选。“书到用时方恨少”，平时多读书报， 摘记、剪贴是主要手段。积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。2 .引证法。引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映 科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方 法。引证法在考场或平时练笔写作中的使用频率仅次于例证法。由于 引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已 为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。怎么用好引证法呢？(1)所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的 背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言 可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，

15、将它引用到最恰当 的语言环境之中。例如：强调立志的重要性，要选用“三军可夺帅也， 匹夫不可夺其志也“；强调志向高洁远大，要选用“燕雀安知鸿鹄之 志哉”；某同学沉湎于上网，要选用“玩物丧志”，某同学不能持之以 恒，要选用“有为之人立长志，无为之人常立志二(2)要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍 他人的见解。引用他人的话，目的是让读者更加信服自己的话，自己 的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易 将自己的分析淹没。(3)要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚 至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。3 .喻证法。喻证法是用设

16、喻来论证论点的方法。在议论文中，设喻可以使论 点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、 化艰深为浅显、化枯燥为生动。运用喻证法必须注意以下三点：(1)以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事 物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的 目的。(2)喻体不求形似，求神似。作为喻证的喻体与作为比喻的喻体 不同。比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物，侧重形似，以形比形； 而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视听，力求神似，以义取形。一 定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行 细致入微的体味与揣摩。(3)精剖喻体，丝丝入扣。拿来主义中鲁

17、迅先生的喻证法运用 得是很经典的。他用“大宅子”比喻“文化遗产”；用“孱头”“混蛋” “废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”“鸦 片”“烟枪、烟灯”“姨大大”来比喻文化遗产的几个组成部分；用“占 有”“挑选”“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤。十分贴切， 浑然一体，令人信服并不由得拍案叫绝。4 .比较法。比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。(1)类比法。所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安 排的情境，进行由此及彼的推理。用于类比的事物大致有这么几种： 古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等。运用 类比要注意所选取的“类体

18、”要同类，不能相对或相反；在类比之后 要剖析，要善于揭示，一语破的，一刀见血。(2)对比法。所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到 否定错误观点，树立正确论点的目的。运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的 区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系：必须要对所要论述的 对象的矛盾本质有深刻的认识；可以是人对人，物对物，也可以是纵 向比较或横向对照。五、写作练习阅读下面的材料，根据要求写作新中国成立70周年之际，国家首次颁授代表国家最高荣誉的“共 和国勋章:于敏、袁隆平、屠呦呦等8人被国家授予“共和国勋章二 于敏，“两弹一星”元勋，28年隐姓埋名，领导并参加核武

19、器的理论 研究和设计，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹突破作出卓越贡 献。盛名之下，始终保持一颗初心：”一个人的名字，早晚是要消失 的，能把自己微薄的力量融进强国的事业之中，也就足以欣慰了。” 袁隆平，杂交水稻研究的开创者，50多年来致力于杂交水稻技术的 研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给 作出巨大贡献。虽已到了颐养天年的年纪，可依旧心系“稻香”，扑 在田间地头，退休对他来说，言之尚早。屠呦呦，中医药科技创新的 优秀代表，靠洞察力、视野和顽强的信念研究发现青高素，解决抗疟 治疗失效难题，60多年来致力于中医药研究实践，为人类健康事业 作出巨大贡献。“科学研究不是为了争名夺利，只要国家需要，我就 必须持之以恒。”全面理解材料，写一篇议论文。角度自选，立意自定，题目自拟。 不得脱离材料内容及含义的范围作文。不得少于800字。不得抄袭、 套作。