教学：3-6地球表面的板块教案.docx

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1、3. 6地球表面的板块教案课题地球表面的板块第三章第6节学科科学年级七年级【教学目标】知识与技能目标：1 . 了解“大陆漂移学说” “海底扩张学说”和“板块构造学说”的形成过程及主要内 容。2 .能举例证明大陆漂移学说。3 .能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。方法与过程目标：通过举例子、找证据，说明“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说: 情感、态度与价值观1 .初步领悟假说在科学发现中的重要作用。2 .使学生获得不畏权威，勇于探究人类未知领域的初步体验。【教学重点】1 .了解“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的发展历史及主要内 容。2 .会用所学知识解释

2、地球上某些现象。【教学难点】1 .“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”三者的联系。2 .初步领悟假说在科学发现中的重要作用。【教学方法】读图分析、举例证明、资料归纳、解释现象、活动总结、课堂练习。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新知导入雄伟的喜马拉雅山脉为什么会高耸入云？浩瀚的大西洋为什么还在增大？师：那地壳怎么运动会出现这个现象呢？（出示世界地图）我们观察各大洲的轮廓，你有什么发现 吗？这说明？引导学生猜想：大陆以前可能是连在一起 的地壳是变动的大陆发生碰撞形成高山， 南美洲和非洲大陆发生远 高可能使大西洋增大可以拼合在一起引入新课学生认知里是大陆的移动合作探究（一）从

3、大陆漂移学说到海底扩张学说1.大陆漂移学说师：在100多年前，德国地球物理学家魏 格纳就提出了这个观点，他猜测南美洲和 非洲曾经是连在一起的。但是仅凭轮廓就 一定能确定两个大陆是连在一起的吗？ 生：不能，还需要证据我们来看一下上面的两幅图：这是由报纸 拼合成的两幅地图，它们来自于同一张报猜想是需要证据支持的学生思考分析，回答：第一幅是一张报纸1 .能重新拼合在一起从活动中发现 结论，学生记 忆的会更深刻通过报纸过渡纸吗？师：报纸以它的形式和图片记载着信息，地 球也以她特殊的方式承载着历史。所以我 们需要去寻找更多的证据，你觉得我们从 哪些方向去寻找呢？小组讨论有相同的植物和动物能说明吗？有相同

4、植物化石能说明吗？舌羊齿生长在温而偏凉（高纬度）的地区, 而非洲等大洲纬度都较低，不适合其生存, 所以可以推测，这些大洲以前纬度较高，后 来发生了漂移2 .文字与排版能一一对应3 .各部分纸质是一样的 内容是相接的到地球表面的 板块便于学生 理解。那我们看看魏格纳当时是寻找了哪些证据播放视频寻找证据，验证假说：师：说一说魏格纳都找到了哪些证据？1、地形证据2、化石证据3、生物证据4、气候证据检验假设，得出结论：通过艰苦的实 地考察和研究，魏格纳去全球努力寻找各 种证据，正式提出了大陆漂移学说。展示大陆漂移学说内容他的大陆漂移学说是只一个假说，介绍假说一、大陆漂移假说的主要观点。师：前面的证据能

5、否证明魏格纳的“大陆漂 移说”的两个观点？播放视频师：为什么没被接受？生：质疑大陆怎么可 能破开海床坚硬的岩石。也就是缺少大陆 漂移的动力来源，你这个力是什么力？魏 格纳认为潮汐力或者地球自转的离心力，生生互答：1、地形证据：非洲西海岸 与南美洲东海岸的海岸线 相吻合，北美洲和非洲、 欧洲在地层、掩饰构造上 相呼应。2、化石证据：舌羊齿等化 石3、气候证据：南美洲和非 洲都有冰川移动痕迹；南 极洲发现了巨大的煤层 （说明以前有植物）4、生物证据：南美洲的东 海岸和非洲的西海岸都有 海牛和驼鸟相同的动物思考、根据视频资料补充学生回答：没有对“大陆 漂移假说”理论的动力作 出进一步的科学解释。学生

6、讨论，领 悟假说需要证 据支撑。培养学生逻辑 思维能力使学生了解科 学假说是用己 获得的经验材 料和已知的事 实，运用科学 思维方法，对 未知自然界事 物产生的原因 及其运动规律 做出推测性的 解释。但是这些力都太小了。最终魏格纳在一起去格陵兰岛的时候 不幸遇难，但他的坚持有价值。随着科学技 术发展，人们对海底进行进一步的探测，发 现了新的内容。师：这是科学家们绘制的海底地貌图，观 察，你发现了什么？师：我们就把这样的山脉叫做大洋中脊或 海岭。那大洋中脊是如何形成的呢？ 二、海底扩张学说才*恩粤交流阅读课本海底犷张学说内容，并联系地球内部结构内容.小组讨 论回答下列问SS：(1)海底扩张学说是

7、研究什么现象H!出的？(2)大陆漂浮在地球的什么结构上？(3)大陆漂移的动力来源是什么？(4)海底扩张说”是否支持了 大陆漂移说”？它解决了 大 陆漂移说”的什么问题？(1)远离大洋中脊的洋底岩石年龄越 来越老(2)漂浮在软流层上(3)(动力的来源：热的地幔物质不断 上涌，把洋壳上较老的岩石向两边不断地 推开。)(4)支持，解决了动力来源(三)板块构造学说L板块构造学说理论是在什么基础上 建立的？2 .板块构造学说的内容是什么？(地球的岩石圈被海岭、海沟和巨大 的山脉分割而成。；全球由六大板块组成； 板块是不断运动的)活动：(1)将两本书相对放在一起，如下图, 然后将书向中间移动，你看见中间隆

8、起。学生读图描述。培养学生概括 能力、语言表 达能力了解背景学生回答：支持，海底扩 张说是对大陆漂移学说的 进一步发展，它解决了 大陆漂移学说的动力来源 问题。根据图描述学生：1.中间隆起体会新的假说 形成的意义让学生头脑中 有一个明确的 思维线条尽量避免七巧 板这个词体验板块碰撞课堂小结（2）取两块板，把板拼合在一起，上 面贴上一张纸，如下图。（3）在板上放一只空瓶子。（4）两个人朝不同的方向慢慢用力拉 板，直至纸断裂。（5）当纸断裂时，你感受到了震动。师举例：印度洋板块与亚欧板块碰撞，形成喜 马拉雅山脉；印度洋板块与非洲板块张裂,形成红海。师：有人说，将来大西洋将会成为第一大 洋，用板块理

9、论解释为什么大西洋在不断 的扩张？喜马拉雅山是怎么形成的读图思考：世界上火山、地震分布有什 么共同特点？为什么？3 ,你能运用板块构造理论解释下列现 象吗？红海面积在扩大：（它位于印度洋板块 与非洲板块的交界地带，两大发生张裂运 动）地中海面积在缩小：（它位于亚欧板块 与非洲板块的交界处，两大发生碰撞挤压 运动）日本地震频繁：（它位于环太平洋火 山、地震带上，地处亚欧板块与太平洋板块 的交界地带，地壳比较活跃，多火山、地 震）师：板块构造学说现在已经很完美了吗？ 它也只是个假说，未来也许会有更新的学 说出现。谈谈这节课你有哪些收获？2.震动，板块张裂会形成裂谷或海洋。以小组为单位进行活动大西洋

10、处在亚欧板块、非 洲板块与美洲板块的张裂 地带，导致大西洋不断的 扩大。尝试给出解释学生归纳本节课的知识要和张裂产生的 震动，学会借 助模拟实验来 认识科学现象 和科学原理。与他人合作、会独立思考、能说明自己观 点的能力的培 养和锻炼学习归纳能力的锻炼学会用科学解释地球上的现象让学生主动构大陆漂移说一坛格纳海底犷张学说赫斯和迪茨地-亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、球六大板块：美洲板块、太平洋板块、南极洲板块1J面 板地壳变动的最主要原因：板块的碰撞和张裂翳会 置板块的运动发生在岩石圈和软流层的界面上块造盘 坛廿一*，W.磋捶一山脉（如喜马拉雅山）115张裂一裂谷（如东非大裂谷）说论一海洋（如大西洋）地球上的火山、地震主要发生在一板块交界的地方点。建本节课知识体系。课堂练习教学板书大B 海J击漂移说一貌格纳良扩张学说一赫斯和迪茨 亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、六大板块：-美洲板块, 太平洋板块、南极洲板块地壳变动的最主要原因：板块的碰撞和张裂矍板块的运动发生在岩石圈和软流层的界面上构碰撞一山味（如喜马拉雅山）|板块运动形成：张一裂谷（如东非大裂谷） 论一海洋（如大西洋）地球上的火山、地震主要发生在一板块交界的地方作业布置