三年级珍珠泉教案.docx

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1、 三年级珍珠泉教案 【教材分析】 珍宝泉是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情 【教学目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文 、了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然喜爱家乡的感情。 、体会抓特点表述景物的方法。 、积存课文美丽语言。 【教学重点】 本课的教学重点是了解珍宝泉的漂亮；体会所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。 【教学难点】 本课教学难点是教师依据学生自学状况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读力量。 【教学

2、时间】 2课时 第一课时 一、设疑导入 、教师在黑板上写“泉“，然后问学生：谁能给它组个词？ 、师：“泉“是指从地下流出来的水。对，今日我们学习的课文中就描写了清亮的泉水。而且，课题中还有两个字“珍宝“，教师板书：珍宝。随机提问：你们谁见过珍宝？能说一说吗？我想学生会把珍宝形容的很美丽。 、师：啊！珍宝这么漂亮，那珍宝泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。 在这里，激发学生的想象力，给学生制造充分的想象空间，同时也使学生对珍宝泉产生深厚的兴趣。 二、初读感受 、师：那课文中的珍宝泉是什么样的呢？出示：珍宝泉的挂图。 师：看！多么迷人的风光呀！文中的把它描写的更是漂亮。下面请同学们依据阅读提示，采

3、纳自己喜爱的方式阅读课文。 要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。假如遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的.地方做上记号，然后和组内的同学沟通自己读后的感受。 、全班沟通读后感受。学生可能会说：感觉珍宝泉很美；或者觉得水泡很好玩等。 三、探究感悟 由于本课是略读课文，所以在设计教学中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题“课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情“为主线，牵引我的其次个教学环节“探究感悟“。 我是这样设想的： 、师：同学们感受到珍宝泉特别漂亮，那么课文中抓住珍宝泉的哪些特点来表达它的漂亮？又表达了怎样的感情呢？下面

4、请大家实行自己喜爱的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学沟通沟通。 在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过竞赛朗读的形式体会泉水的漂亮以及对珍宝泉宠爱的感情。 、班朗读沟通，汇报。依据学生的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。 估量学生从以下方面找到理由： 描写珍宝泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的“绿“。 板书：泉水四周 （绿） 描写泉水特点的句子。 板书：清、深、绿。 描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的好玩。 板书：水泡好玩 、师：对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到所要表达的这种感情呢？ 对于这个问题假如学生答复有难度，可以让学生通过齐读、赛读

5、课文第四段，体会对家乡的喜爱。让学生从读中感受，从读中品尝、从读中受到情感的熏陶。 四、回忆感悟、梳理全文 、自由朗读全文 师：珍宝泉这么漂亮、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。表达了由整体到局部再到整体的教学理念。 、学生小结： 、积存词句： 家乡山林中那一眼清泉真是漂亮，写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜爱的词句，并积存下来。 板书设计 珍宝泉 泉水四周 （绿） 清、深、绿。 水泡好玩 其次课时 一、 复习引入 1、 课文中提到的泉为什么叫“珍宝泉”？ 2、 珍宝泉美吗？从哪里可以看出来？ 二、 探究 1、 课文是怎样写“珍宝泉”的美？ 2、 沟通： 描写珍宝泉四

6、周景物的句子，学生会感受到泉水四周的“绿“。 板书：泉水四周 （绿） 描写泉水特点的句子。 板书：清、深、绿。 描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的好玩。 板书：水泡好玩 三、 有感情地朗读课文。 四、 学习写法，写一处美景 三年级珍宝泉教案2 珍宝泉是一篇略读课文，以“珍宝泉何以为珍宝”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践气氛，在教学中，教师要引导学生热忱参加，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。 【设计理念】 珍宝泉是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积存型。教学略读课文，应当在教师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课

7、一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美妙，留心观看景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思索、争论、积存，逐步提高学生自学力量。 【教学目标】 1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2。在读中观赏、积存语言，感悟珍宝泉的美，激发学生对大自然的喜爱之情。 3。学习抓住事物特点，按肯定挨次表达的表达方法。 【教学重点】 在读中观赏、感悟珍宝泉的特点，积存语言，激发学生对大自然的.喜爱之情。 【教学难点】 学习抓住事物特点，按肯定挨次表达的表达方法。 【课前预备】 收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学流程预设】

8、一、资料导入，提醒课题 1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么奇妙的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许很多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比方：昆明市安静的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的奇妙成效，被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环绕，风景绝佳，犹如“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有很多大小不一、外形各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍宝泉”的泉水。比方，昆明市黑龙潭的“珍宝泉”，安静市曹溪寺的“珍宝泉”(出示图片，学生观赏)(1分钟)

9、3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍宝泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随去观赏它的漂亮身影吧!(板书课题：珍宝泉) 【设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性熟悉，拉近与课文的距离，为学习课文做预备。 二、一读课文，感知大意 1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对比拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟噜、绽放、扑哧、干枯”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟识课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟) 3。四人小组沟通： (1)说说读了课文后

10、，家乡的珍宝泉给你留下了怎样的印象? (2)你喜爱课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜爱这一段。(4分钟) 【设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达力量。 三年级珍宝泉教案3 【教学目标】 1、学习抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。 2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生喜爱生活，喜爱大自然以及对祖国大好河山的喜爱之情。 3、理解并积存文中的好词佳句，并背诵指定段落。 【教学重点】 有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。 【教学难点】 学习抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。 【教学过

11、程】 第一课时 教学目标 自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、整体感知 1、同学们，你们观察过泉水吗?在哪里见过描述一下。 2、教师带着大家去的”家乡珍宝泉看一看。 配乐教师范读。 请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。 问题： 你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。 (创设情境，进展想像) 二、自读课文 1、预习课文。 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 提出不懂的问题。 2、 检查预习。 查字词，教师抽读。 不理解的字词全班帮忙解决。 小组进展朗读竞赛。 (是否正确流

12、利) 依据学生质疑解疑。 文章都从哪几方面描写珍宝泉?读后说说体会。 (引导学生自主探究) 3、课下作业： 下节课我们全班同学要到珍宝泉做一次旅行，请选择你认为珍宝泉最美的风光，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。 (通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美) 其次课时 教学目标 通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程 一、学习课文 1、同学们旅行开头了，小组以旅行团的形式进展汇报。(品尝语言的详细形象) 例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈

13、体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，进展思维，丰富语言) 2、其他两个局部方法同上。 3、重点指导学习水泡儿。 (有难度) 教师提示：文章最好玩的局部应是水泡，是从几方面描写的?你喜爱哪一局部?为什么? 4、分四个局部进展指导背诵。 5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次观赏珍宝泉的美景。 (配乐、看图、加上表情动作，感受美与产生共鸣) 6、评价。你这次旅行开心吗?谈谈感受。 7、教师小结。 二、布置作业 请你选取你最宠爱的一处景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。 教师总结：珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，本教案能放手

14、让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积存。其次课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，准时把所学学问运用到生活中，既培育了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到熬炼。 三年级珍宝泉教案4 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。 3体会抓特点表述景物的方法。 4积存课文美丽语言。 教学预备 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思索；为什么叫珍宝泉 教学过程

15、 一、沟通资料，导入新课 1全班沟通关于泉水的资料 2板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么特点呢？ 二、自读争论，朗读体会 1生自读课文，思索自己提出的问题， 2争论沟通，朗读体会： （1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：开头，水泡消逝了！。水泡闪亮珍宝啊！这就是漂亮的珍宝泉！） （2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 （3）小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 （4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读23自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得

16、像 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情 师：假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的.呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 四、理清课文的记叙挨次 布置作业 1在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 2看看自己的家乡有没有这样美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，记在心里。 （原创作品） 三年级珍宝泉教案5 内容概述： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍宝泉的漂亮，体会喜

17、爱大自然、喜爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积存课文美丽语言。 教学重点难点: 了解珍宝泉的漂亮;体会表达的思想感情。 教学方法： 讲授法、争论法、问答法 教具教辅： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思索;为什么叫“珍宝泉” 教学课时：1课时 教学过程： 一、沟通资料，导入新课 1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么恃点呢? 二、初读课文，自读争论。 1、生自读课文，思索自己提出的问题， 2、争论沟通，朗读体会： (1)说说为什么叫珍宝泉?(出示句子：“开头，水泡消逝了!”。“ 泡闪亮珍宝啊

18、!”“这就是漂亮的珍宝泉!”) (2)从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 (3)小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的.特点 (4)指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、再读课文，体会感情 假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 四、理清课文的记叙挨次。 文章先介绍了珍宝泉在，接着重点揣述了珍宝泉四周的，以

19、及潭底冒出的。 五、小小练笔，读写指导 1、在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这样美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，记在心里。 三年级珍宝泉教案6 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。 3体会抓特点表述景物的方法。 4积存课文美丽语言。 教学重点 了解珍宝泉的漂亮，体会表达的感情。 教学难点 体会表达的感情。 教具预备 有关泉水的资料 导学过程 二次备课 预习提纲 1阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2朗读课文，思索；为什么叫“珍宝泉” 一、沟通资料，导入新课 1全班沟通关于泉水的资料 2

20、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么特点呢？ 二、自读争论，朗读体会。 1生自读课文，思索提出的问题， 2争论沟通，朗读体会： （1）说说为什么叫珍宝泉？ （出示句子：“开头，水泡消逝了！”。“水泡闪亮珍宝啊！”“这就是漂亮的珍宝泉！”） （2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 （3）小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的.特点 （4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 三

21、、练习朗读，体会感情 假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 四、理清课文的记叙挨次。 先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 五、布置作业： 1在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。 2看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。 三年级珍宝泉教案7 珍宝泉是一篇略读课文，通过对珍宝泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引

22、导学生自主地去探寻美、体验美和沟通美。使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。 教学目标： 1、学会7个生字，熟悉5个字(包括一个多音字“担)，能用“原因、朴实”造句。 2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。 3、正确、流利朗读课文。 教学重点： 学会7个生字，用“原因、朴实”造句。 教学难点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有许多奇妙的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍宝泉。 2、学生自读课文。 师

23、：这眼泉为什么叫珍宝泉?在的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。 同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最终沟通教师提出的问题。 二、聘请“导游”，模拟“游客” 1、师：风景美丽的“珍宝泉”迎来了许多游客，景点治理部门想在我们班聘请一批小导游，你们想当小导游吗? 播放旅游景点中导游讲解场面的片段(30秒钟之内)。 思索：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟识，该环节可省略。) 2、师：要当好“珍宝泉”的导游，你认为需要具备哪些条件? 学生争论后归纳 (1)要熟识“珍宝泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客; (2)针对游客最想知道的进展讲解; (3)讲解时要富

24、有感情。 3、师：假如你是一名慕名来到“珍宝泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题? 学生争论后小结。可能有以下问题： (1)“珍宝泉”为什么会不停地冒着水泡? (2)珍宝泉为家乡作出了哪些奉献? (3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊!”这句话什么意思? 三、品读课文，预备“应试” 1、出示“导游”聘请条件。 考题 (1)概括介绍“珍宝泉”的特点。 (2)选择其中一个特点，具体、生动地介绍“珍宝泉”的漂亮风光。 (3)能答复游客提出的问题。 要求 (1)能主动、热忱、大方地为游客作讲解。 (2)介绍“珍宝泉”的特点时能运用课文中的美丽语句，表达出对“珍宝泉”的赞美，对家乡的喜

25、爱之情。 (3)能仔细倾听游客的提问，并仔细、急躁、有礼貌地解答。 2、学生依据聘请条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮番当导游(其他当游客)进展模拟“聘请考试”。 3、教师巡察各小组“应试”状况，学生推选代表在班上沟通，教师点评、指导。 (1)讲解课文第2自然段内容时，要留意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞美的感情。 (2)讲解第3自然段中“最好玩的，固然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开头水泡很小在扑哧一笑中消逝了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍宝啊!”要表现出

26、水泡颜色丰富、晶莹剔透的特点。 (3)第4自然段有一句话：“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”要引导学生思索这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现动身自内心的骄傲和赞美。 4、出示“珍宝泉”挂图，指导学生凭借挂图讲解，并能恰当用一些手势帮助讲解。 四、组内竞赛，竞聘“导游” 1、组织学生分组(四人一组)进展讲解竞赛，推选出优胜者(每组1名)。 2、教师为优胜者颁发“导游证书”。 五、总结评价，拓展连续 小导游们，你们的讲解尽兴吗?小游客们，你们这次“珍宝泉”之行开心吗? 下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡，而且还连续聘请小“导游”。你们预备带着游客到家乡的哪个景点参观

27、，如何讲解呢? 三年级珍宝泉教案8 教学目标 1、熟悉2个生字，熟读课文。 2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。 3、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入。 同学们，你们肯定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清亮、水流细、从山上流下)，这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。 二、范读课文。 思索：描述的泉水是什么样的? (一)教师有感情地朗读课文。 (二)学生找出文中有关的语句读一读。 三、自学课文，理清层次。 (一)自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段(第1自然段)。 其次段(2-4自然段)。 第三段

28、(第5-6自然段)。 (二)指导学生分段读课文。 四、进一步理解课文内容。 (一)读其次段，思索这段主要讲什么?是按什么挨次表达的? (二)读其次段。 1、你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索?这些句子为什么写得好?好在哪儿? 2、泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。 3、是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。 4、争论：这泉水为什么叫“珍宝泉”? 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。 (三)读第三段 争论：这段话表达了什么样的思想感情? 最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊

29、!”是什么意思? 五、总结、扩展。 这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗? 六、布置作业。 请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。 三年级珍宝泉教案9 教材简析： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深知绿及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。 课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我“对家乡泉水宠爱的挨次写的。 选编这篇课文的目的，

30、一是在自读自悟中了接珍宝泉的漂亮风光，感受对大自然和家乡的喜爱之情；二是了解表达挨次，积存课文美丽语言。 学情简析： 1、学生擅长想象，要引导学生感受文字描写的流淌中的美，颜色的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，并相互说一说。 2、美之应颂读，要指导学生读文时，体会的心情，留意语气和停顿。 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然，喜爱家乡的感情。 3、体会抓特点表达景物的方法。 4、积存课文美丽语言。 教学重难点： 1、了解珍宝泉的漂亮，得意，培育喜爱大自然的感情。 2、了解课文记叙的挨次。 教时：一课时 教具：珍宝泉的分析 教学过程： 一、谈

31、话导入 1、同学们有没有看过泉水?泉水是什么样的?今日，我们要跟随作家吴然去一个漂亮而好玩的地方珍宝泉。(师板书，生齐读) 2、谁能给大家简单介绍一下珍宝泉?(学生依据预习，用简单的语言介绍珍宝泉.) 二、新授 (一)初读课文，读准字词 1.借助拼音，读准字词。 2.初读课文，读准字词句。 (二)理清课文表达的挨次 1.请同学们默读课文，想想文章先写了什么，然后写了什么，最终写了什么。 2.文章重点写的是什么内容?(珍宝泉的特点)珍宝泉有什么特点呢?(漂亮而好玩) 三、小组合作，探讨讨论 1.分小组争论，珍宝泉的漂亮和好玩各表达在什么地方呢?全班沟通。 2.请各组代表发言，全班沟通互评。 3.

32、你认为珍宝泉最美的”是哪里?为什么? (1)泉水的“绿“深“清“ 你从哪些语句体会到的?教师有感情地领悟。 学生口头填空： 哦，水是那样，绿得像是被四周染过似的，水的那样，又那样，清得能观察潭底的青褐色的石头，能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 想一想：看到这样的泉水会有怎样的心情?(喜悦)带着这种心情再读一遍.体会泉水的“绿“深“清“. (2)水泡的“颜色斑斓“ (3)你从哪些语句体会到的?你能用朗读来表现水泡的美吗？ 这么美的珍宝泉是哪里的呢?哪句告知你的?从这句话里，你体会到怎样的思想感情呢? 4.珍宝泉的好玩表达在什么地方?为什么说它好玩? (1)水泡从池底冒出来很好玩。 请同学

33、们读一读，重点读好“一嘟噜，扑哧“等这些拟声词。 怎样读能表达好玩呢?(读得欢快轻松一点) (2)的想法好玩。 读句子体会： “我很想知道它哪来这么多冒不完的水泡?“ “莫非是有很多欢乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩吗?他们肯定玩得很快乐吧?“ (3)假设你站在泉水旁，你会怎样做呢? 四、品读课文，摘抄词句 1.读自己喜爱的词句和段落。 2.从文中摘抄自己喜爱的词句，积存词句。 五、扩展延长 回忆自己家乡景物的漂亮与得意之处，说一说。 六、小结 七、作业 向学习，用自己的眼睛去观看，专心去体会，用手中的笔描绘祖国，家乡的风光。 三年级珍宝泉教案10 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文

34、。 2、了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积存课文美丽语言。 二、教学重点 了解珍宝泉的漂亮，体会表达的感情。 三、教学难点体会表达的感情。 四、教具预备 有关泉水的资料 五、预习提纲 1、阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2、朗读课文，思索;为什么叫“珍宝泉” (一)、沟通资料，导入新课 1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么特点呢? (二)、自读争论，朗读体会。 1、生自读课文，思索提出的问题， 2、争论沟通，朗读体会： (1)说说为什么叫珍宝泉? (出示句子： “

35、开头，水泡消逝了!”。 “水泡闪亮珍宝啊!” “这就是漂亮的珍宝泉!”) (2)从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 (3)小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的.趣和美。 (三)、练习朗读，体会感情 假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 (四)、理清课文的记叙挨次。 文

36、章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 (五)、布置作业： 1、在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。 三年级珍宝泉教案11 【设计思想】 本课的设计以珍宝泉何以为珍宝为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践气氛，在教学中，教师要引导学生热忱参加，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。 【教学流程】 一、以问促读 1、教师在黑板上写泉： 师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。 师：对，泉是指从地下流出的水

37、。 2、你们知道教师为什么要写这个字吗?对，今日我们要学习的课文中描写了清亮的泉水，谁来读读有关句子。 3、课题中还有两个字：珍宝(教师板书)。 让我们一起来读读课题。谁见过珍宝?来介绍介绍。 二、以疑促读 1、请同学们再次依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求： 要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 2、请学生依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保存。 三、以赛促读 1、珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍宝一词呢?下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，

38、为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫珍宝泉?思索以后在小组竞赛朗读沟通。 2、全班朗读沟通，估量学生从以下方面找到理由，教师相机引导： 泉水青绿，如晶莹的珍宝。 水泡闪亮，如彩色的珍宝。 四、以评促读 教师让学生阅读课文第三自然段： 1、水泡给人怎样的”感觉?从哪里感觉它像珍宝?学生有感情朗读，特殊是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。依据学生的心理特点，他们可能还喜爱水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要表达好玩。 2、泉水晃荡，泼洒一路珍宝。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。 3、你最喜爱什么样的

39、珍宝?把喜爱的句子读一读，评一评。 五、以品促读 1、对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到要表达的情感吗?假如学生答复有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品尝、体会对家乡的喜爱。 2、课文中采纳了多种方法描写景物特点。出例如句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生相互读、沟通、评价。 3、其实，教师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们认真阅读，与这篇文章比照一下，看看有什么相像点。 六、以用促读 1、用赞美的语气感情朗读全文。 2、摘录喜爱的词句，背诵喜爱的段落。 三年级珍宝泉教案12 一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课珍宝泉 二.教学目标： 1学问目标：熟悉2个生字，熟读课文； 2力量目标：了解课文表达的挨次，想像课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意； 3情感目标：体会表达的感情，培育学生对大自然的扫喜爱。 三.教学重难点： 1感受对大自然和家乡的喜爱之情； 2抓住课文主要内容，了 解表达挨次。 四.导入课文： 同学们见过泉水吗？今日教师就领同学们去闻名作家吴然的家，去看一看漂亮的珍宝泉。 五.新授课文内容： 一范读感悟，激情融趣 教