《赛马》教学设计(平谷).docx

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1、教学根本信息课题赛马学科音乐学段中年级段年级四年级相关领域社会语文信息技术教材书名：北京市义务教育课程改革试验教材音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2023年 7 月是否已实施否一、指导思想与理论依据一指导思想音乐课程课标指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培育学生音乐审美力气的有效途径。在教学中， 要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。因此，本课中我让学生通过分段细听音乐，感受各个乐段音乐表现要素的不同特点，养成逐步积存鉴赏音乐的阅历为指导思想。二理论依据音乐课程标准中，感

2、受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培育学生音乐审美力气的有效途径。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成倾听音乐的良好习惯，逐步积存鉴赏音乐的阅历为理论依据。二、教学背景一教学内容分析二胡曲赛马是一首脍炙人口的二胡曲，由著名作曲家黄怀海在 1964 年创作的。乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进展赛马竞赛时的背景。赛马的旋律简洁，主题是蒙古族民歌红旗歌。黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧， 把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风行全国，响彻海内外的传世之作。乐曲开头时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的吵闹场面，接着完整地引用民

3、歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，制造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜， 随后自然地引出了华彩乐段，这是仿照马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的宽广秀丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了的高难度水平。乐曲的最终，以第一段旋律的变化再现完毕全曲。二学生状况分析我校四年级的学生寻常在上课时整体的音乐学问学习的还不错，对音乐布满了深厚的兴趣。寻常上课时能够按教师的要求去做，能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容用语言描述，并且能够听辨演唱乐曲的主题。三教学方式与手段说明在这节课的教

4、学中我承受了启发引导式，信息技术与学科整合，探究式进展教学，多媒体课件参与教学；承受学生最艳羡最亲近的同学介绍二胡、演奏乐曲的形式进展教学。在分段细听的环节，通过表演的方法让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，培育学生的音乐表现力。在课的最终，承受听辩音乐的方式对学生进展检测。四技术预备“那达慕大会”录像、赛马全曲及三个乐段音乐、二胡、ppt 演示文稿、作曲大师演示演唱乐曲主题五前期教学状况、问题与对策本首乐曲赛马是一首二胡独奏曲，乐曲描写蒙古族牧民进展赛马活动的吵闹场面以及他们在节日里的欢快心情。作为北京远郊区的孩子来说，对于蒙古族了解不是很多，为了能让学生更好的理解音乐作品中

5、蒙古族牧民进展赛马活动的吵闹场面以及他们在节日里的欢快心情。先让学生简要了解蒙古族的特点和那达慕大会是很重要的。所以在课的开头局部， 我通过师的简要讲解和让学生观看一段那达慕大会中赛马的录像来到达了解乐曲的背景，为更好的赏识音乐了解音乐受到真善美的熏陶奠定根底。三、教学目标一“情感态度与价值观” 目标通过二胡独奏曲赛马|的学习，让学生体会蒙古族牧民在进展赛马活动时的吵闹场面以及他们在节日里的欢快心情。从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信，在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。二“过程与方法”目标通过倾听各段音乐的过程，思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系通

6、过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解，更加深入体会蒙古族牧民在进展赛马活动时的吵闹场面以及他们在节日里的欢快心情。三“学问与技能”目标知道赛马这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。通过对各个乐段中心情、节奏、力度的分析，知道赛马是有再现的三段曲式的乐曲。四、教学重点与难点一教学重点通过对各个乐段中心情、节奏、力度的分析，知道赛马是有再现的三段曲式的乐曲。知道赛马这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。二教学难点通过倾听各段音乐的过程，思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系演唱主题并且听出其次乐段的三次主题旋律五、教学过程一、激趣导入师：今日我要带大家去一个秀丽的地方。 1课件

7、演示秀丽的大草原一望无尽、草原上奔驰着一匹匹骏马；同时播放背景音乐:草原上升起不落的太阳师：看，在这秀丽的大草原上生活着一个古老的民族，这个民族勤劳勇敢、能歌善舞，他们住的是帐篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他们都 骑马奔驰在宽广的大草原上放牧，因此有马背上民族的美称，那么你们知 道这是那个民族吗？生：蒙古族师：蒙古族是我国五十六个民族中最具传奇颜色的民族。自古以来，这个民族的人们对马就有着一种特别的感情。一代天骄成吉思汗和他的勇士们就是在马背上横跨了欧亚大陆，至今被人们称颂。为了纪念这位蒙古族的英雄，蒙古族的人们在每年的七、八月份都要进展一个盛大的“那达慕大会”。那达慕在蒙语中就是“消遣

8、、玩耍”的意思。那达慕大会上通常要进展传统的三个工程的竞赛，它们分别是：射箭、摔跤、赛马师：下面我们来看视频，说一说它介绍的是那达慕大会上的哪项竞赛。播放课件介绍“那达慕大会”中赛马竞赛【设计意图：在草原上升起不落的太阳的歌曲伴奏师激趣导入，使学生在课的开头就感受到草原的风格，在不知不觉中融入本课的气氛中，接下来是对那达慕大会的简要了解并观看赛马视频倾听赛马乐曲引入课题， 从而通过学生自己听、看、想，教师准时给以表扬，使学生的学习兴趣更加深厚。】二、初步赏识乐曲，感知音乐形象1. 听乐曲师：今日我还给大家带来了一首好听的乐曲，听一听，这首乐曲表现的是那达慕大会中的哪一项竞赛？生：赛马师小结：这

9、就是作曲家黄海怀为那达慕大会中赛马这一项竞赛而特地创作的乐曲，名字就叫赛马师：谁能说一说，你感受到蒙古族人们在庆祝节日，进展赛马的盛会时， 是什么样的心情？愉快的、欢快的、兴奋的场面是什么样的？欢腾、吵闹你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？无比宠爱 师：你听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？二胡出示二胡或二胡图片2. 介绍二胡师：下面就请我们班的小演奏家杜航同学来给大家介绍一下二胡吧。生：介绍二胡是由哪几局部组成的。师：二胡是我国的民族乐器。那大家听到是我国的乐器而且又能演奏出这样动听的乐曲，大家感到骄傲吗？格外骄傲师：二胡的演奏方式有：连弓、顿弓师：“二胡“是我国民族管弦乐队的重要乐

10、器，其地位相当于西洋管弦乐队的小提琴。作曲家黄海怀正是依据内蒙古民歌红旗的曲调素材创作了这首具有蒙古族风格的“二胡独奏曲“赛马。【设计意图：让同班学生杜航讲解二胡的组成更加引起了学生们的奇异心， 调动了学生学习的乐观性，使他们学的更加认真，并乐观参与。】三、细听乐曲，为赛马分段一听全曲，并为乐曲划分乐段小结：乐曲由三个乐段组成二分段细听1细听第一段，感受乐曲的节奏（1） 让我们来认真倾听乐曲的第一段，这一段音乐表现了赛马竞赛的开头阶段，音乐的心情、节奏、和力度怎样？生答复教师小结并板书 心情：欢腾、吵闹节奏：紧凑力度：强f（2） 运用什么手段表现的？作曲大师出示曲谱，师讲解,并带着生简洁试唱小

11、结：音乐以坚决有力的强音 la ，还有急促的 16 分音符是节奏宽紧相间， 刻画了群马象离弦之剑飞奔而去的沸腾场面。【设计意图：通过提问的方式让学生说出音乐的特点，通过引子局部的简洁分析、演唱体会群马象离弦之剑飞奔而去的沸腾场面】 2细听其次段，把握音乐的变化（1） 与第一段相比，这段音乐旋律心情上有什么变化？悠扬、伸展 心情：悠扬、伸展（2） 这段音乐的节奏和力度怎样？ 节奏：伸展力度：稍弱 mf学生答复后教师总结：音乐刻画的是蒙古族骑手对竞赛乐观自信的形象。（3） 刚刚在这其次段音乐中有一段旋律反复消灭了几次，这正是这首乐曲的主题旋律，我们来看一看并一起来唱一唱。跟作曲大师由教师带着学唱（

12、4） 师：现在让我们再次完整的听其次段音乐要求：听时，请同学们在心中哼唱，认真倾听主题旋律消灭了几次，并用手指表示。三次（5） 第三次消灭时是什么声音？马蹄声并听出变化的主题旋律（6） 介绍二胡的拨奏师：大家想知道马蹄声是怎么演奏出来的吗？想这正是我今日要介绍给大家的二胡的其次种演奏方法，这种方法不用拉弓，而是用手指拨弦发出这种马蹄似的声音，这种演奏方法叫拨奏。师：下面我们就请杜航同学来给大家演示拨奏。小结：作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律二，而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄奔驰、你追我赶的场面刻画的活灵敏现。【设计意图：分析、演唱其次段音乐，体会蒙古族骑手对竞赛乐观自信

13、的形象。通过杜航同学演示拨奏，使二胡的演奏方式更加清楚、易懂。承受本班学生演示，起到了典范的引领作用。】3细听第三段旋律，体会“冲刺“（1） 听，结尾的音乐和那一段相像？第一段。心情和第一段比怎样？ 心情：更欢腾、猛烈（2） 这段音乐结尾时，节奏、力度怎样？表现了赛马竞赛已经进展到了冲刺的关键时刻。节奏：密集力度：很强 ff小结：第三段是第一段的变化再现，因此应用 A1 表示。【设计意图：通过让学生听出和前面的哪一段相像等提问的方式，得出学生自己分析出的结论：乐曲的第三段是第一段的变化再现。】四、再次赏识二胡独奏曲赛马，完整有形象地倾听全曲。起立分乐段做骑马的动作表演全曲【设计意图：通过动作表

14、演更加形象生动的体会、演示对音乐的理解。】五、拓展师：请杜航同学演奏另一个版本的赛马，大家听有什么不同，表现了怎样的音乐形象？小结：尤其是结尾处二胡仿照骏马嘶鸣的音乐形象，似乎是为自己的成功而欢呼。【设计意图：让杜航同学演奏不同版本的赛马，这样即让学生拓展了学问面又找到了学习的典范。由此提高学生学习音乐的乐观性。】六、检测师：同学们赛马我们就赏识完了，下面教师想考考大家。1这首乐曲是由什么乐器演奏的？曲作者是谁？ 学生答复 2这首乐曲的风格并说出乐曲的名字。学生答复 3这首乐曲的曲式构造三段曲式，下面，教师播放其中的一个乐段， 你们听一听，是哪一个乐段？播放乐曲片段学生答复4下面你们听一听教师

15、播放的音乐是用什么乐器演奏的？ 播放音乐学生答复【设计意图：通过检测能够很好的将学生对于本节音乐课学习的状况进展反响。】七、课堂小结孩子们，草原是令人神往的，音乐是令人沉醉的，通过这节课的学习，期望你们在今后的生活中能够像蒙古族的骑手那样乐观自信，在学习上能够像赛马一样一追我赶永争第一。好，就让我们在这秀丽的音乐声中完毕我们的草原之旅吧！播放二胡独奏曲赛马完毕本节课板书设计：赛马曲式构造ABA1音乐要素特点心情欢腾、吵闹悠扬、舒适更欢腾、猛烈节奏紧凑伸展密集力度fmpfff六、学习评价方式教师评价方式：分数工程108642教学语言严谨，态度亲切教学目标完成较好教学中能够随机应变教学中调动学生参

16、与学习的乐观性学生评价方式：工程分数108642能够听辨三个乐段能够识别二胡的音色能够说出乐曲的风格能够乐观参与并用动作表现音乐七、教学设计的特点音乐赏识课如何与留意学生共性进展相结合，音乐课教学手段的现代 化怎么表达，在本节课中我都做了很有价值的探究。我在设计这节课时， 认真的钻研了教材，把握了教材的重难点及挖掘形象化的表现材料，有机 地把学习和了解音乐根本表现要素、音乐常见构造曲式以及音乐风格、二胡常识等根底学问的把握与训练结合起来。在音乐教学中，特别是在音 乐赏识教学中，师生之间的情感共鸣表现为师生面对同一艺术审美对象， 共同参与艺术活动，获得一样或相像的情感体验，并相互赐予对方敬重和

17、赏识。为了让学生真正参与到教学中，对赏识课更有兴趣，并使学生们能够更深的了解赏识的欢快之处。从而把学问讲活，让学生在欢快的气氛中学会学问，在典范的引领下把握学问。我在本节课课堂中细心设计了很多可以使学生有兴趣的高潮点。首先在草原上升起不落的太阳的歌曲伴奏师激趣导入，使学生在课的开头就感受到草原的风格，在不知不觉中融入本课的气氛中，接下来是对那达慕大会的简要了解并观看赛马视频倾听赛马乐曲引入课题，从而通过学生自己听、看、想，教师准时给以表扬，使学生的学习兴趣更加深厚。在二胡的组成及演奏中，我让同班学生杜航讲解二胡的组成和演示拨奏，更加引起了学生们的奇异心和乐观性，使他们学的更加认真，并乐观参与。

18、在讲解完全曲后我又让杜航同学演奏了不同版本的赛马，这样即让学生拓展了学问面又找到了学习的典范。大大提高了学生学习音乐及乐器的乐观性。总之，本节课孩子们在多媒体的“声、像合一”的情境中理解了乐段的心情、节奏和力度的特点，在唱、演过程中欢快地学习。让同学们学的自主，听的透彻，动的充分，学的欢快！赛马教学反思赛马是一首二胡独奏曲，作品描写了内蒙人民在庆祝节日、进展赛马盛会时吵闹欢腾的场面，表现了人们对家乡草原、对生活的无比宠爱。本节课我在课前做了认真备课、细心预备，因此，课堂上师生兴致盎然，气氛活泼，学生始终以快活、饱满的心情进展学习，取得较好效果。一、听中看，看中学在本节课的音乐赏识教学中，我首先

19、借助直观的视觉来关心感知，刺激学生的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。因而，我在组织教学时，尽量地运用图片、视频、和多媒体等手段进展教学，通过视听结合，激发学生的兴趣，开发其乐观的思维活动，感受作品的情感。本课在赏识赛马这首乐曲之前，我承受了视频的形式，对那达慕大会做了简要介绍，并让同学观看了赛马的视频，介绍那达慕大会中赛马 这一项的同时并伴有赛马的音乐，随着音乐心情、节奏、力度的不断变化， 视屏上消灭的是骑手们争先恐后、你追我赶的赛马吵闹场面。由于赏识时， 能有效地将视听完善的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加强孩 子们对作品的理解。二、听中唱，唱中学赏识一首音乐作品，确

20、定要生疏该作品的音乐主题，由于音乐主题是作品的核心，是乐曲形成和进展的根本要素。而唱音乐主题，是让学生生疏主题，乐观参与音乐活动的好方法。通过哼唱主题，有利于学生把握音乐形象，使学生在倾听音乐的过程中准确识别主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验，加深对乐曲的理解。在赏识赛马乐曲时，我让学生跟随乐曲哼唱主题，通过哼唱，学生不仅区分出音乐主题的重复和变化，还能体会出音乐的风格和心情变化， 从而加深对音乐作品的理解。三、听中动，动中演音乐是情感的艺术，是以情感人从而到达教学目的。赏识教学应通过音乐作品的鲜亮艺术形象来诱发学生的心情，让学生感受美、体验美。如：赏识赛马乐曲时，我让学生把自己当成是一个勇敢的骑手在进展赛马的竞赛，用骑马的动作来体验蒙古族的骑手们那种乐观自信的形象。本节课的设计，力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动进展， 致力于运用现代信息技术优化课堂教学的争论，通过充分的音乐实践培育 学生的力气，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审 美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培育学生主动学 习、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学 习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性。固然，措施付诸实施，还需要教师的爱心和慧心，教学争论永无止境，在 音乐学问教学上还需更扎实些。