《黄山奇松》说课稿12篇(黄山奇松课件).docx

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1、 黄山奇松说课稿12篇(黄山奇松课件) 各位领导，教师： 大家好，今日我说课的题目是黄山奇松，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书几个方面说说我对这一课的教学。 一.说教材 黄山奇松这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。黄山奇松这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对黄山松的赞美和宠爱，以及对大自然的喜爱之情。文章的表达很有特色，采纳了比方、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。 新课标中对五六年级的阅

2、读要求是能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能联系上下文和自己的积存，推想词语在文中的意思；能体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法；敢于提出自己的看法。 五年级的学生已经具备了较强独立识字的力量和初步的感受、理解、观赏和语言评价力量（这为本节课的学习奠定了良好的根底）但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比拟生疏，对它的姿势缺乏比拟直观的感性熟悉。 结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知根底，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字，理解新词的意思。会用“矗立、饱

3、经风霜”造句。 3.在朗读中感受黄山松的奇和美。培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点是：理解课文内容，在读中感悟黄山松的奇和美。 二.说教法 科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，到达教和学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分发挥教师的主导作用。 学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，详细的学法是发觉法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 三.说教学过程 课堂教学过程我分四个板块来说，下面我分别来说： 板块一：激趣导入，板书课题 板书“奇”字，

4、让学生组词，学生有的组“惊奇”，有的组“奇怪”，有的组“奇松”，我就在黑板上又写出松字，并让学生说说奇松的意思，顺其自然水到渠成的导出课题，今日我们就在的带着下来领会黄山的奇松吧，板书课题，学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题： 1.黄山奇松什么样子的? 2.黄山奇松奇在哪里 这样导入课题，质疑课题，能激起学生深厚的学习兴趣，能让他们怀着奇怪心走进文本与文本对话。 板块二：初读课文，整体感知 1.学生带着刚刚质疑的问题自由读课文，要求字字入目，标画出不熟悉的生字，借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍，把课文读通读顺，这充分表达了语文的工具性的特点。 2.检查生字词的认读状况。

5、3.指名分自然段读课文，随时正音评价，其他同学边听边想每一自然段分别写了什么，此时每个学生都有事可做，他们的思维都在运转，做到了关注每一个学生。 4.默读全文，整体感知，思索文章主要讲了什么？读后沟通。 板块三:细读探究，读中感悟 （一）学习第一自然段 指名读第一自然段，听后知道了什么？沟通。 （二）学习其次、三自然段 1.提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?让学生自由读课文其次自然段，用自己喜爱的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜爱的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出对黄山奇松的

6、宠爱和赞美之情。 2.提出主话题二：黄山上只有这三种松树吗？学生的答复固然是否认的。从哪里看出来的，学生的答复有的是从处处，有的是从千姿百态，有的是从省略号。让学生用赞美的语气齐读第三自然段，深入感受黄松的奇美。板块四：课外拓展，积存学问 1.让学生试着续写省略的内容，这样有利于熬炼学生的想象力。 2.向学生介绍徐霞客游黄山后发出的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 3.让学生课下查阅其他三绝的资料，丰富学问，开阔视野。 四.说板书 好的板书就是一部微型教案，我这样设计的板书： 16.黄山奇松 迎客松 陪客松、千姿百态 送客松 黄山奇松说课稿2 一、说教材 黄山奇松是苏教版小学语文五年级上

7、册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中黄山奇松是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情,文章集风光美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清楚，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文构造上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。 本课规划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障

8、碍，整体感知。其次课时精读品悟其次自然段，积存内化“精妙”的语言，体会的写作特色，发挥充分的想象。 二、说教学目标： 依据教材和课程标准，我要求学生到达以下几方面的目标： 1、学问与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵其次自然段。 2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内争论沟通解决问题，完成问题训练，培育学生语文合作学习力量。 3、情感态度价值观： 、通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的坚韧，和坚韧不拔的精神。 、感受黄山松的奇，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 三、说重难点 1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山

9、松的美和奇。 2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的喜爱赞美之情。 四、说教法和学法 为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体设想上，可以采纳情景教学法，可采纳多媒体课件等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。 本节课采纳小组合作学习，以教师领学到放手学生学 “先学后扶”从而到达“教是为了不教”这一教学理念。在调动学生积极性和主动性方面，教师可以采纳小组争论、小嬉戏等敏捷多样的学习方法来自主学习、合作学习以及依据学生的兴趣爱好敏捷选择

10、运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培育学生求疑阅读、学会自学、学会积存的良好阅读习惯。 五、说教学过程 （一）、创设情境，导入新课 本节课在回忆整体感知全篇内容的根底上，通过层层设疑，充分利用多媒体课件中的视频、图像等元素，抓住一个“奇”字，快速使学生对本文的学习产生深厚兴趣，然后自然导入本节教学重点。 （二）、由扶到放，精讲多读。 依据根底教育课程改革纲要的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。重点引导学生学习迎客松，小结学习方法，小组合作自主学习其他两大名松。因此，本课教学主要是引导学生边读边悟，在质疑问题、自读解疑完成问题训练的过程中，赐予学生足够的独立思索和创新思维的空间

11、，鼓舞学生合作探究，发表个人见解，合作意识。 （三）、沟通汇报，读中悟情。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，以“读”为主线，充分表达了 “品读感悟”的语文学科共性。采纳“读疑感读”的方法，既敬重了学生的独特体验，又注意了引导。 （四）、参加实践，内化提升 课标提出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量。因此我设计了一个“聘请导游”的环节，沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，呈现学生对文本的理解和收集整理资料的力量，增加学生语文实践的时机。 （五）、拓展与延长 学习本课后应当把课内向课外延长，让他们布满共性地自由进展综合学习，这是对学生的敬重，也是对教育的敬重，真正把素养教育落到实

12、处。一节好课的完毕应当是学生课外阅读的开头。在这节课完毕局部我设计了两条开放性的作业： 1、选择一棵你最喜爱的松树写几句话。 2、去查阅资料，了解另外四绝，以及黄山更多的消息，与同伴沟通。 两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其共性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。 （六）板书设计 迎客松 遒劲 郁郁苍苍 奇妙 黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 送客松 枝干蟠曲 秀美 黄山奇松说课稿3 21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就

13、围绕网络环境下的语文讨论性学习，以黄山奇松这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。 一、说教材 1、教材简析： 黄山奇松这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 2、教学重点： 本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进展语文整合教学，使学生在体会黄山松树奇的根底上，对黄山四绝及黄山有进一步的了解。 3、教学目标： 依据教材和教学重点，我要求学生到达以下几方面的目标

14、： （1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿势，感受黄山松的奇美，从而培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 （2）、培育学生收集、整理信息的力量，语言表达力量，以及自主学习的力量，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的力量。 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 二、说教法 网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充分的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参加课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采纳了发觉法、自主探究法、争论法等教学方法，主要引导学生通

15、过扫瞄网页，阅读课文内容，找出自己盼望探究的问题，并为学生的主动探究供应方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思索问题。组织学生沟通收集到的资料信息，并对资料进展分析整合，从而使学生解决问题。这些方法的采纳，旨在教学活动中为学生营造良好的学习气氛，将学生引向自主、讨论性的学习之路。 三、说学法 在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师供应的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进展自主探究，积极思索问题，深入了解相关内容。通过师生间的沟通、争论，相互学习，培育学生的自主探究力量、合作力量、实践力量与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革

16、，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最正确的教学效果。 四、说教学过程 （一）、嬉戏导入，激发兴趣。 学生最喜爱的要属嬉戏了。因此，我围绕课文内容设计了智闯黄山的嬉戏，让学生通过闯关嬉戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在嬉戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生深厚的学习兴趣。 （二）、质疑启思，发觉问题。 进入网页后，教师以过渡：黄山是天下第一奇山，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要讨论的问题？这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到讨论性的学习活动中去，满意了学生的进展需要。学生通过读一读课文，从中发觉自己想要讨论的问题。接着，让学生

17、通过留言板沟通自己的问题，教师引导学生选择有讨论性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它三绝有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待讨论的方向。 （三）、自主合作，深入探究。 这一学习过程主要是通过学生的自主合作进展的。一开头我就利用学习导航向学生提出学习要求： 1、围绕自己感兴趣的问题进展小组分工合作或彼此供应相关信息。 2、搜寻有关信息资料并加以整理综合。 3、争论汇报形式。 接着学生就可以利用网页上的黄山概述、黄山四绝、黄山景区、黄山特产等相关连接上网搜寻，这些连接为学生的讨论供应相关图片，文字说明等资料。其间，教师巡察指导，学生可以相互合作。这一环节的设

18、计充分表达了自主、合作、探究的教学理念。 （四）、沟通汇报，共享资源。 以你上网获得了哪些收获呢？为动身点来进展沟通、汇报，让学生共享各自的上网收获。在沟通汇报过程中为学生创设以学生自主参加和师生公平对话的自然情境。沟通可以在师生之间、学生之间，可以是个别的，也可以是小组的，有图文讲解法、导游介绍法、争论法等，形式可以是敏捷多样,这样有利于培育学生创新精神和讨论力量。教师在这一过程中起诱导作用，通过相互沟通，学生可以了解到黄山各方面的信息，特殊是对黄山奇松的姿势有了更深的了解，让学生感受到黄山松的奇美。这一设计让学生充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文颜色的

19、自由、开放的学习环节，使学生在至真至美中掀起情感波澜，培育了学生的审美情趣，激起了学生对祖国大好河山的喜爱之情。 （五）、畅所欲言，抒发感情。 教师评价沟通汇报的成果并过渡：完毕了黄山的风光之旅后，你觉得黄山怎么样呢？你想对它说些什么呢？这一问题的设计让学生谈谈网络学习后的感受，再次激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，并让学生在留言板上畅所欲言。为了给不同把握层次的学生制造条件，让他们选择适合自己的层次，调动起全体学生的共同参加热忱。教师可为学生供应一个黄山文化、网络涂鸦板的超级连接，让学生用自己宠爱的方式来表达自己的感情，学生可以通过选一些诗来吟诵，也可以是画一图来赞美 （六）、课后延长，拓展

20、训练。 学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延长到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后连续上网收集有关黄山的资料，发觉问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用供应的网络，积极为自己供应更为宽阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的猎取内化提升再猎取的习惯。 综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中表达了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特别的环境中进展讨论性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、制造性的语文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的力量，最终实现学生综合力量的进展。 黄山奇松说课稿

21、4 各位评委教师上午好，我是XX号说课选手。今日我说课的题目是黄山奇松，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面来绽开我的说课。 一、 说教材 黄山奇松是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，文章用比方、拟人、排比的修辞手法，生动美丽地写出了黄山松的奇怪与千姿百态，其中详细写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了对黄山松的宠爱之情。 二、 说教学目标 基于我对教材的理解和分析，依据新课标的要求和五年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标： 1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语；能用“矗立”和“饱经风霜”造句；能正确、流利、有感情

22、地朗读课文，并背诵课文其次自然段。 2、通过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。 3、激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 其中其次点为教学重难点。 三、 说教法、学法 为了促使学生在课堂教学中到达教学目标，我将采纳如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，角色扮演法。 四、 说教学过程 学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成，下面我来说说其次课时的教学过程。 （一）创设情境，激发兴趣 同学们，上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今日，我们就登

23、上最妙的观松处玉屏楼，去观赏一下黄山的奇松。 这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，只有积极性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。 （二）精读课文，体会松“奇” 这一环节，我会让学生先快速扫瞄一遍其次自然段，说说其次自然段主要写了哪几棵松。在学生答复出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍其次自然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的根底上，让学生选择最喜爱的一棵松来读一读。 读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的松被称为奇松，而且在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松确定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢？请同学们思索

24、一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。 这时，我会把描写迎客松的句子出示在PPT上，让学生认真阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些内容。通过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿势、名字由来和地位。关于迎客松的姿势奇，我主要引导学生留意“虽然却仍旧”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿势奇。 而迎客松的名字由来奇，我主要是让学生通过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生通过图文直观感受迎客松长成欢送客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。 至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为

25、单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的仆人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思索与沟通中感悟黄山松的奇。 其次自然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的根底上，我会指导学生背诵其次自然段从开头到“整个黄山的象征了”这一局部。我首先会让学生集体朗读一遍这一局部的内容，然后隐去其中一些重要描写（如下），先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。 黄山最妙的观松处，固然是曾被_称为“黄山绝胜处”的_了。楼前陡崖上有“_”“_”“_”三大名松。迎客松_，_，虽然_，却仍旧_，_。它有一丛_，犹如_，_。如今，这棵迎客松已经成为_，乃至_。 （三）品词析句，探究修辞 黄山奇松

26、这篇课文中运用了大量的拟人和比方，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，因此对修辞手法进展分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三自然段的其次句话： 它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀 让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇异，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓舞学生在以后的写作中敏捷运用这些修辞手法。 （四）总结升华，运用训练 同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。现在，

27、假如你是个小导游，你能把黄山奇松（选取一棵）介绍给游客听吗？请同桌之间相互协作，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，留意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面熬炼了学生的语言表达力量，另一方面又训练了学生的学问运用力量。 五、作业布置 除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它究竟绝在哪儿？明天课上沟通。 六、板书设计 16 黄山奇松 姿势 奇 名字由来 地位 黄山之松 比方 千姿百态 黄山奇松说课稿5 一、说教材 黄山奇松是苏教版小学语文第九册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对他们的赞美之情。文章集风光美、语言美、

28、情感美于一体，令人赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松的情有独钟。其次自然段详细描绘了黄山三大名松的动人姿势。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。教学本课，要用两课时来完成，我现在说的是其次课时的设计。 二、说教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、理解课文内容，体会黄山松奇美的特点，培育学生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮忙学生体会是怎样抓住“奇”的特点来写黄山松的。 三、说教法 1、创设情境，入情入境 五年级的学生缺少对黄山的直

29、接感知，这就对课文的感悟理解造成肯定的难度。因此，上课时 ，我将出示一些图片，拉近学生与文本之间的距离，帮忙学生理解课文的语言文字。 2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以读为主线，注意引导。 3、延长开放，拓展深化。品尝迎客松这一局部时，让学生说欢送词。教学其次自然段后让学生当导游。 四、说学法 自主探究，合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师供应的有关图片和感兴趣的问题进展自主探究，积极思索问题深入了解相关内容。通过师生间的沟通、争论， 相互学习，培育学生的自主探究力量，合作学习力量，实践力量和创新意识。 五、说教学流程 第一步：新课导入 其次步：感悟黄山松的奇怪 第三步：总结全

30、文 六、说作业设计和板书 黄山奇松说课稿6 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 1、导入课文 以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。 2、“黄山四绝”著名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今日我们就去一探毕竟。依据“情有独钟”质疑：黄山奇在哪儿？ 3、精读课文。主要采纳抓住重点段，也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们沟通对自己喜爱的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破。

31、然后先出示语句，再读体会。 4、品读语句，感受松之奇。引导学生沟通，着重引导学生体会到以下几点 沟通：一奇在姿势 姿势美丽遒劲（理解）：笔直有力，粗大雄健，有气概 二奇在生命力强 迎客松已经在高高的陡崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛磨难呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下: 风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，布满生气。更难得的是它还那么潇洒、挺拔，真是一棵奇树！ 三奇热忱好客 在品尝“迎客松”这一局部时，让学生说欢送词，（学生热忱沟通欢送词，并加上动作）。 综上所述，我在整堂课的教学设计中利用网络，让学生在网络这一特别的

32、环境中进展讨论性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、制造性的语文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的力量。 本篇课文围绕教学目标，以“读”为主线，注意引导。但在这节课中，我还是忽视了许多细节，教学中资料预备的不够多，孩子们缺乏情深体验，感受不够深刻，导致孩子们的协作也不够高，因而教师叙述多了点。 黄山奇松说课稿7 一、说教材 1、教材简析： 黄山奇松是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情全文共3个自然段，每个自然段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟其次自然段详细描绘了三大名

33、松的动人姿势第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽 2、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文其次自然段 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句 4、观看图片，任选一种松树，仿照课文写一段话 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 3、教学重点： 本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进展语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。 二、说教学策略 1、提炼主

34、线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线绽开教学活动。 2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。 3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品尝、联想，感受黄山松树的潇洒、挺拔。 4、化语为画学生读懂文本语言、出现语言形象，用电脑绘制名松形象。 5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。 三、说教学过程 一、导入课文 1、请同学们说说你知道哪些著名中外的风景区和旅游胜地？ 【设计意图】调动学生直接、间接的阅历，唤起学生对祖国河山的喜爱之情 2、今日，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）翻开网页，进入“黄

35、山旅游” 观看录象和图片，说说自己的感受。 【设计意图】儿童的思维来自对世界的奇怪与惊诧网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣 3、“黄山四绝”著名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今日，就让我们一起去认真欣赏一下这些奇怪的松树吧。（补充完整题目：奇松） 【设计意图】据题提出阅读专题一个，既培育了学生的质疑力量，又能以此为主线，绽开自主学习系列活动 4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 二、初读感知 1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： 【设计意图】整体感知课文，落实自主学习理念，人人参加读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内

36、容，初步了解松树之奇，以培育学生对文章的整体把握力量 （1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领悟生字词的意思，不能解决的加下划线 （2）三个自然段分别写了什么？ （3）简要说说黄山松奇在哪儿？ 2、自学课文 3、读后检测沟通 4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？ 5、小结：黄山松特别奇怪，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。 三、精读第一节 1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： （1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？ （2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字” 【设计意图】访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到教导帮忙，是面对全体学生，实现因材

37、施教的详细表达 2、学生返回首页自学 3、同桌争论 4、学生显示网页内容进展沟通。 （1）学生读其次句，抓住“潇洒”、“挺拔”体会，并点击其次句话，消失黄山全景图，展现黄山松潇洒挺拔的身影，体会黄山松的奇怪 【设计意图】语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样非常注意语意的领悟和把握 （2）读好其次句 （3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展现“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。 （4）翻开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。 （5）读好第一句话，读出人们的宠爱之情。 5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇怪。 四、精读其次节 1、进入“阅读指南”的“其次节导读”，呈现： （1）读读

38、描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇怪呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的 （2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南” （3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“制造天地”试一试 【设计意图】利用网络优势，给学生创设制造性学习的空间学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺拔的身影，语感得到培育在感受的根底上，让学生绽开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花 2、学生自学，同学之间可以沟通争论 3、学生显示网页内容进展沟通 （1）感受

39、“迎客松“之奇 A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展现“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇怪 B、局部学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对比，师生点评 C、读好这段话，读出迎客松的奇怪和人们的赞美之情 （2）感受“陪客松”之奇 A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会，并展现“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇怪 B、局部学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评 C、读好这句话 （3）感受“送客松”之奇怪 A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”体会奇怪，并点击这段话出示

40、“送客松”的图片进一步体会 B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对比，师生点评，进一步感受送客松的奇怪 【设计意图】展现是最好的学习为了展现，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在公布自己作品的同时，学生能品尝到胜利的欢乐，激发起内心的制造欲望，有利于共性的进展和制造力的养成 C、读好这段话 （4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇怪 （5）看图描述三大名松 4、局部学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评 五、精读第三节 1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现： 1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿势？可以进入“图片集锦”观赏千姿百态的松树

41、（2）理解“矗立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南” （3）你能选择一种最喜爱的松树，学习其次节的写法，给它配上几句话吗？ 【设计意图】让学生选择最喜爱的写一写，并公布到网上，把作品展现给大家充分表达了自主学习，实现了读与写的完善结合 2、学生自学 3、学生翻开网页沟通 【设计意图】利用网页，展现更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受 （1）展现图片理解“千姿百态”、“矗立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿势之奇 （2）局部学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评 （3）读好这一节 六、总结全文 1、读了黄山奇松，请你说说黄山松奇在哪儿？ 2、读了黄山奇松这篇课

42、文，你是否觉得字里行间洋溢着对黄山奇松的赞美之情？假如是，请你扫瞄全文，举例说说 【设计意图】整体感知局部精读回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律同时，引导学生揣摩的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶 七、课外延长 读完课文，你还想知道什么？ 黄山奇松说课稿8 一、说教材、教学目标和重难点 1、教材分析 苏教版小学语文第八册第6单元20课黄山奇松，是一篇语言美丽的散文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种独特姿势，非常好玩，抒发了对他们的赞美之情。全文共三个自然段，每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势。第三自然段写

43、千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文构造上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。 2、教学目标 依据新课程标准、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，结合“情感态度和价值观”、“过程和方法”、学问与力量三个维度的要求，我确定的教学目标是： 认知目标：学会本课5/7个生字。理解新词语的意思。 技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。会用“矗立”和“郁郁苍苍”造句。 情感目标： a理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 b积极主动的探究新知。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点