《灯泡》教案.docx

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1、灯泡教案灯泡教案作为一名教学工作者，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的灯泡教案，仅供参考，大家一起来看看吧。灯泡教案 1一、导入课师：同学们，你们宠爱夜景吗？教师给大家预备了好多的图片， 你们看，秀丽吗？在咱们的平度有这样的美景吗？你在哪儿见过？那 你们知道，是什么把这夜晚装扮的如此秀丽？咱们同学真是聪明，对， 是灯光，那灯光是从哪儿发出来的？哦，灯泡亮了，就能发出这秀丽 的灯光。今日这节课，我们就来解开灯泡亮了的隐秘好吗？二、探究课活动一师：在争论灯泡亮了之前，教师还给大家带来了一种既廉价又有用的电器，看，你们生疏

2、吗？生：手电筒师：对，是手电筒。那你们能让手电筒的灯泡亮起来吗？ 生：能。师：哟，都能，好，你来试试。给大家看看，灯泡亮了吗？灯泡为什么会亮呢？手电筒里有什么隐秘吗？请大家先猜一猜。生：自由答复师：依据学生答复状况板书到底咱们同学们猜得对不对呢？ 咱们把手电筒怎么样就知道了？对，拆开看看。教师给每个小组都预备了一个小手电筒。不过，在拆开之前，教师要给大家提几点要求：课件出示 1、小组合作，把拆开的部件按挨次摆放好。 2、认真观看，手电筒大体可分为哪几局部？3、小组争论一下，这几局部各起什么作用？4、快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。听明白了吗？ 开头！学生分组活动，教师指导，解决两个问题师

3、：好了，同学们，刚刚我们动手拆开手电筒，确定有很多觉察， 哪个小组先来汇报一下你们的觉察？生：汇报沟通。师：同学们再想一想，要是灯泡亮起来，关键需要哪些材料？ 生：电池师：实物讲解对，电池分为正负极，你们知道哪是正极和负极吗？讲解或板画电池有什么作用吗？还需要什么？生：灯泡。师：对，灯泡是用电的，还有吗？ 生：开关。师：开关有什么作用？哦，把握灯泡亮还是不亮的，还有吗？ 生：铁皮。师：铁皮有什么作用吗？在手电筒里，铁皮起连接作用的，可以导电。通过刚刚的活动，我们知道，手电筒大体可以分为这四局部，把这四局部组装起来，手电筒的小灯泡就可以亮起来，对吗？活动二师：看来，同学们已经把握了手电筒亮起来的

4、隐秘。在我们的学具袋里，也有一只小灯泡，你想不想也让它也亮起来？生：想！师：请同学们翻开学具袋，我们先来生疏一下这些材料。实物讲解电池，灯泡，开关，这是什么？你生疏吗？电线，这些电线有什 么作用吗？对，就像手电筒的铁皮一样，可以导电，我们在科学上称 它为导线。为了便于大家操作，学具袋里还有一些关心材料，看，这 叫电池夹，你们知道他有什么作用吗？对，真聪明，电池夹是用来固 定电池的。这个呢？还生疏吗？它叫小灯座，是用来固定灯泡的。材 料我们都生疏了。接下来，就利用你们手中的材料，使小灯泡亮起来 吧，不过，教师还要给大家几点提示：课件出示1、留意，千万不要用导线直接连接电池的正负极。2、在装电池之

5、前，先把开关断开。3、灯泡亮了之后，断开开关，小组合作，组长代笔用你们宠爱的符号把连接的电路画出来。听明白了吗？好，开头！学生组装电路，画电路图，教师巡回指导师：好了，你们的灯泡都亮起来了吗？同学们真聪明，哪个小组情愿把你们的结果跟大家沟通一下？实物投影：先呈现并沟通电路连接方法，后呈现电路图师：同学们看，你们用了这么多的符号，在科学上，电路中的每一局部都有标准的符号，你们看：教师边讲解边板书好了，请同学们认真观看一下，一个完整的电路是有哪几局部组成的？生：电池、导线、开关，灯泡师：手电筒中的铁皮就相当于导线擦掉“铁皮”，换上“导 线”，导线是用来导电的，那你知道电是从哪里来的吗？电池 电池是

6、电的一种来源，你还生疏什么样的电池？学生答复教师这儿还有几种电池的类型，你们看，生疏它们吗？出示课件咱们几 天上课用的电脑，用电池来供电可以吗？不行以为什么？对，电 池的电力太小了？那么，电还来自哪里呢？对，电还来自发电厂，请 同学们看屏幕课件出示，这是太阳能发电厂，是用什么发电的？ 风力发电厂呢？水力发电厂呢？咱们平度也有一个发电厂，你们知道 它使用什么来发电的吗？对，烧煤，这就叫火力发电厂。电池和发电 厂都是电的来源，人们习惯把它们叫做电源擦掉“电池”，换上 “电源”。灯泡是用电工作的，在我们的生活中还有哪些是用电来 工作的？电视机、电冰箱、电脑、洗衣机但凡用电工作的，人们把它们统称为用电

7、器擦掉“灯泡”，换上“用电器”。开关是 用来把握灯泡的亮灭的，把开关合上，小灯泡就亮了，断开，灯泡就 灭了。看来，一个完整的电路就是有电源、用电器、导线、开关这四 局部组成的。只要把这四局部正确连接，灯泡就会亮起来，或者说用 电器就会工作。三、拓展活动师：这节课，同学们表现真好，不但探究出了电路的组成局部， 还学会了画电路图，为了嘉奖你们，我给你们带来了一种水果，你们 看，是什么？西红柿西红柿好吃吗？对，西红柿含有丰富的养分， 格外好吃，教师也很宠爱吃。不过，西红柿不但好吃，还可以做西红 柿电池，你们信吗？想自己做一个西红柿电池试试吗？好，课后请同 学们参照课本 32 页，自己来做一个西红柿电

8、池，下节课我们再来沟通好吗？这节课就到这儿，下课！灯泡教案 2一、课题名称：小灯泡亮了二、设计意图大班幼儿已经有了确定的认知和活动力气，他们对四周生活中的各种自然现象布满着奇异心。他们乐于主动去探究自己感兴趣的事并宠爱将自己的觉察与同伴共享。他们已经根本能用简洁的图表记录自己的试验过程或结果并根本能自己归纳事物之间的一些简洁规律。在我们班科学角有供幼儿探究的各种材料，很多幼儿都对其感兴趣，他常常会搞一些小试验，个别幼儿总是能在不经意间觉察一些好玩的问题，例如：磁铁会在不接触某些东西的状况下而让它们移动， 锡纸平铺时会浮在水面上，团成球后却会沉到水底等。在我投放了电珠、电池后他们便常常用各种方法

9、试图让灯泡变亮。结合这一现象及当前我园进展的安全教育，我特设计了“小灯泡的隐秘”系列活动， 旨在丰富幼儿阅历并对其进展自我保护教育。三、教学目标1. 能乐观主动地利用感官来观看和探究四周事物的惊奇没，准时觉察问题、寻求答案并会用语言报告他的试验结果。2. 引导幼儿初步了解电池、灯泡、电线之间的简洁关系。3. 尝试查找正确的连接方式及用简洁的图表记录观看和探究的结果。4. 增加团结合作的意识。四、教学预备1、精神预备：知道什么是金属；排解幼儿顾虑为幼儿创立安全的环境和探究气氛。教师试验前亲自示范免除幼儿“摸电池会触电的顾 虑”。2、材料预备：灯泡、电池、线绳、纸绳、铜丝、铁丝、塑料绳、记录图表、

10、记录笔、黑板一块。五、教学方式承受分组教学的方式，这样更便于教师指导和了解全体幼儿的实 际水平，以便更好的进展下一步的教学活动。留意随时调整教学步骤。六、教学过程一导入：教师说：“今日我们一起争论一个小隐秘，我给你们带来了一个神密小礼物，你们瞧出示手电筒，这是什么啊？”幼儿答复：“可乐”教师说：“好！那我给它施一个小魔法，你们看有什么变化啊？”教师翻开手电让手电发光 幼儿答复：“亮了”教师问：“那是什么让可乐手电发光了呢？”幼儿答复：“由于有电池和灯泡。”教师验证幼儿的答案可以拆开手电教师问：“除了电池和灯泡还需要别的东西么？”引导幼儿知道还需要一个导电的东西，如：电线。二过程：1、一节电池、

11、一根电线、一个灯泡承受直接提问法引起幼儿留意及兴趣。教师说；“今日我们就一起来做个试验，争论一下小灯泡发光的隐秘，看我带来了很多的电池、灯泡和电线，你们试验一下怎样连接小灯泡才会亮起来呢？”教师说：“我们每两个人一组，一起想方法，看看谁的方法最多， 然后把你们接亮灯泡的方法在图表上用你们的方法记录下来。”每两位幼儿一组并会得到一份试验用具及一张记录图表，请幼儿充分尝试并记录连接方法。争论总结得出结论：灯泡和电池的任意一端连接并用电线将灯泡与电池另外一端连接灯泡便亮2、投放各种试验材料（1） 教师说：“我这里有各种各样的绳子，你们认为那些能够代替电线，让小灯泡亮起来呢？”幼儿充分猜测、试验并记录

12、结果。（2） 争论总结得出结论：金属导电，非金属不导电。七、课程延长一个灯泡、一根电线、多节电池，试验查找连接方法，观看灯泡亮度。总结：灯泡的亮度与电池的多少有关。电池越多，灯泡越亮。八、此系列活动的步骤1、了解连接方法；了解导电体及绝缘体2、了解灯泡的亮度与电池的关系。3、能利用以上学问自己制作简洁的电动玩具4、进展安全教育注：本课为第一步，“了解连接方法，了解导电体及绝缘体”。九、备注：灯泡教案 3【活动目标】1、对导电现象感兴趣，宠爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。2、探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。3、提

13、高合作探究与用符号记录表达的力气；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。5、体验解决问题的成就感。【活动预备】阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造，生疏试验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。物质预备：（1） 学具第一次：两人一盘材料：电池、电线连着灯泡。其次次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。（2） 教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、呈现板两块、亮与不亮图标以及“、“的符号标志。【活动过程】一、谈话引题，引导

14、幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解。1、出示情景图，激发兴趣。师：今日喜羊羊和小羊们在羊村建了的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢？装电灯需要些什么呢？2、鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。二、探究活动“怎样让灯泡亮起来”。引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。1、教师介绍试验材料。师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？2、教师介绍试验操作步骤与方法。（1） 两个人一盘材料，请你们合作进展试验；（2） 做好试验后，和旁边的小朋友说说你

15、的灯泡亮了吗？你是怎么做的？（3） 听到琴声后要放好材料马上回到位子上。3、幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果。（1） 教师重点引导幼儿两两合作进展试验，不争抢材料；（2） 引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果；（3） 鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。4、集中沟通，梳理小结。（1） 师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？（2） 结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。（3） 梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。（4） 帮羊村城堡接电线。三、探究活动“

16、接电线”。引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。1、设置问题情景。师：不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？2、教师介绍试验操作材料，幼儿猜测：（1） 设疑猜测：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？（2） 教师在记录表上做猜测记录。3、讲解试验及观看要求：（1） 两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做实 验；（2） 请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起

17、后， 将材料的另一头接到电池的一端做试验；（3） 每做完一次试验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；（4） 全部试验完毕后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你觉察了什么？（5） 整理的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。4、幼儿试验，教师指导：（1） 提示幼儿依据记录纸间续取相应的材料做试验；（2） 鼓舞幼儿两两合作试验，一人拿电池，一人拿电线；（3） 提示幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起， 并用材料的另一端连接电池一头做试验；（4） 鼓舞幼儿用较完整的语言表达观看的过程与结果。5、两两沟通。6、集中沟通，引导幼儿看记录表分

18、析并验证：重点鼓舞幼儿大胆连贯地描述试验过程与结果，并依据幼儿的记录状况与猜测状况进展验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。7、师幼共同小结。铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。四、活动完毕，教育幼儿留意用电的安全。1、接电线使灯泡亮起来。2、教育幼儿安全用电。【活动延长】提出开放性的问题，引发幼儿连续探究试验的愿望。师：生活中还有哪些东西可以导电，哪些不能导电呢？我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。教学反思：为了让每个孩子都参与到活动中，教师把幼儿分成几组，让他们 自己安排角色，每组有操作员和记录员，每个幼儿都带着任务认真地 操作。由于幼儿之前有了安装电池的阅历，操

19、作起来比较顺手，整个 活动，幼儿的学习兴趣格外高，动手力气很强，而且能举一反三。通 过试验，幼儿懂得多节电池连接的方法：两节电池正负极连接好，电 线的一头连接于电池的正极，另一头绕于灯泡上，再连接在电池的负 极，试验成功灯泡亮了。每次试验成功，孩子们都雀跃欢呼，每 组孩子都体验到成功的喜悦。通过屡次地尝试和摸索，孩子们探究出 小灯泡发亮的隐秘，知道电池大小、多少与灯光强弱之间的规律。正 确的记录和表达试验结果是本活动的一个难点，在这个环节，教师给 与孩子一点提示和帮助后，每组幼儿的记录方法也不一样，有的组是 用图画记录，有的组是用文字加图画记录，但得出的结果都是一样的。虽然幼儿沟通的时候有点大

20、声，但整个活动，教师作为一个引导者适 时地给与孩子一点引导和帮助，孩子们的学习是乐观主动的，学习氛 围是轻松快活的，师生、生生互动较好。缺乏之处，记录和讲解试验 结果是幼儿的弱项，在今后的活动中要留意加以培育。最终，教师通 过讲解试验记录表，进一步指导幼儿正确记录试验结果和确定今日的 试验结果，这个活动效果较好。灯泡教案 4师讲故事：从前，有一位才智老人，他想查找一名助手。于是他便在才智屋 外贴了一张聘请启事，上面写着：假设谁能花最少的钱把一间才智屋 装满谁就能被录用，并且还能获得一顶才智小帽。听了这个消息，小 动物们纷纷行动起来。你瞧，小狗信念百倍地扛着树苗，小猪兴高采 烈地搬着稻草，小马满

21、头大汗地驮着泥土渐渐地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间才智屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶才智小帽。聪明的同学们，你们知道小兔是怎样获得这顶才智小帽的吗？出示图片 1教师今日还给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想赏识吗？出示图片 2、3、4，进一步激发学生的学习兴趣，从中提出自己感兴趣的问题。从图片中你们看到了什么？想到了什么？这节课我们 主要来争论灯泡是怎样亮起来的好吗？出示图片 5 课题：灯泡亮了并板书关于灯泡你有哪些问题呢？学生猜测小白兔的方法，并起来发言，说出自己的想法思考并答复图片所要表达的意思并提出自己感兴趣的问题用孩子们宠爱的童话故事并配以图片，开头一节科学课的学习

22、， 能够激发孩子的学习兴趣，引发学生探究和思维的火花。关于灯泡的问题，学生可能提出很多，有的可以当堂解决，有的不能当堂解决，这一问题的创设目的在于培育学生的问题意识，在学生充分提出问题后，教师还要发挥好主导作用提出本课的探究主题。活动一、大胆猜测。师出示小灯泡看，教师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么隐秘呢？猜猜看。活动二、验证猜测。要想知道同学们的猜测是否正确该怎么办？（1） 出示小建议出示图片 6，提示学生在拆装手电筒时应留意的问题。要留意安全。要留意

23、按挨次摆放拆下来的器件。认真观看， 把你的觉察写在记录卡上，看哪个小组觉察的隐秘多。观看完之后， 再按挨次组装好。（2） 学生拆装手电筒。在活动的过程中，有些学生爱把手电筒当成玩具，不认真观看， 就忙着组装。所以，教师要发挥好主导作用，做好巡察，关注每一个学习小组的活动。同时留意准时表扬表现好的小组。（3） 沟通觉察。引导学生不仅说出手电筒的组成部件，还说出组装过程中遇到的问题，比方，学生觉察手电筒中两节电池装反了，灯泡就不亮了。这就是一个很重要的觉察。这些觉察和问题为后面的试验奠定了根底。出示图片 7，针对组装过程中消灭的问题，让学生明确电池的正负极。活动三：提出假设。你认为让手电筒亮起来的

24、最主要的材料有哪些？教师也给你预备了一些材料，你能想方法让小灯泡亮起来吗？ 活动四：连一连，让小灯泡亮起来 1小组分工，拟定试验方案。1出示图片 8，让学生生疏这些试验器材。 2选取器材， 想一想活动中应留意什么？出示图片9，在学生沟通后教师特别提示学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很 快用完的。2. 分组合作，实施探究。3. 呈现沟通，得出结论。教师把电路图中常用的符号呈现给学生。强调指出出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。活动五：电从哪里来？阅读资料卡，激发学生探究电的进展史的兴趣，了解科学进展的 历程。出示图片 10、11、12，让学生了解电池的种类、电池

25、的制造及电的来源。学生就会联系实际答复，自然会想到手电筒试验验证。学生拆开手电筒看一看，看看手电筒是由几局部组成的，生疏的有几种，不生疏的有几种。学生分组合作，再把手电筒装上，看哪组完成的最好学生相互沟通组装过程中觉察的问题并试着解决消灭的问题。 学生答复：让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。生疏并选取做试验所需要的器材，把握它们的功能，知道不能把电池的正负极连起来。分小组合作进展试验学生：呈现电路图，介绍连接的方法。学生用符号画电路图总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四局部组成。了解电的相关资料，知道电的来源有两种：1.电池，2.发电站。学会辩证

26、的看问题。让学生借助已有的生活阅历进展大胆猜测，有利于 培育他们的想象力。灯泡教案 5设计思路幼儿园教育指导纲要科学领域指出： “幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望，尽量制造条件让 幼儿参与探究活动，科学教育应亲热联系幼儿的生活进展 “；“对四周的事物、现象感兴趣，有奇异心和求知欲 “、“通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多 种方式表现、沟通、共享探究的过程与结果“等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观看力气的重要形式之一。大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化格外敏感，奇异心强， 更宠爱动手去摆布材料，探究兴趣与

27、力气在不断地进展。幼儿宠爱玩电动玩具，宠爱摆布电池，从幼儿的实际水平及兴趣动身，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动灯泡亮了，活动重点是“引导幼儿探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法“，活动难点“能用完整连贯的语言表达操作过程与结果“。以“帮小兔装电灯“为主线贯穿始末，试图通过自主探究的形式，让幼 儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探 索让灯泡亮起来的方法；同时通过猜测、验证、记录等形式，让幼儿 在操作比较中觉察哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探究的乐趣及合作探究的欢快，提高语言沟通与表达力气， 同时，也从中懂得日常

28、生活中要留意用电安全，提高安全意识和自我 保护力气。活动目标1. 对导电现象感兴趣，宠爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。2. 探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。3. 提高合作探究与用符号记录表达的力气；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。4. 培育幼儿对事物的奇异心，乐于大胆探究和试验。5. 培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。活动预备1. 阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造；生疏试验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。2. 物质预备：（1） 学具：第一次-两人一盘材料：电池、电

29、线连着灯泡； 其次次-增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。（2） 教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、呈现板两块、亮与不亮图标以及“、“的符号标志。活动过程一、谈话引题。引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解1. 出示情景图，激发兴趣：师：今日小兔搬家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？2. 鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。二、探究活动“怎样让灯泡亮起来“。引导幼儿合作试验，探究 电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果1. 教师介绍

30、试验材料：师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？2. 教师介绍试验操作步骤与方法：（A） 两个人一盘材料，请你们合作进展试验；（B） 做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？（C） 听到琴声后要放好材料马上回到位子上。3. 幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果：（A） 教师重点引导幼儿两两合作进展试验，不争抢材料；（B） 引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果；（C） 鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。4. 集中沟通，梳理小结。（1） 师：我们一起来听听看，

31、这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？（2） 结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。（3） 梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。（4） 帮小兔家接电线。三、探究活动“接电线“。引导幼儿自主探究物体的导电现象， 初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿用完整的语言表达操作过程和结果1. 设置问题情景：师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？2. 教师介绍试验操作材料，幼儿猜测：（1） 设疑猜测：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？（2）

32、 教师在记录表上做猜测记录。3. 讲解试验及观看要求：（1） 两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做实 验；（2） 请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后， 将材料的另一头接到电池的一端做试验；（3） 每做完一次试验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；（4） 全部试验完毕后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你觉察了什么？（5） 整理的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。4. 幼儿试验，教师指导：（1） 提示幼儿依据记录纸间续取相应的材料做试验；（2） 鼓舞

33、幼儿两两合作试验，一人拿电池，一人拿电线；（3） 提示幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起， 并用材料的另一端连接电池一头做试验；（4） 鼓舞幼儿用较完整的语言表达观看的过程与结果。5. 两两沟通。6. 集中沟通，引导幼儿看记录表分析并验证：重点鼓舞幼儿大胆连贯地描述试验过程与结果，并依据幼儿的记录状况与猜测状况进展验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。7. 师幼共同小结：铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。四、活动完毕。教育幼儿留意用电的安全1. 接电线使灯泡亮起来。2. 教育幼儿安全用电。活动延长提出开放性的问题，引发幼儿连续探究试验的愿望。师：生活中还有什么

34、东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。灯泡教案 6活动产生背景：我们幼儿园的教师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看格外感兴趣，就开头谈论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探究活动由此开放了。活动过程：一、灯泡的构造班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与教师一起布置了一个“我们的觉察”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯 泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说

35、：“你们的灯泡上面是圆的， 我的还有点尖呢。”徐莹：“老板阿姨说我这个是芯子，灯泡做 好后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，徐莹手上拿的是一个纸板， 上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面 放，有的说：“我的灯泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我 的灯泡放不下。”这是一个探究的时机，我问道：“为什么有的能放， 有的不能放呢？”“由于这个灯泡的下面有的大，有的小。”孩子们 指着灯扣争先恐后地答复。在区角活动时，很多孩子来到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求：“你们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标记呢？”“行啊！”孩子说干就干，

36、 拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。在小朋友为灯泡做标记的过程中，他们觉察了灯泡的颜色、外形、大小，钨丝外形及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更感性的了解，我们带着孩子一起去网上看了看， 孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了外形各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的秀丽的图案，回来后，他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来呈现给同伴看。这一“了解灯泡的构造”的过程，孩子们或许知道了灯泡的不同的地方，但对“灯泡”各局部的名称还不知道。二、灯泡的制作过程孩子们用自己的方式提出了很多问题，有的小朋友直接问教师： 为什么灯泡的颜色不一样，有红的、黄的，有的是透亮的，有的是磨 沙的？有的小朋友用画的方

37、式来表示为什么灯泡里会有细丝钨丝？ 为什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢插口灯泡呢？为了让孩子们自己找到答案，我们组织了孩子去灯泡厂参观，了解灯泡具体的制作过程及灯泡各局部的名称。灯泡厂的老板很支持我们的工作，亲自带我们去各个车间参观， 并逐一介绍。在参观的过程中，孩子们格外感兴趣，都主动地与工人 们打招呼，并不时地问这问那，还与工人们商量，能否让自己也试一 试。而每个车间的工人都格外协作，不仅向孩子们介绍自己的工序， 还教孩子如何操作，让孩子亲自试一试，在这一过程里，孩子们为了 寻求答案，他们主动与成人沟通，我们明显地看到孩子之间交往力气 的差异。回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果：有的

38、小朋友用画 的形式告知大家灯泡的泡壳是用火烧出来的，用机器大手夹下来放在 酷似滑梯的物体上滑下来的，芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上 通过大机器不停地转，沾到芯柱上的：还有的小朋友通过口述让家长登记来做灯泡的过程。最终，我们共同知道了灯泡这样做的：先做 芯柱，然后进展碰丝，同时，做泡壳，并要试试毛泡亮不亮，试完后， 将芯柱与泡壳用扣子套起来进展焊锡，一个成品就做成了，固然还要 试试亮不亮，才能进展包装，包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里， 再放入盒内，最终放入大纸箱进展打包就可出厂了，这个过程好多都 是机械直接完成的，机械化把以前几道程序合并，原来要 18 个工人做的，现在只要 4 个工人做

39、，厂长的介绍让我们科技的进展所带来的经济效益。在参观这个灯泡厂时，小朋友很厉害，他们问工人为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。厂长很多惊异，她告知孩子们：这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的，而螺口灯泡一般是装在电筒或家里白炽灯上的，还有电压较低的轮船地。在这一过程里，孩子们都格外认真，乐观投入到活动中去，不仅知道了一个完整灯泡各局部名称，还知道了它的制作过程，并能大胆地用自己的表现方式表现出来，为以后的活动打下了很好的根底。三、设计灯泡图案自己设计灯泡是大多数孩子的愿望，于是我为孩子们预备了纸和 笔，让他们大胆想象，设计出与众不同的灯泡，孩子乐观动脑，不负 重望，果真设计出了很多惊异的灯泡：有

40、花型的、心形的、有三角形 的、有五角星的，还有水果形的、动物形的，袜子形的、月亮形的、 机器人形的真是形态各异，各有特色。孩子们不仅设计了外形各异的灯泡，每个人还向大家介绍各自的设计意图：莹莹的心形灯是爱心 灯，爱心灯一亮，就可以让全部有困难的小朋友都来上幼儿园，和小 朋友一起玩；李毓磊设计的牛灯是由于他宠爱喝牛奶，牛灯一亮牛奶 就流出来了，小朋友就可以喝到牛奶了1、自制活动在活动前，我与孩子们一起收集了大量的材料：各种纸、双面胶、固体胶、各种盒子等，让幼儿为灯泡装扮，孩子们很愉快，都大胆地 为灯泡装饰起来了，星星小朋友将灯泡装扮成了一个小女孩，扎上了 秀丽的蝴蝶结，穿上好看的摆裙；每天将灯泡

41、装扮成了一个蝴蝶。孩 子们都开放了丰富的想象，。后我提议让孩子和爸爸妈妈一起做一盏 灯，孩子们可愉快了。在家长的帮助下，各种各样的灯都呈现在我们眼前：有立式小台灯、汽车灯、花灯、烛灯等，当我让孩子拿着自己做灯拍成照片后， 他们心里甭提多愉快了。2、触电了怎么办？孩子将做好的灯带来后，琦琦问了这样一个问题：“教师，我们 做的这些灯会不会触电呀？”磊磊：“会触电的，由于上面有电线。” 殷凯说：“不会吧，我刚刚碰了碰，没有被触到呀。”“那为什么会 有人被电触死呢？”寒寒反问道。蒋镇似乎想到了什么，说：“可能 是我们这个电线太细了，人家那个电线太粗了吧？”“要是触电了怎么办？”豪豪问道。为了解决这些问

42、题，教师提议幼儿去收集有关的资料。几天来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其他资料了解到触电与电压有关，还设计好多关于防电的标记。教师以赏识的目光，惊异的赏识的语言赐予了幼儿确定。分析： “灯泡”主题的萌发，关键是教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解，教师能准时捕获幼儿兴趣热点，适时介入引导，有意 识地将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点。在活动中教师能充分 利用当地的资源，对幼儿所提出的问题，教师并没有直接给出答案， 而是留意让幼儿获得直接阅历，为孩子供给探究的空间，鼓舞幼儿寻 找资料，让幼儿依据自己的需要从不同角度对“灯泡”进展探究，培 养幼儿主动探究的精神。幼儿在调查、参观的的过程中，幼儿

43、与幼儿、幼儿与成人交往的时机增多，孩子在交往中表现出乐观主动。我们认 识到：教师要擅长关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，使课 程追随幼儿的阅历与生活，激发幼儿学习热忱和不断努力的意愿，让 幼儿体验成功的喜悦。灯泡教案 7【活动目标】 1懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。2. 进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。3. 对导电现象感兴趣，宠爱和同伴合作探究。4. 激发幼儿对科学活动的兴趣。5. 使幼儿对探究自然现象感兴趣。【活动预备】 1学问阅历预备：幼儿生疏试验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。 2材料预备：电池、电线连着小灯泡，布条、毛线、塑料

44、绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。【活动过程】一创设情境，导入活动。师：出示小熊布偶小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢？二引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。1介绍试验材料。师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。教师预备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2. 交代操作步骤和活动规章。

45、师：两个小朋友合作进展试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。3. 幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。4. 以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。三设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。1. 设置问题情境。师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重亮起来呢？2. 介绍操作材料，引发幼儿猜测。3. 幼儿试验，师指导。4. 集中沟通。四活动完毕，提示幼儿留意用电的安全。小百科：电灯泡的最大问题是灯丝的升华。由于钨丝上微小的电阻差异造成温度不一，在电阻较大的地方，温度升得较高，钨丝亦升华得较快，于是造成钨丝变细，电阻进一步增大的循环；最终令钨丝烧断。后来觉察以惰性气体代替真空可以减慢钨丝的升华。今日多数 的电灯泡内都是注入氮、氩或氪气。 现代的白炽灯一般寿命为 1,000 小时左右。灯泡教案 8活动目的：1. 在观看、探究活动中，觉察灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。2. 能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所觉察的结果。3. 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。4. 进展动手观看力、操作力气，把握简洁的试验记录方法。5. 初步了解其特性。物质预备：1. 教