《春》优质教学教案.docx

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1、 春优质教学教案【8篇】春优质教学教案 篇一 教学目标 一、学问目标 1需要把握的字的读音： 朗润 酝酿 卖弄 响亮 黄晕 衬托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 2把握以下词语的意思： 朗润 卖弄 呼朋引伴 黄晕 舒活 花枝招展 把握“酝酿”、“衬托”的语境，春。 3把握以下多音多义字： 涨 藏 二、力量目标 学习本文细致观看景物，抓住特点，生动地写景抒情。 三、情感目标 通过反复朗读体会所表达的思想感情，感受为我们所描绘的江南美景的意境。 教学建议 一、主题思想 春是一篇美丽的写景抒情散文。细致地观看春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，呈现了大地回春、动机

2、勃发的动人景象，赞美了春天带给人以盼望和力气。 二、构造内容 第一局部（1）盼春 其次局部（27）绘春 （五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 第三局部（810）颂春 三、写作思路 春全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个局部。这三局部的挨次跟思想感情的进展是全都的。春尚将来临，热切地希望她的到来。“希望着，希望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清爽活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降落人间，则尽情地观赏这大地回春的美妙景象。这一局部是全文的重点，集中笔墨从不同的侧面绘出春的颜色。最终以赞美作结，三个比方各自成段热忱洋溢地颂扬了富有制造力的美妙春天

3、，深化了文章的主旨。 四、写作特点 首先，观看细致，描写生动真实。例如写春草，突出了春草的旺盛生气，不但写小草的坚韧生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢快。又如写春风，突出的其和暖、清爽的特点。总之，从不同角度，细致入微地观看春天，抓住了春的特征进展描写。 其次，全文语言朴实清爽，精确生动。例如：“水涨起来了”。春水用“涨”描述，说明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”说明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不行压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。 这些词语凝练形象，锤炼词语的功力可见一斑。 全文句式也富有变化，在散句中夹

4、着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力，初中一年级语文教案春。如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。文中还有很多精彩动人的比方句、拟人句。如形容春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比方特别形象，不但细，而且亮，都是惹人宠爱的。这样的比方特别贴切，而且能唤起读者对春雨的宠爱。结尾局部连用了三个比方，同时拟人，不仅比方很奇妙，意义深，而且分行排列，先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到强健的青年，形象地点明白春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”，由于它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，由于它“娇美”；把春天比作“强健的青年”，由于它有

5、“无穷的活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明白全文的中心愿思。三个比方各自成段，更能强调春的不同生长过程。最终说“领着我们上前去”，表达了追求美妙将来的剧烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。 五、诵读指导教学方法建议 诵读不仅是教师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一。这篇美丽的抒情散文尤其适合这种方法。学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比方、拟人的修辞手法，理解其含义和作用。再读课文时，应在理解各局部内容根底上，确定感情基调、语音语调的处理方法。第一局部表达希望春天到来 的欣喜的感情，可用欣

6、喜愉悦的语调朗读；其次局部表达对春的宠爱观赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三局部表达对春天的赞美之情，应用昂扬的语调朗读。总之，通过诵读，可以制造一种情境气氛，让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶。 六、在诵读的根底上进展揣摩 阅读美丽的诗文，就是体验语言文字所制造的情境，领悟的思想感情。正如专家所说：“人们观赏文学作品，是从形象感受开头的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”（中国大百科全书中国文学“文学鉴赏”条）“感受”就是体验。观赏文学作品时的体验，最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像，它们是文

7、学性体验也是文学观赏的本质属性的表达。即使是文学修养很好的人，联想和想像也是不行绕过的“门槛”。 从文学作品的功能实现和生成规律来看，作品的语言文字，要复原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像，联想和想像是读者进入作品情境的又一必经之路，脱离联想和想像的阅读，就不是文学观赏的阅读，而可能是其他性质的阅读（例如科学性的、专业讨论性的）；再有，作品的原有的画面、情境、意象，要衍生、迭生出新的内容，亦即象外之象、境外之境，也需要联想和想像。从学生的心理特点和认知规律来看，学生的抽象、规律思维的力量未必赶得上成人，但他们的形象思维力量绝不比成人差，他们通过形象直观的思维探入课文的情境中，真实地感受、尽

8、情地体验，这是他们的心理意识功能的特性所打算的，也是他们的阅读心理的优势所在。对学生来说，联想、想像的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受、理解就越深刻。 通过联想与想象进展揣摩的方法可以贯穿于学习课文的全过程。如学习“春草图”，想象自己来到了初春的田野、公园，与家人、亲友玩耍追赶；学习“春花图”，想象或联想你到过的果园，在春暖花开的季节的景象；学习“春风图”“春雨图”，想象自己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情，感受春雨的沐浴。在想象与联想的过程中，还可以丰富、扩大文中描绘的意境，揣摩用词、用句的精妙，体会寄寓在文中的思想感情。这种方法假如运用得好，将会加深学生对课文的理解，还能培育学生的

9、想象力及语言感受力。 七、选取重点段落具体讲解分析 初一学生还不擅长通过细致地阅读课文理解体会散文所描绘的美丽意境。因此教师可选取一、两个重点段落作具体讲解分析，引导学生留意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培育他们阅读的力量与习惯。 春优质教学教案 篇二 目的要求 一、领悟赞美春天，积极进取的思想感情。 二、学习细致观看，抓住特征多角度地描写景物的方法 。 三、学习选用鲜亮、精确的语言和比方、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 要点难点 要点: 一、学习抓住特征、用精确的语言描写景物的

10、方法。 二、分析文章的构造层次，领悟多角度多侧面地描写景物。 难点： 一、通过各种感觉，有感情地描写景物。 二、文章中修辞方法的表达作用。 写作背景 在1937年中华书局出版的新编初中国文课本第四册中，即选录了春这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清1928年曾在那里走一文中表示自己要走一条躲避现实的道路，在那一时期前后的其他作品中，也确是反映了这种消极思想倾向。但春这篇文章的基调是积极进取的。所以，估量这篇作品的写作时间，是在1930年到1937年之间。 简介 朱自清（18981948），字佩弦，现代闻名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学

11、系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开头写新诗，始终连续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代闻名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，闻名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参与党所领导的爱国民主运动，成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学讨论会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术讨论著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。 段落

12、大意 纵横结合式构造 春的构造是纵横结合式。全文分三局部，即：盼春、绘春、颂春，这样安排符合人们熟悉事物的过程，是纵式安排。其次局部绘春，共描绘了六幅春天的图画，即：春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，是横写景物，围绕“春”这一中心绽开了宽阔的图景。最终总的赞颂春天，照顾文章的开头。 主题思想 借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观看，精确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了喜爱生活，积极进取的情怀。 作业 练习 一、为下面加黑的字选择正确的注音，将其字母序号填入括号内。 1、水涨起来了 （ ） 高梁涨红了脸 （ ） A. 物价上涨 （ ） B. 2、捉迷藏 （

13、） 宝藏 （ ） A. 矿藏 （ ） B. 3、灯笼 （ ） 全笼着一层薄烟 （ ） 覆盖 （ ） A. 鸟笼 （ ） B. 4、应和 （ ） 随声附和 （ ） A. 风和日丽 （ ） B. 5、也赶趟似的 （ ） 好像 （ ） A. 相像 （ ） B. 二、辨字组词 三、给加黑字注音，为拼音写出汉字。 1、小草偷偷地从土里钻（ ）出来，（ ）（ ）的，绿绿的。 2、人家屋顶上全笼（ ）着一层薄（ ）烟。 3、披（ ）着（ ）戴着（ ）。 四、把下面的每句话或词语概括为一个词。 1、精神振作。 （ ） 2、用手轻轻按着并来回移动。 （ ） 3、声音清楚洪亮。 （ ） 4、殷切地想望。 （ ）

14、5、声音相照应。 （ ） 五、给下面的加黑字找出解释正确的一项。 1、欣欣然张开了眼。 （ ） A.这样 B.然而 C.地 2、呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙。 （ ） A.牵引 B.伸着 C.招引 3、一年之计在于春。 （ ） A.计算 B.办法、规划 C.准备、做规划 六、运用重叠字、重叠词，可增加语言的生动性，请仿照文中的词语填空。 偷偷地钻出来 轻静静 舒活舒活筋骨 抽出来 慢 仓库 吃一顿 白 机器 一击 亮 士气 请求 昏 精神 七、指出以下句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。 1、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ）作用 2、东风来了，春天的脚步近

15、了。 （ ）作用 3、散在草丛里像眼睛，像星星。 （ ）作用 4、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是盼望。（ ）作用 八、不看书，为下面的句了填上标点。 1、花里带着甜味儿闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿 2、野花遍地是杂样儿出名字的没名字的。 3、吹面不寒杨柳风不错的像母亲的手摩挲着你 九、连词具有连接词、短语或者句子的作用，它只有连接作用，而没有修饰作用。区分下面句子中加黑的词，将不是连词的词找出来，将其序号填入横线处。 1、一点点黄晕的光，衬托出一片宁静而和平的夜。 2、天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际。 3、我跟王明是同窗好友。 4、其中好像确凿只有一些野草，但那

16、时却是我的乐园。 5、这是荒园，人迹罕至，所以不适宜。 6、我应当感谢母亲，她教给我们与困难作斗争的阅历。 十、春风本是无形、无味、无色的，但却将春风描绘得有形有味，有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。 首先从触觉的角度用一个形象生动的比方写出了春风轻柔暖和的特点，将无形的春风写成是可感受的，是有形的，这一句是 。 其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的，这一句是 。 再其次从视觉、听觉的角度，用 一词写出了春风轻拂下的颜色；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐动听的声音。 十一、阅读“春雨图”一段，然后填空。 1、“雨是最寻常的，一下就是三两天。”一句写出春雨 的特征

17、。 2、“像牛毛，像花针，像细丝，”写出春雨 、 、 的特点。 3、这段中 一句是直接描写。描写 ， ， ， 是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在悄悄无声中带给大地以无限的恩泽。 十二、阅读8、9、10三段，回答下列问题。 1、这三段中运用了哪些修辞方法？ 2、这三段的挨次可以颠倒吗？为什么？ 3、最终一句“领着我们上前去”表达了怎样的感情。 答案 一、1.A B A 2、B A B 3、A B B A 4、B B A A 5、B A A 三、1.，嫩 2.， 3.蓑，笠 四、1.抖擞 2.摩挲 3.响亮 4.希望 5.应和 五、1.C 2.C 3.C 六、轻轻地

18、腾腾 清理清理 美美地 花花 修理修理 重重地 晶晶 鼓舞鼓舞 苦苦地 沉沉 振作振作 七、1.排比 写草地上儿童的玩耍，提醒春草勃发给人带来的欢快。2.拟人，给予春天以感情和生命，把无形的春天写得详细、生动了。3.比方 写出野花多，闪闪发光，轻轻摇摆，颜色明媚的特点。 4.引用 强调春天赐予人们奋勉向上的士气，对美妙生活的向往和辛勤劳动的力气。 八、参看课文。 九、4、6 十、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。风里带来些酝酿。 繁花嫩叶 鸟鸣 牧童的笛声 十一、1.多 2.密、亮、细 3.“像牛毛一层薄烟”树叶，小草，雨中的行人，种作的农夫 十二、1.排比、比方、拟人 2.不能

19、，由于从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”的排列挨次形象地点明白春天的成进步程。3.表达了追求美妙将来的剧烈感情。 春优质教学教案 篇三 教学目标 ： 了解春天的特点，积存词语。 培育朗读力量，文学鉴赏力量和想象力，感受春天。感受对春天的赞美之情，珍惜青春，奋勉向上。 重点：积存词语，培育朗读力量 难点：了解春天的特点，培育文学鉴赏力量和想象力 教学过程 ： 一、复习，实物投影仪： 1、依据图片内容说出一首古诗，并说明描写的是哪一个季节的景物。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。） 2、谁能说说春天是什么样的？（学生自由答复，描述一点即可。） 二、提醒课题 1、上面的

20、描述中，看出同学们特别喜爱春天。既然如此，春天没来的时候，你的心情如何？春天到来了，你又要做些什么？ 2、同学们的心情这样急迫，那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。 3、板书课题“春” 三、品析 1、听录音，学习朗读（请同学们闭上眼睛，伴随美丽悦耳的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞行，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的漂亮。） 2、学生练习朗读（可进展单独朗读，齐读，混合读） 3，理清构造，分析课文构造：盼春（1-2）绘春（3-7）赞春（8-10）五幅春景图：春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图 分析： 1、分析第一局部，盼春：山 水 日 2、教师示范分析“春雨图” （1） 教师范读

21、。 （2） 直接写雨的句子有哪些？ （3） 写出了雨的哪些特点？ （4） 运用了哪些修辞？有何作用？ （5） 又写了雨中的哪些景？有何特点？ （6） 为什么要写雨中的景呢？ （7） 表达了怎样的感情？ （8） 按什么挨次写的？ （9） 扩展练习：杜甫的春夜喜雨 （10） 小结：抓住关键语句，分析特征把握富于变化的写作方法把握写作挨次 板书：雨：细 轻 亮润春 分组争论，分析其余四幅图 1、分组争论。把学生自由分成四个小组，每组一幅图画，可以借鉴教师的示范分析，在此根底上自由发挥，不必拘泥于教师的分析思路，只要言之成理。争论时间5分钟。教师视机指导。 2、学生自由发言，教师适当点拨。学生在讲解每

22、一幅图时，电脑演示。音画结合，眼、口、脑并用，熬炼学生的想象思维力量和发散思维力量。（电脑显图：春草图 春花图 春风图 迎春图 随着学生的分析思路，电脑显示以上各图。以上各图均是动画。） 四、联想 春草图“离离原上草，一岁一枯荣” 春花图“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”春风图“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 迎春图“一天之际在于 （实物投影仪：演示联想内容） （注：通过电脑、投影仪演示，把音像画结合起来，使学生生动形象地感受春天的漂亮，调动学生的学习积极性，学习兴趣，使学生学会、会学。） 3、小结: 当春来之际，小草吐绿，报告春的消息报春 春来了花开了，都赶趟儿似的，竞相开放争春 风中传

23、来了小鸟的歌声，牧童的笛声唱春 细雨斜织，大地复苏，春雨滋润了万物润春 春到人欢，抖擞精神，喜迎春来人间迎春 板书： 草：嫩 绿 多报春 花：多 艳 甜争春 风：轻 柔 暖唱春 雨：细 轻 亮润春 人：欢 闹 活迎春 4、分析第三局部， 赞春：新 美 力晨”、一生之际在青春” 学生小结，言之成理齐读课文 五、作业 ： 听春江花月夜，依据自己的理解，查找资料，用美丽的语言描述乐曲内容。 幼儿园中班语言优质课教案春天的梦及教学反思 篇四 中班语言优质课教案春天的梦含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮忙！ 活动背景： 每个人都有梦，梦往往伴随着我们每一个人成长的轨迹，特殊

24、是幼儿时期，孩子们的梦是多姿多彩的，有的异想天开，有的滑稽可笑，有的奇妙好玩爱做梦又是天真得意的孩子们感受生活、发觉生活一种想象思维方式，有梦才有将来。 设计意图： 梦对孩子们来说富有一种神奇感，春天的梦这一活动是吉林省幼儿园中班主题教材春天来了而生成的。这是一首特别美丽的诗歌。它运用清楚的语言，奇异的想象，制造了一个漂亮的春天风光。诗中所描写的对象。小草、小花、小燕子、小宝宝都是孩子们所熟识的。这为幼儿更好的感受诗歌美丽的意境和语言制造了条件。在幼儿进展仿编诗歌时，我让幼儿看图片，依据幼儿对事物的特征进展仿编，调动幼儿的思维兴趣，幼儿在大胆仿编时简洁了解重叠词的运用。这样一方面可以丰富嬉戏的

25、内容，提高幼儿对嬉戏的兴趣，另一方面能培育幼儿听说应变力量，提高幼儿的语言仿编力量。 活动目标： 1、理解诗歌的内容，感受春天的变化。 2、学习词：绿绿的、红红的等重叠词。 3、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 活动预备： 1、背景音乐。 2、诗歌春天的梦的课件。 3、图片：苹果、香蕉、太阳、大树等。 活动过程： 一、引出课题 1、师：小朋友我是“春风姐姐”想和你们交个朋友，你们情愿吗？我们一起跳个舞吧。 然后与孩子们一起跳春天真漂亮 2、与小朋友争论梦：小朋友，你们晚上做梦吗？都梦见什么了？ 3、出示春风姐姐的梦：春风姐姐做了一个梦，梦见春天到了特殊美丽。春风姐姐爱做梦，梦是美美的。 二、观赏和理解诗歌春天的梦 1、观赏诗歌师：小草、小花、小燕子、小宝宝都睡了，在睡梦中，他们都做了不同的梦，小朋友，你们想知道它们的梦是怎样的吗？ 放诗歌春天的梦的录音，幼儿观赏。并提问“你们听到了什么？” 2、熟识和理解诗歌的内容幼儿观赏完一遍诗歌后，提问： 诗歌的名字是什么？ 小草的梦是怎样的？为什么？（学习词：绿绿的。“