[乘风扬帆正当时]扬帆起航正当时演讲稿.docx

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1、 乘风扬帆正当时扬帆起航正当时演讲稿 鹤壁职业技术学院新一届领导班子围绕中原经济区建立及鹤壁市创立科学进展示范区的需要，立足将来，着眼进展，提出了“扩张规模、提升内涵，创新机制、科学进展”的“二次创业”目标。坚持以教育教学为中心，把提高教学质量作为学院进展的生命线，走内涵进展之路，出台了全面提升教学质量，推动“二次创业”的实施意见，大力加强内涵建立，全面实施“教学质量工程”。学院在精品课程、特色专业、教学团队、实训基地等工程建立上取得显著成效，人才培育质量显著提高，学科专业建立水平明显提升。学院已建成省级精品课程5门，教育部教学指导委员会精品课程8门，校级精品课程60余门；中心财政支持的提升专

2、业效劳产业力量建立专业工程2个，省级特色专业4个，省级教改试点专业3个；省级优秀教学团队3个；建有中心财政支持的高职教育实训基地2个，省级示范性实训基地4个，校内实训中心29个，校外实训基地199个。 多措并举，搭建精品课程开放平台切实加强课程改革和课程开发建立。学院全部课程教学内容都始终围绕高职高专人才培育目标和相应专业工作岗位的实际需要，坚持“教学研创结合、教学做一体化”的教学模式，以专家共建为中心，以培育学生的职业力量为重点，以培育高端技能型人才为目标，以国家职业资格考试为指导，全力表达专业教育现代职业特点的课程教学模式和实践教学模式，全部课程都制定了课程标准。在课程开发上，实行“精简、

3、压缩、新增、综合”的方法，精简重复穿插的内容，压缩不必要的内容，新增与专业力量培育亲密相关且应用广泛的课程，把培育某项综合力量所需的课程内容根据学问点和技能点加以筛选综合，实行理论教学与试验、实习、实训相结合的一体化教学模式，全面培育学生的技术应用力量和综合职业力量。创新载体，改革教学方法。学院大力加强多媒体教学，在全部阶梯教室和局部理论或实训课教室安装了多媒体设备，为教师充分利用现代化的教学手段制造了有利条件。多媒体教学形象生动、信息容量大，极大地提高了学生的学习兴趣，彻底转变了“一支粉笔、一张嘴，满堂教学灌究竟”的局面。全体教师以高度的责任感设计适合本专业教学的课件，切实提高自身的专业技能

4、和业务水平，积极进展教学方法改革，探究与现代高职教育和课程相适应的教学方法，依据课程内容和学生特点，坚持“任务驱动、工程导向”式教学，敏捷运用案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生积极思索、乐于实践，提高了教学效果。大力加强实践教学体系改革。实践教学是课程教学的重要组成局部，可有效培育学生的实际工作力量和创新力量。比方，医学院和护理学院经过不断地探究和实践，形成了“一个考核、四种训练、三个连接”的实践教学体系。“一个考核”是指学生在进入企业实习前必需通过专业技能工程考核；“四种训练”是指根本技能操作训练、校内实训基地仿真演练、企业见习带练、毕业实习综合应用力量实练；“三个连接”是指技能训练，在

5、校期间与考取技能证书相连接，毕业时或毕业后与考取职业资格证书相连接，就业时与相关专业岗位相连接。通过实践教学体系建立，狠抓专业根本技能和岗位职业技能训练，极大提高学生的实践动手力量，学校学生在全国及省内外职业技能大赛中取得了优异成绩。如机电工程学院在全国高等职业院校技能大赛中取得二等奖2项、三等奖2项，省级一等奖2项、二等奖5项；电子信息工程学院在全国高等职业院校技能大赛中取得二等奖2项，省级二等奖4项。充分利用网络平台，实现优质课程资源共享。利用现代网络的开放性、交互性、实效性等特点，积极进展精品课程立体化教学包的建立，将教学课件等教学资料上网并免费开放，实现多媒体技术、网络技术与课程教学相

6、结合，创新教学方式。学生可以随时上校园网扫瞄校内精品课程，实现优质教学资源共享，并通过链接为学生介绍相关专业精品课程学习网站，引导学生利用网络加强自我学习。学校为学生制造了宽阔而自由的学习空间，供应了丰富的学习资源，取得了较好的效果。科学优化，大力加强专业建立不断深化专业教学模式改革。学校依据中原经济区建立及鹤壁市经济社会进展需要，准时调整、优化专业设置，根据优势突出、特色鲜亮、社会急需的原则，大力加强特色专业建立，以特色专业建立带动专业群建立，通过专业教学模式改革，使专业设置和教学更好地贴近市场，效劳社会经济进展需要。以课程体系改革带动专业建立。课程体系改革是专业建立的核心。在课程体系改革中

7、，依据专业培育目标和培育规格的要求，构建了根本素养模块、专业素养模块、岗位技能模块、人文素养模块相结合的理论教学体系和实践教学体系，两大体系穿插渗透、相辅相成。一是突出应用力量训练与职业素养培育，提高人才培育质量。依据“必需、够用”的原则重组、整合课程和教学内容，突出学生的技术应用力量训练与职业素养培育。二是强化实践教学，推行职业资格证书制。依据培育目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能，一生多证”，进一步建立以根本技能、专业技能、综合技能实训3大模块为主线的相对独立的实践教学体系。利用产学结合，让学生参加生产环节，完成第一岗位职业技能和职业素养的培育，实现从学生到职业人的过渡，使学生毕

8、业后就能直接胜任工作岗位。通过课程体系改革，极大地带动了专业建立，提高了专业教学的针对性，熬炼了学生的力量，增加了学生的人文艺术素养和职业素养。电子信息工程学院在全国大学生“NEC”杯电子设计大赛河南赛区荣获一等奖1项；经济治理学院在教育部高职高专工商类教学指导委员会主办的全国高等职业院校技能大赛中荣获二等奖1项。企业全程参加专业建立。学校借助豫北高等职业教育集团平台，积极深化与企业及豫北地区同类高职院校的合作，成立了9个专业建立指导委员会。校企双方共同确定学校的专业设置和各专业的人才培育规格，参加审定各专业的教学规划和课程设置。通过企业全程参加专业建立，提高了专业设置的科学性，更好地适应了企

9、业行业的需要。培育教学团队带头人，打造一流教学团队树立先进的教学团队建立理念。先进的教学团队建立理念是建立优秀教学团队的根底。在长期的团队建立过程中，学校形成了“创立一流、效劳专业、适应社会、持续进展”的优秀教学团队理念。“创立一流”是团队建立的目标，就是要把特色、优势专业教学团队建成省内一流的教学团队，在学历、职称、双师比例等方面处于全省领先地位，彰显团队实力；“效劳专业”是团队建立的目的，团队建立要以相应的专业人才培育目标要求为建立标准，效劳于人才培育和专业建立；“适应社会”是团队建立的着眼点，团队建立、创新与改革要依据市场对人才培育的要求而变化，也就是以就业为导向，团队建立适应市场进展的要求，才能培育出合格的高端技能型特地人才；“持续进展”是团队建立的灵魂，团队的生存以与时俱进和持续进展为不竭动力。学校只有加强院校合作，科学进展团队，创新人才培育模式，提高人才培育质量，才能不断扩大办学规模，才能有持续不断的生命力。