《小小的船》说课稿12篇小小的船的说课稿.docx

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1、 小小的船说课稿12篇小小的船的说课稿 敬重的各位教师： 大家好！特别快乐在此与大家沟通，共同成长。我今日执教的是部编办小学语文一年级上册的小小的船，。下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课进展简洁说明。 一、说课标及建议： 第一学段的阅读要求其中指出： 1.学习用一般话正确，流利、有感情的朗读课文。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅进的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，积存自己喜爱的成语。 3.课外阅读总量不少于5万字。 建议： 1.考察学生认清字形、读准字音、把握汉字根本意义的状况，以及在语言环境中运用汉字的力量。阅读教学应注意培育学生感受、理解、

2、观赏和评价的力量。 2.考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境，节奏和韵味。 3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。 二、说教材分析： 小小的船是部编教版小学一年级上册的一篇文章。本课是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象，生动形象的比方，大量的叠词短语描写晴天夜空漂亮的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。 三、教学重难点： 结合单元教学要求和本课的写作特点，依据新课标中的要求，我将本课的教学重点难点定为： 1.想象画面，初步感受夜晚星空之美，体会对美妙的情感。 2.把握含有“的”字的短语，并能运用自如，感受语言的魅力。

3、四、说教法学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是想象法、点拨法，以读代讲、以评促讲、合作沟通法。既充分发挥教师的主导作用，又积极引导学生自主学习。 学法上，我贯彻的指导思想是把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中心。详细的学法是朗读法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学环节 环节一：复习回忆 1. 出示字卡，学生认读，教师点拨记忆方法、关键笔画 2. 出示词语，认读并用词说句，师点拨，并引导观看教师物体进展言语训练 3. 出示短语，齐读 4. 检查课文朗读，要求：读准字音，读通句子 环节二：想象画面、感受星空

4、之美 1. 教师朗读，学生闭眼想象画面 2. 学生汇报自己看到的画面，教师评价、追问并准时板书 3. 学生领悟朗读方法，进展练读 4. 小组赛读，师生点拨，评价，嘉奖 5. 看图片，找诗歌语句，检查生对诗歌内容的了解 6. 学生想象画面回忆内容，尝试背诵 环节三：赏读文本，积存语言 1. 教师示范圈画好词方法，学生观看 2.学生自读文本找、圈、读 3.学生汇报，教师点拨“叠词” 4.练言语，说还有“的”的短语，并积存 环节四：以歌激趣，拓展阅读 1. 教师出示歌曲内容 2.学生借助拼音努力自读 小小的船说课稿2 一、说教材。 教材简析 小小的船是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课

5、是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，布满童趣。 通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的漂亮景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进展审美的教育，激发学生喜爱大自然的情感。 本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，表达了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的进展。 教学要求 （1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。熟悉两个偏旁，会认3个字。 （2）技能要求：正确流利有感情

6、地朗读课文，背诵课文，培育学生的想象力。学唱小小的船这首歌。 （3）情感要求：培育学生喜爱大自然的情感。 教学重难点 依据本课诗文美丽，富于想象的特点，制定的教学重点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 又由于对于一年级学生来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句绽开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 二、说教法 从学生实际动身，我预备采纳情境教学模式进展教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生供应绽开想象的空间，降低学生理解诗句

7、的难度。教具使用多媒体帮助教学。 三、说学法 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。 本课诗句美丽，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解力量，加深对美的感受，同时又使学生的朗读力量得到提高。 四、说教学过程 （一）创设情境、激发兴趣、引入新课。 首先板书：一个“船”字。然后告知学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说预备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步熟悉了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告知学生“小小的船”是说这个船很小且很得意。本课“小小的船”指的是什么样的船呢

8、？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展现，范读课文，使学生在赏心悦目的气氛中产生了阅读本课的兴趣。 （二）动情朗读，理解诗句，丰富想象。 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我预备分三个阶段进展教学： 1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道

9、课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，留意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种根本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最终准时检查，反应学生对生字读音的把握状况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读状况。 2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今日，我预备说在教小小的船这课时，我是这样进展重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序其次个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的其次个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进展。我预备采纳“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采纳情境教学模式引导学生突破难点，我

10、是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的仆人，应当让学生自己去体验、去思索、去理解、去表达，表达了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在争论：“你最喜爱哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜爱第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜爱？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告知学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比拟“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，

11、通过诵读比照，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比拟：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更得意些，带有宠爱的意思。并相继指导：其次个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用一样的方法体会。也可能有的学生喜爱其次句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的图片，让学生观看、比照它们的外形引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可

12、能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培育学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？ 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的风光。这时引导学生用“我观察。”这个句式说话。这样培育学生的口头表达力量，可谓水到渠成了。绚烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地

13、萌发了。通过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培育语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必需通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。 （1）引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在教师范读的根底上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采纳规律引读法，教师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保存了节奏美，仍保存着学生如坐在摇摆的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到剧烈的美的熏陶。 （2）美读。 美读是一种

14、观赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的根底上进展美读降低了难度，同时教师要加以引导，避开个别学生消失唱读现象。 （3）演读唱游。 本文是诗歌，韵律美丽，课后第四题要求学唱小小的船这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的逆境，而且也到达了知情意行全面和谐的进展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅谈论纷纷，真正表达了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中

15、有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 （三）巧识字形，乐趣横生，学会生字。 在初读、细读的过程中，学生们已屡次感知了生字的音形义，但学生对生字的熟悉还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不行少，为了避开分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，鼓励学生结合字形字义，巧识巧记。 小小的船说课稿3 一、说教材 小小的船是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。 这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读力

16、量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说 力量。 本课教学时间安排为二课时，其次课时的教学目标是： 1认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我观察”的句式说话。 2技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的

17、共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。 四、说教具预备 板画一张晴朗的夜空，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。 下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。 1复习检查。 通过检交生字词的把握以及课文个别朗读的状况，从而到达温故而知新的作用。 2创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就

18、会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象力量，在情境教学中学生既观看、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。 为了到达预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展现，创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月 亮又是这样的。 教师趁机提问： a这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c你看着这弯弯

19、的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。 (教师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(师翻开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船(师放64、小的船)，伴

20、随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境地。 教师随即出示句式：我观察（ ）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进展说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么? 个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3朗读训练。 年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进展引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采纳规律引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么

21、样? (3)我在小小的船里坐，只观察什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 竞赛的规章是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的积极性，满意求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进展即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而 增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较简单的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引

22、起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也到达了知、情、意、行全面和谐进展的要求。详细做法是： a自由演读 b个别演读 c全体演读 自由演读，按学生的共性差异，内化的程度不一而进展。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、把握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的根底上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。 4创作想像画。 以培育学生的想象力量，制造力量着眼，

23、从进展学生集中性思维动身，采纳此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，梦想着游览蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 小小的船说课稿4 敬重的各位评委、教师： 大家好！ 四年前，当新课改的春雨沐浴我们的时候，我们感觉凉丝丝的，但春雨润物细无声，在座的教师们都在这场春雨中健壮成长起来了，你们都是新课改的精英，所以，我很有幸来到这里，把我们共同讨论的小小的船这一课，说给大家听一听，盼望大家提出珍贵意见: 下面我将从

24、以下六方面说起： 一、课程理念 二、教学目标 三、教学重点、难点、空白点 四、教学方法 五、学生学法 六、教学流程及策略 一、课程理念： 小小的船是人教版小学语文一年级上册的第七课，本课是叶圣陶先生写的一首布满儿童情趣和梦想的小诗，这首诗歌用通俗易通的语言，把蓝蓝的夜空里群星闪耀、月儿弯弯的美景活敏捷现的描绘出来。全诗极富有想象力、意境美丽，把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上，坐在船上游览夜空，看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进展审美的教育，激发学生喜爱大自然的情感。所以，教学中我

25、们从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，表达形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参加学习活动。 二、教学目标： 1、创设学习情境，培育学生自主识字，合作识字的力量，从而熟悉本课九个生字，把握多音字“只”的用法。学唱小小的船这首歌。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的开心之情。 3、通过小组合作培育学生的参加意识和主动探究精神。 4、激发学生喜爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 三、教学重点、难点、空白点： 重点：培育学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

26、难点：理解诗句和内容，绽开想象。 空白点：你坐上月亮船会看到什么？假设有一天，你飞上蓝天你会做什么？ 四、教学方法： 1、创设很多情境：如谜语引入，音乐观赏，夺星星等。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式。比方同桌互读，互认、互检生字等。 3、“以读为本、以读代讲”的方法。 为此，我们预备了多媒体课件、生字卡片，缺少生字的儿歌，小星星等，以便更好地完成教学。 五、学生学法： 1、诵读法 2、自主合作熟悉生字的方法。 3、启发学生如何想象。 六、教学流程： （一）唱一唱，贴一贴，激发兴趣。 首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶，好象很多小眼睛，挂在天空放光明。”然后师生一起唱闪耀的小星！最终让学生再次

27、边唱边跳、把星星贴到蓝天上。 在这一教学环节，学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”，制造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的留意力全部吸引到课堂上。 （二）说一说、想一想，趣中揭题。 这里教师提出了四个问题： 1、星空还缺少什么呢？ 2、平常你们看到的月亮是什么样的？ 3、让学生说说弯弯的月亮象什么？ 然后让学生闭上眼睛，飞上蓝蓝的夜空。（点课件）随即教师问第四个问题： 4、说说刚刚观察了什么？ 在学生入情入境的关键时刻，引入课文。板书课题 在这里，由浅入深的提问，符合学生思维进展的挨次，使学生绽开想像的翅膀，使他们对教材由“

28、近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参加学习的热忱。学生在这种角色体验中，进入情境。 （三）读一读、想一想，自主学习。 1、学生自主识字。 分4步完成： （1）翻开书自读课文，画诞生字。 （2）用自己喜爱的方法和同桌沟通识字。 （3）检查认字状况。（小组竞赛）创设情境：课件出示静止的星空图。（点课件）教师点星星变成生字，学生念出后，生字变成星星飞回天空。 （4）送生字回家 2、教师细心导读。 “以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。所以，我预备分三个阶段进展“读”的教学： 1）、初读阶段： 首先让学生自由地读课文，然后准时检查。 2）、品读阶段： (1)引读。

29、教师范读之后让学生给教师评价，起到画龙点睛的作用，同时教师告知学生要读好弯弯、小小等叠词。 (2)美读。 让学生带着独特的情感去读，要求以声传情。 (3)演读加上动作读 这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有分析讲解，但书声琅琅谈论纷纷，放手让学生大胆发觉、自主识字、欢乐诵读、自由探究、尽情体验，让学生真正成为学习的仆人。 （四）唱一唱、说一说，趣中求新。 1、 学唱小小的船这首歌。 2、假如有一天你真的能飞上太空，你会做什么呢？ 语文学习不仅仅是读和背，还要鼓舞孩子不断的创新，在这里，教师细心营造了一个让孩子放飞幻想的情境，让孩子在这个情境中，大胆地想、大胆地说、尽情地

30、表现。 （五）作业拓展延长。 1、当小唱歌家：唱星空； 2、当小诗人：写星空； 3、当小画家：画星空。 多样化、共性化的作业布置是对文本的深入理解和延长，给学生创设了大胆想象的空间，学生多彩多姿的共性会得以飞扬。 小小的船说课稿5 【教学目标】 、熟悉个生字，会写“见、白、田、电”个字。熟悉个偏旁“舟、门”。 、能正确、有感情地朗读课文并背诵。 、学会歌曲小小的船。 、创设开心的教学情境，培育学生的想象力、制造力，促进学科之间的相互渗透、融合。 【课前预备】课件、电子琴 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，互动对话 、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的

31、。（课件） 、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你盼望消失的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、，课件出示弯弯的月亮）。 、灯亮，歌曲小小的船起，学生随便动作，感受意境。 二、初读课文，自主识字 、这首歌的名字叫小小的船，它就在我们的书本里。轻轻翻开书，轻轻读一读，待会儿告知大家你特殊留意了哪个字的读音。 、反应（依据学生说的状况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。） “闪、只、船”是翘舌音。 “星星”是后鼻音，其次个“星”读轻声。 “坐”是平舌音。 “弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”

32、都要读成轻声。 、小组合作学习：组长负责组织大家稳固生字的读音，并带着组员读整首儿歌，读的形式随便。 、反应：小小的船教学实录说课稿 个体读：会读几句就读几句。（请学生评价） 小组齐读。（学生评价） 全班一起读一读。 三、指导朗读，学科融合 、选择自己最喜爱的一句边读边想：怎么把你的喜爱表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己单独进展，也可以与伙伴合作读。） 、反应，学生评价。 、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（教师示范打节拍） 、师范唱，学生为师打节奏。 、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（需要电子琴） 、学生轻轻地跟唱。 、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上

33、看到了什么？（师生一起唱唱动动、随便站位） 四、绽开想象，启迪思维 、刚刚你看到了什么？课件出示句子：我看到了（ ）。 、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（ ）的（ ）。 、谁还能说说：我看到了（ ）在（ ）。 （课件出示句子） 其次课时 一、再次朗读，练习背诵 、指名朗读。 、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随便站位、唱游） 、你能记住哪一句？自己先想个好方法，然后组长负责小组沟通。 、沟通：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么方法记住的。 二、启发想象，拓展延长 、小组争论可以怎么说：“弯弯的月亮像（ ）。蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。”同时师再次出示“观察”一词让

34、学生认读。 、沟通：可以从颜色、外形等方面绽开想象。 、 师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就似乎化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到特别清晰。 、自己想象说一说：（ ）的（ ）像（ ）。 三、稳固识字，练习书写 、小组沟通：这首儿歌中一共要认个字，你已经熟悉哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里沟通一下，相互说说是用什么方法记住的。还要留意仔细听别人的识字方法。（小组活动） 、反应：如“坐”两个人坐在土上面；“闪”门里有个人一闪而过，。 、请你说说，你平常在哪些地方观察过这些字？师同时再次消失“观察”一词。 、这篇课文还要写个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余

35、三个你还熟悉吗？（出示“白、电、田”）你在哪里观察过它们？你能用什么方法记住它？ 、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特殊难写，需要大家的帮忙？ 、师依据生说的字进展板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。-小小的船教学实录说课稿 四、星级作业，能者多劳 以下作业请你依据自己的学习状况自选一项或几项完成： 给课文中消失的生字各组三个词语，会写的写下来。 给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。 从课外书上找一找“（ ）的（ ）像（ ）”的句子，读一读，并背下来。 自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。 小小的船说课稿6 【说教材】 小小的船是一首

36、深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容一样。本课把语文和音乐进展了有机的整合，创设了一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅舒适美妙的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母n，且均为儿歌中所消失的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片供应给学生几组音节，在稳固复习音节的同时，给学生供应了说话的内容，降低了说话的难度？ 本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最终阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的熟悉已把握了肯定的规律和方法，拼读力量也在不断的稳固提高之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读

37、可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习力量，运用合作沟通，小教师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？ 【说教学过程】 本课的教学目标，力求做到以下几点？ 1能在语言环境中认读生字。能在教师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？ 2能拼读和前鼻韵母n相关的音节？ 3能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？ 4能依据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音洪亮？ 为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？ 环节一：提醒课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV小小的船有着美丽的画面，悦耳的音乐，随着乐曲

38、师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由教师自己领舞，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生学习课文的兴趣？ 出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chun”？ 环节二：学习儿歌本环节又可分成三大局部？ 1初步感知学习生字，在这里，由教师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的典范，此时应提示学生留意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。教师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮忙学生学习内容来课件_园；更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的阅历，又在

39、课前作过预习，在小组合作学习中也都作了沟通，所以在全班沟通反应时，教师要信任孩子学习生字的力量，不必面面俱到，以“你认为哪个字的什么方面要提示大家也留意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进展生字的教学？ 2朗读儿歌，感受内容在进展“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领悟到那儿歌中所表达的安静美丽的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？ 3复习稳固，学习拼音嬉戏为主复习稳固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个嬉戏将

40、拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。其次个嬉戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个嬉戏详细操作介绍一下： 送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门翻开，全班齐读音节。 亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次出现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反响快，读得好！两次嬉戏均可重复屡次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，留意音节中三拼音和翘舌音的拼读精确性？ 环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜爱的音节拼一拼，作小教师带一带，如有错误之处，也应让学生

41、自己或其他学生帮忙订正，其目的在于： 1熬炼学生自主学习的力量； 2激发其拼读音节的兴趣； 3学会仔细倾听，互帮互助。在进展看图说话练习时，教师以“用上所给音节，说一到两句话，声音洪亮，态度大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对局部根底好的学生增加难度，引导他们绽开想象，说得更多，更妙？ 环节四：描描写写写字也是语文教学所要培育的一个重要的力量。经过前段时间的学习，信任这时的学生对字的笔顺，间架构造有了肯定的自学力量，教师可采纳半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在教师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？ 【课堂练习】 1这些词语你都熟悉吗？

42、观察小船星星弹琴只？ 闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？ 2借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？ 千条线，万条线，掉进水里都不见？ 谜底 【教学反思】 一年级小朋友活泼好动，奇怪心强，留意力不易长久。因此采纳生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最胜利的还是“小教师”的活动。让学生作小教师，能充分调动小朋友学习的积极性，促使他们主动参加学习。每次“小教师”一上台，其他小朋友的心情便特别高涨，留意力也格外集中。而作了“小教师”的孩子也显得仔细负责“跟我读”“跟我写”“我要提示大家”“谁有好方法记住这个字”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。固然“

43、小教师”并不局限于几个人，学习好的可以作小组合作沟通中检查自学状况的“小教师”；学习中等的依据把握学习规律和方法带着大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小教师”树立信念，变“被动为主动”，时机面前人人公平。学生的主体作用得到充分发挥表达了素养教育的最终目的面对全体、培育习惯、熬炼力量。小教师活动的作用还真不容无视哦！ 小小的船说课稿7 一、说教材。 1、教材简析 小小的船是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，布满童趣。通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的漂亮景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进展审美的教育，激发学生喜爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，表达了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的进展。 2、教学要求：