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1、20古诗两首学习目标1、相识鹤、孟、陵,辞、唯五个生字,会写孟、浩、陵等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。4、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。课前打算1、搜集并积累反映人间真情的古诗词2首;2、预习这两首古诗,了解李白与王维的生平;3、课文插页的挂图。第一课时对联导入,揭示课题1、师吟诵一对红楼梦中的对联,并写下来:黄金万两简单得,人间知己最难寻。2、导语,揭题。人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也是必不行少的, 那就是友情。有
2、人说,友情是真挚且珍贵的。的确,正如对联中所说的,真挚的 友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今日我们所要学习内容便与友情有关。(师 板书课题)学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1、初读古诗,读准读通。a、生试读,诵读(留意孟、陵、辞的读音)。b.师范读(也可录音范读),要求学生边听边想:古诗描述了一件什么事?你是 从哪里听出来的?2、学法引路,自学古诗。a、依据以往的学习阅历,我们应怎样来学习古诗?b.归纳如下学习方法:知诗人一解诗题一理诗句一明诗意一入诗境一悟诗情3、知诗人、解诗题、理诗句。a、指名简介李白。b.说说诗题给了我们哪些信息?c.指名学生朗读,留意咬音的精确。4、明诗意。a、采纳自己喜爱的
3、方式熟读古诗。b、查字典或借助课文供应的注释,把它们移注到诗行中,读懂诗句的意思; 登记不懂的问题,标注在书中,寻求同伴的帮助,实在解决不了的,在全班沟通。 5、入诗境,悟诗情。通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从详细的诗句中体会 到的?6、围绕学法,自主合作学习。(提示:指导各组采纳不同的汇报形式,如:介 绍李白与孟浩然;说诗句意思,用逐句朗读逐句说明的方法;抓住黄鹤楼之 烟花尽唯见等重点词,说明、朗读、品尝;抓课文插图,结合自己的理 解阐述画面,小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)7、小组汇报、沟通。(提示:在沟通中,老师要有意识地引导学生抓住烟花
4、来想象烂漫的春天景象, 并能用一小段话描写下来,当场点评。)8、诵读诗句,体会情感。a.找出一对近义词(孤一唯),想象:当时李白伫立在岸边,他可能做了些什 么?b.依据自己的理解,体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。拓展延长,自主学习1、出示唐朝王维的山中送别:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归。注释a、罢:完了;完 毕。b.柴扉:柴门。2、出示自学要求。a、有感情地朗读、背诵该诗。b.用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话说说诗句的意思,尝试赏读 古诗,体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学习心得。作业1、背诵两首古诗。2、预习送元二使安西。其次课时复
5、习旧课,导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。2、在浩如烟海的诗歌王国里,有关友情的古诗也是特别多的,今日老师又要和 同学们一同来学习两首古诗。内外联动,扩大容量1、先出示课文中古诗:送元二使安西,再出示唐代高适的诗:别董大。 千里黄云白日嚏,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。注释 董大:高适友人,生平不详。嚏:太阳落山时的余光,这里指昏暗的意思。2、学生依据上节课的方法,自主、合作学习这两首古诗。3、学生沟通、汇报。(形式自选。可先说第一首,也可先说其次首,更欢迎两首一起说。)a、在沟通中,老师要有意识地引导学生用详细生动的语言描述渭城朝雨泡轻 尘,客舍青青柳色新的意境。b
6、. 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人中的故人与故人西辞黄鹤楼中的 故人一样吗?分别指谁?c. 故人一词与莫愁前路无知己,天下谁人不识君中的哪个词相像?体会两 位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。自由选点,进行练笔1、请学生就这四首古诗做一番赏析,从中品读出友情的珍贵。2、师出示小练笔要求:自由选择下列的一道题,进行描述性的练笔。a、当时李白伫立在黄鹤楼边,目送着好友的船慢慢远去的帆影,请绽开合志 向象,把李白的神情、动作等描述下来。b.王维与元二借酒饯行,请想象一下,当时二人会有怎样的表情流露,并会 说些什么。c、请用详细、生动的文字,将千里黄云白日嚏,北风吹雁雪纷纷的场景描 述下来。3、学生练笔,师课堂巡察。4、师生点评学生练笔。课堂总结请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。作业1、默写送元二使安西。2、修改课堂小练笔。