《我想知道》教学反思3篇.docx

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1、 我想知道教学反思3篇我想知道教学反思1 我想知道它的隐秘是大自然的语言主题下的一节科学课，大班的孩子有着爱学、好问，有极强的求知欲望的年龄特点，而大自然对于大班的孩子来说奇妙的，神奇的，简单引发孩子们对自然现象的奇怪心和求知欲。固然，在这堂课中，我也还存在着很多缺乏的地方，需要去改良的，下面我来对这堂课进展一个反思： 一、目标的达成 这堂课我制定的目标是1.了解自然现象，用肢体动作现象常见的自然现象。2.萌生爱观看、爱思索、会提问的意愿，对探究自然现象布满兴趣。第一个目标中的用肢体动作现象常见的自然现象，这一局部我做的是不够的，有些自然现象像太阳、云、月亮是很难用肢体动作来表现的，但是有些自

2、然现象像风、雨这种是比拟简单表现的，我应当给孩子一个情景表演的时机。而其次个目标，我觉得达成的是不错的，孩子们听的都很仔细，对自然现象也很有兴趣，有局部孩子还能自己联系到实际的天气。 二、教学的形式 这堂是一堂科学课，我主要是采纳了自由争论的方法，让孩子们自己去想一想大自然的隐秘，我是想孩子们一个自己思索，提出问题的.时机，我发觉孩子们知道的远比我想象的多，有的孩子还知道雨后会消失彩虹、龙卷风能把树都给吹跑了等等，说明他们对自然现象还是知道一些的。但是，许多细节的问题还需要教师的引导，比方说，为什么会有白云和黑云？这种问题孩子们都还想不到。另外，我还采纳了角色扮演的教学形式，孩子都玩的很快乐，

3、在情景嬉戏中学到大自然的学问，激发孩子们对大自然现象的兴趣。 三、学问的预备 这节课中的学问点对大班孩子来说难度是很大的，对于教师来说也是需要做充分的预备的。像雾是怎么形成的？雪又是怎么形成的？这些问题假如课前没有做好充分的学问预备的话确定是解释不清晰的，所以，我觉得我的学问的课前预备做的也还不够充分，应当要用更加专业和精确的语言来表达的，科学课的精确的语言是很重要的，要有严谨性。 从这堂课中，我体会到了科学课的特点，懂得了严谨的重要性，在以后的科学课中，要更加留意学问的重要性，在*时的生活中，也要更加留意学问的积存。 我想知道教学反思2 我想知道它的隐秘是大自然的语言主题下的一节科学课，大班

4、的孩子有着爱学、好问，有极强的求知欲望的年龄特点，而大自然对于大班的孩子来说奇妙的，神奇的，简单引发孩子们对自然现象的奇怪心和求知欲。固然，在这堂课中，我也还存在着很多缺乏的地方，需要去改良的，下面我来对这堂课进展一个反思： 一、目标的达成 这堂课我制定的目标是1.了解自然现象，用肢体动作现象常见的自然现象。2.萌生爱观看、爱思索、会提问的意愿，对探究自然现象布满兴趣。第一个目标中的用肢体动作现象常见的自然现象，这一局部我做的是不够的，有些自然现象像太阳、云、月亮是很难用肢体动作来表现的，但是有些自然现象像风、雨这种是比拟简单表现的，我应当给孩子一个情景表演的时机。而其次个目标，我觉得达成的是

5、不错的，孩子们听的都很仔细，对自然现象也很有兴趣，有局部孩子还能自己联系到实际的天气。 二、教学的形式 这堂是一堂科学课，我主要是采纳了自由争论的方法，让孩子们自己去想一想大自然的隐秘，我是想孩子们一个自己思索，提出问题的时机，我发觉孩子们知道的远比我想象的多，有的孩子还知道雨后会消失彩虹、龙卷风能把树都给吹跑了等等，说明他们对自然现象还是知道一些的。但是，许多细节的问题还需要教师的引导，比方说，为什么会有白云和黑云？这种问题孩子们都还想不到。另外，我还采纳了角色扮演的教学形式，孩子都玩的很快乐，在情景嬉戏中学到大自然的学问，激发孩子们对大自然现象的兴趣。 三、学问的预备 这节课中的学问点对大

6、班孩子来说难度是很大的，对于教师来说也是需要做充分的.预备的。像雾是怎么形成的？雪又是怎么形成的？这些问题假如课前没有做好充分的学问预备的话确定是解释不清晰的，所以，我觉得我的学问的课前预备做的也还不够充分，应当要用更加专业和精确的语言来表达的，科学课的精确的语言是很重要的，要有严谨性。 从这堂课中，我体会到了科学课的特点，懂得了严谨的重要性，在以后的科学课中，要更加留意学问的重要性，在*时的生活中，也要更加留意学问的积存。 我想知道教学反思3篇扩展阅读 我想知道教学反思3篇（扩展1） 我想知道为什么作文3篇 我想知道为什么作文1 我应朋友之请参与朋友祖母的追悼会。祖母已是耄耋之年，我本以为是

7、人到老年的原因，迫使祖母突然地与世长辞，可事实让我唏嘘不已。 在去殡仪馆的路上，朋友抽泣着和我说，祖母死于急性盲肠炎导致的肠穿孔，我以为他在开玩笑，由于急性盲肠炎虽来得突然，但要是得到有效的治疗，还是能够活下来的，我不以为然地道出了我的想法，他好像哭得更凄惨了。我拍拍他的肩，让他连续说。 原来那天祖母吃完中饭，没过多久就感觉腹部一阵剧痛，儿女在外，孙子正好在教师家中补课。祖母没别的法子，拄着拐杖困难地走到医院，挂了急诊，医生很快就诊断祖母患了急性盲肠炎，需要手术，那抓紧手术啊，没想到医生说：“先付钱。”祖母痛得受不了，她和医生商议能不能先手术，然后叫儿女过来付钱。尽管祖母捂着肚子，竭力让医生知

8、道她危急的境况，可医生丝毫不松口，还是那三个字“先付钱”。祖母身边没有现金，又没有银行卡，只得自己回家拿钱，急性盲肠炎啊，危险关头，让祖母只身一人回家拿钱，意味着什么谁都知道，祖母在回家路上，盲肠穿孔，祖母便逝世了。 呜呼！钱！钱！钱！几张红艳艳的钞票，就能让人们如此丧心病狂吗？人类什么时候这么软弱，要在金钱面前屈服！可悲啊！他们应当谨记古代先贤的话要“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”，要“看富贵为浮云”，要“凡事超然物外”。 我写这篇文章，着实来自一时的灵感，撰写此文的目的，并不是想批判社会，只是想让人们自反一通，看看他们是怎么了。作为还没有*的青少年，我想知道为什么*会如此追求物质上的

9、享受，莫非精神境地不是他们所追求的吗？ 我想知道为什么作文2 我问一下，人活着为什么，啊！名利，金钱，地位等话说的好：人不为己，天诛地灭。但我并不认为。在我心中，一靠子也忘不了。忘了它，就算你有再胜利的人生也是一层看似坚硬却不堪一击的，做人应以教为本，这才是为人为一之重要的本。 在那个视频中，有大道理：一位老人患血癌晚期，这是一种不治之病，中者必死无疑。老人只能活到星期六，老人用全身顶住病痛，不让远在打工的儿女知道。这时老人心动了，亲自买了张车票去儿子公司，遇见了儿子，刚要动唇说什么，儿子却答复：“没空！”在老人心中，当头痛的心情在火上加油，雪上加霜。老人并没流露出绝望，而是悄悄回去。星期六的

10、12点钟声一响，老人知自快死了，便带上老伴生前的物品眼镜，用那没文化的双手努力写着。写完放在床边，在老伴遗像前没了气，电视是开的，电灯开着，老人的心却放不下。 一年回一次的儿子准备提早回来，翻开门叫，坏了，老人死了，他大叫一声：“爸！”可青 草可长，时间不返，就算儿子在怎么懊悔也无济于事，儿子整理老人房间，发觉床前有信。儿子立即上前读出：儿呀，今儿是你妈60生日，我得了癌症，我放不下你，还记得以前，我们拉着你小手在公园玩耍，你还赶不上你爸，过了日子，你长进了，一星期回一次，可好景不长，你妈过世，你又一年回来一次，你给我的钱我没动，放在床头枕下，老爸盼你回来，是不行能的了，盼望儿子你不要想我，告

11、知你我卡还有我在外卖草的50元，密码是你生日。儿子心凉了，儿子把信留着，却无意发觉枕头湿了，儿子好像明白什么，跪在地上懊悔，电视中放着常回家看看。这该是老人给他儿子做人的品质。 不要让老人绝望，哪怕老人每天见儿子一眼，也够了，而儿子说：“今儿没空。”这时老人便压住伤感，这是老人痛处，请别刺伤，请不要让老人的希望成绝望，哪怕你打个电话也好呀！年轻人，我一个小朋友劝你：“悟吧，老人没多少时间，你应当多陪老人，不要让老人次次绝望！回醒吧！”多听听常回家看看让孝心在世界各地照亮，发出他那迷人的孝人神光，让光明普照黑暗吧！祝你悟出道理！ 我想知道为什么作文3 那天，我正在家里玩，抱着自己心爱的布娃娃，坐

12、在属于我的天地。那是多么欢乐呀！ 我已经长大，但我还想稚嫩一回，从中找到美妙童年的回忆。 正在我沉醉在美妙时间中时，爸爸悄无声息的推开了门，一观察我抱着布娃娃美滋滋的样子，立即瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我，震耳欲聋地说：“跟你说过多少遍了，叫你把这些布娃娃丢掉！你已经长大了！”面对突如其来的“暴风雨”，我惊惶失措，忐忑担心。 爸爸阴镇静脸，伸手抓起了我心爱的布娃娃。我哀思欲绝，晶莹的泪珠像断了线的珍宝，滚下脸蛋。“砰”的一声，爸爸把门关上，布娃娃被他扔进了垃圾篓。我泪水涟涟，望着那扇门，心里无比的伤痛和不解。 这是为什么？莫非人长大了，就不能玩那些留下了童年

13、影子的东西吗？莫非长大了就再也不能稚嫩一回吗？ 窗外的小鸟在树上“叽叽喳，叽叽喳”的叫个不停，似乎在说：小女孩，真可怜 听着小鸟的叫声，我又禁不住流下了眼泪。我心里一遍又一遍问：谁能告知我这是为什么？为什么？ 我想知道教学反思3篇（扩展2） 安全用电我知道教学反思3篇 安全用电我知道教学反思1 学生通过小组的合作学习，熟识并把握了本节课的学问，同时合作意识加强了。学生能充分参加到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先预备的各种资料及课堂试验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互沟通，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性。 学生

14、是课堂的主体，教师变成了筹划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为敏捷多变，任务安排到小组，学生主体作用充分发挥，集体的才智得到了充分的展现。课堂活动多元，全体学生参加体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参加，提高了自身的社会实践力量。 在上述教学活动中，教师始终以一个*等的参加者、沟通者的身份对学生进展引导。这种课程形态的核心是要转变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培育学生创新精神和实践力量、推行素养教育的一种新的尝试和实践。 通过反思安全用电，对这一课进展全面反思后，我熟悉到要擅长处理好教学中学问传授与力量培育的关系，奇妙的创设能引导学生主动参加的活动及情境，让学生在情

15、境中学习，才能不断的激发学生的积极性与主动性，既培育学生的学习兴趣，又培育学生思维力量、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的进展。经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻的熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的力量。在今后的教学中，我会通过不断的反思来提高自己的教学水*和提高创新力量。 安全用电我知道教学反思2 电与人们生活的关系特别亲密，把握安全用电常识是非常重要的。本节课从学生生活实际入手，体验合作、探究的乐趣，并能向四周的人提出安全用电建议，进展安全用电学问的宣传活动，养成科学、安全的生活意识。 开课伊始

16、，先让学生谈电给人们的生活带来了那些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关新闻图片。从而引导学生依据这些图片和新闻，并结合自己课前收集的资料和生活阅历，对电给人、财产造成的损害和损失有一个感性的熟悉，触及学生的情感世界，引导学生自己去探求损害大事产生的缘由，给学生的自主探究营造充分的空间，在肯定程度上激发了学生的学习兴趣，保持学生对四周事物的奇怪心，满意了学生的求知欲，培育了学生的问题意识。 其次，引导学生小组合作，争论沟通生活中常见的安全用电方面的常识。通过图片分类活动，使学生通过思索、动手操作深刻的意识到生活中还存在许多的安全用电方面的隐患问题，旨在引起学生的

17、高度重视。但在此环节的教学中，我先让学生小组上台分类，而后接让学生争论有意见的图片。到此处理得都比拟好，但没有在此环节教学最终作应有的总结与强调。特殊是一些常常遇到的安全用电常识，没有给学生着重的强调，从而使这一环节的教学效果大打折扣，使本节课的教学目标没有得到较好的落实。 最终，就是让学生在纸上写温馨提示。当时设计此环节，觉得学生可能通过一节课的学习会很好地了解安全用电常识，不用过多的时间去总结与整理。只需要选择自己认为要做到安全用电最值得留意的一条去写。但事与愿违，不但没有到达预期的效果，而且我感觉这一环节的设计只是为了完成这一教学设计而存在，而且处理得有点仓促。假如能让学生把自己这节课学

18、到的都写下来，然后再汇报、沟通、补充，并最终得到一个比拟全面的安全用的常识，我想会更好。 我想知道教学反思3篇（扩展3） 想知道你的财路 想知道你的财路1 从某种意义上讲，财，是富贵的标志、是成就的象征、是幸福的源泉，人需要财、人离不开财。那么，从家居风水的角度上讲，如何将自己的财运发挥到极致呢？方舟周易认为，只要你厘清家居风水中财路、财位和财库的关系，疏通好财路、清理好财位、构建好财库，则自然会财源不断、财来能聚、财来能守。 一、财路 何谓家居风水中的财路？即从门、窗等气口及水龙头、饮水机等水位到财位的连接线。财路大致有“四喜”，即喜主次清楚即一般要有一条主线条的财路、喜路径明晰即财路之上的

19、节点做到精简明达、喜通畅无阻即财路之上切忌胡乱摆放各种杂物、喜路道均匀即财路勿要忽宽忽窄或忽高忽低或忽大忽小等等。 二、财位： 何谓家居风水中的财位？即家居房间中与门所相对的对角线处。家居中财位的大小直接关系到家中财气的吞吐力量。在家居风水中一般有两个主要的财位，一个是客厅的财位，另一个是主卧的财位。财位一般喜*静而忌动乱、喜洁净而忌污浊、喜宽广而忌猥琐、喜空旷而忌堵塞、喜实墙而忌露光、喜流通而忌冲射等等。 三、财库： 何为家居风水中的财库？即家居风水中装载宅主实际可支配财物的地方。家居中若有财无库，必定是财来财去，财来难守、钱财难以积存胜利。在家居风水中，一般有三个主要的财库，其一是厨房，厨

20、房是家居中最大的财库，故厨房的位置、灶位、水位、门窗、布局等都相对重要；其二是冰箱，方舟周易温馨提示，不要将其摆放在受路冲、门冲、或火冲等地方，一般状况下冰箱要保持开机状态，并且要保证冰箱内有肯定量的食物；其三是诸如保险柜之类装存钱财的物件，而此物件的最正确摆放位置是家居中主卧房之财位处。 我想知道教学反思3篇（扩展4） 我选我教学反思 我选我教学反思 身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学力量，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是整理的我选我教学反思，盼望能够帮忙到大家。 我选我教学反思1 我选我这一课中，讲的是一个王宁的同学自己选自己当劳动委员的事。文

21、章虽然短，却把事情的前因后果交代得清清晰楚。“我选我”，是三个多么简洁的字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 在教学中，我联系孩子的生活实际，共同揣摩文中人物的内心体验，身临其境、设身处地的角色转换，为学生与文本架起了理解的桥梁，铺设了心灵对话的*台。学习本课开头时，我让学生抓住课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这些问题。然后再让学生带着问题读一读课文，在读中悟，自己解决疑问。 我选我教学反思2 【设计理念】

22、注意教师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入： 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3检查反应。 （1）检查生字的读音，指导

23、学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文： 1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 三、重点引读，拓展延长。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。 练习之一：

24、选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应当用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方

25、式来表达。） 练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 练习步骤： 1我们怎样来读林教师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会

26、同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是需要士气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进展了下面的教学步骤。 一、生字教学 在理解课文之前，先采纳自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四周八方；委字，有小朋友说有个女孩，头

27、上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，由于第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特殊兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采纳了猜谜的方法，比方：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜爱的方法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是特别愉悦的，效果也是比拟不错的。 二、课文理解，首先从劳动委员开头， 让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得特别好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静静静的，大家都

28、在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/原来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很简单就感受到了王宁站起来说我选我的不简单，以及王宁说我选我的了不起。 三、生字书写 二年级开头，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得教师领着一个一个地写，时间花费比拟多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我始终比拟苦脑。但在这一课里，我采纳了同时指导写具有一样局部的字两个，这样等的时间节约下来一点，而我巡察的时间相对来说长一点，感觉

29、效率上有了些许提高。 反思 我选我这篇课文的内容比拟简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我打算在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。 我和同学们商议，假如我们大家就是文中的那些人，这次选举应当是一种什么样的场面呢？同学们仔细读书后，我们便开头了表演。首先我扮演文中的林教师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，

30、教室里立刻鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住时机表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁适宜。”那接下来读：“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林教师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青喜爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大

31、家效劳，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住时机，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。 就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。 我选我教学反思3 “为什么课堂踊跃举手发言的学生很少？为什么孩子回答下列问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的留意力总是不集中？”这是我在教学中始终思索的一个问题，许多教师说：这

32、是孩子的习惯问题。那么作为课堂的引导者，怎么引导他们转变课堂的习惯，激活课堂呢？教学完我选我这一课后我有了一些感悟，我认为巧设教学情境，就是激活课堂的关键。 一、细心设计好每一个教学环节 良好是开端是胜利的一半，怎样在课前检查生字教学环节中调动学生的积极性，长期的教学发觉，白底黑字的生字卡片，摘苹果嬉戏，开火车嬉戏，已经失去了让孩子们回答下列问题的积极性，于是教学前，我依据课文内容，细心设计了红心字卡片，并在卡片的反面写上鼓励他们的静静话。美丽的红心字卡片，神奇的“静静话”立刻激发孩子们的学习兴趣，全班孩子的小手举得高高的，争着抢着要答复，得到字卡的同学都骄傲地、大声地读着生字和字卡后面的鼓励

33、语“我真棒，我是大家的典范，加油！我会做的更好！”. 二、充分利用课后的教学资源 充分利用课后的资料袋，每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外学问，是课文的延长。但是学生们往往大声读过后就遗忘了，学生真正记住却很少，如何让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求：学会利用课外学问来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关学问赞扬身边的同学吗？通过这样的引导，接下来的沟通，让我的课堂在一次活泼起来。 三、充分利用好课后的“小练笔”环节 在课后的小练笔中，我选择了“夸夸我们的小班干”这个贴近孩子的生活的题目来写，课后我读着他们那一篇篇洋溢真情的，我知道他们的思维再一次被激活了。 一堂课下来，我

34、对“教师主导”这个定位有了更深的理解。教师只有细心的设计好每一个教学环节，专心设计好每一个问题，肯定会大大提高学生学习的积极性。 我选我教学反思4 教学我选我时，先采纳自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小朋友采纳了猜谜的方法，比方：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜爱的方法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是特别愉悦的，效果也是比拟不错的。 理解课文时，首先从劳动委员开头，让小朋友们说说劳动委员在班级

35、中会做些什么事？小朋友们说得特别好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静静静的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很简单就感受到了王宁站起来说我选我的不简单，以及王宁说我选我的了不起。 我选我教学反思5 教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地谈论不休。这篇课文的内容比拟简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困

36、难。所以我打算通过逐个解决同学们提出的问题来学习课文。 首先学生初读课文，通过分段朗读检查课文朗读状况后，就进入识记生字过程。识字过程我采纳让学生自主学习的方法学习本篇的生字，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。自开学以来，我就训练学生在沟通识记方法时留意把话说完整。如在沟通过程中，孩子会这样说：“我用加一加的方法熟悉委，一个禾苗的禾加一个女孩的女就是委员的委。”或“我用换偏旁的方法记住转，传奇的传去掉单人旁，换个车字旁就是转学的转。”还有的同学用顺口溜的方式记住“员”（口贝员）本节课学生记字方法之多，让我的眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。 通读课文、识记完

37、生字后，我跟同学先解决简洁的问题，“我”指的是谁？（王宁）他选自己做什么？（当劳动委员）在课题下方板书会让学生一目了然。然后通过通读第一段，让学生沟通在这段中你知道了什么，训练学生的概括力量，并通过学生仔细朗读第一句话明白在颠倒次序的状况下，句子的意思不变。并让学生试着变换这种类型的句子，加深理解与应用。通过奇妙地引导班中没有了劳动委员，该怎么办呢？让学生自然地过渡到补选劳动委员的环节。 理解课文，我是从“教室里静静静的，大家都在想。”这句话为切入点，让学生们说说大家在这个时候都会想些什么呢？原来以为孩子们未必会说出来，没想到他们都想到累呀、脏呀、没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺

38、势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很简单就感受到了王宁站起来说我选我的不简单，以及王宁说我选我的了不起。在不同的诵读过程中让学生一次又一次地读出自己的感受。最终在理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声时，更是到达了整堂课的高潮：同学们顺其自然地意识到这是同学们对王宁自己选自己的认可。于是，我又推波助澜，让学生谈谈怎样才是爱劳动、爱集体的表现？真是一石激起千层浪，同学们的沟通让我让感动万分，我意识到孩子们的感情真是太细腻了。于是我又让学生回想一下，我们班有没有像李小青、王宁这样爱劳动、爱集体的同学，同学们一下子就点出班中常常主动倒垃圾的谭雨林是爱劳动的行为；卫生委员曲丽颖主动

39、擦窗台、擦讲桌是爱集体的表现；还有主动抬水、主动擦黑板、主动摆桌子的学生，同学们都能一一说出班中这些典范来，最终我们也通过最热闹的掌声向这些同学表示感谢。看着同学们一个个兴奋的表情，我知道这节课的目标成功完成爱劳动、关怀集体的思想已在同学心中牢牢扎下了根，信任以后班中这样的同学会越来越多。最终，在布置作业时，我建议在下个月的小干部选举时，同学们也能像文中王宁同学一样对自己布满自信，也来一次毛遂自荐。于是就消失了开头我所讲的下课后，同学们仍意犹未尽，凑在一起叽叽喳喳争论的情景，估量也被王宁感染了吧。 本节课，同学们学的兴趣盎然，我也讲的心潮澎湃，主要是被孩子们的热忱感染了，尤其是在最终两个环节的

40、沟通，我认为学生们已经到达质的飞跃，他们能理论联系实际，真正体会到如何做一个为大家效劳并能得到大家敬重的人，我想这就是本节课要达成的情感目标。 我选我教学反思6 识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子喜爱变魔术、奇妙眼等集中留意力的嬉戏，这样既能高效稳固生字，又能培育孩子良好的倾听、留意力集中习惯。可谓一举两得。 在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开头在自由读课文的时间段上，进展分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程

41、度差的孩子只要读通课文，划诞生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，许多小朋友喜爱“加餐”，由于有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级

42、、为同学效劳？ 这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳 。这是今日被家长效劳惯了的孩子缺少的意识。 我选我教学反思7 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思: 一、识字教学 识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的

43、提高。识字教学中发觉，孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管局部学生想出的方法不太合理)。 二、写字教学 写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在熟悉“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观看，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。 所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对*

44、时写字较差的，和插班的学生进展个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注学生写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法:储蓄积存。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，盼望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。 三、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自

45、己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级、为同学效劳?这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳。这是今日被家长效劳惯了的孩子缺少的意识。 我选我教学反思8 我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是需要士气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进展了下面的教学步骤。 一、生字教学 在理解课文之前，先采纳自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友

46、用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四周八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，由于第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特殊兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小朋友采纳了猜谜的方法，比方：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜爱的方法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是特别愉悦的，效果也是比拟不错的。 二、课文理解，首先从劳动委员开头，让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得特别好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静静静的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/原来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很简单就感受到了王宁