《无丝分裂》教学案.docx

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1、无丝分裂教学案【课题】 第1节 细胞增殖【教学目标】1、简述细胞的生长和增殖的周期性。2、描述细胞的无丝分裂。3、概述细胞的有丝分裂过程。4、会利用相应的试验器材完成“植物细胞有丝分裂的观看”的试验。5、引导学生认真阅读图文，认真分析细胞周期中染色体形态、数目与DNA含量的关系。6、探究有丝分裂各时期细胞的特点和细胞分裂的规律。7、进一步比较动、植物细胞分裂过程的异同，使学生能够用自己的语言，描述细胞有丝分裂各时期的特点，把握有丝分裂的本质。8、细胞分裂、运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。【教学重点】真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。【教学难点】真核细胞有丝分裂的细胞

2、的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。【教学媒体】PPT课件【教学方法】问题导学及讲解相结合【教学过程】第1课时细胞周期与有丝分裂导入课师：从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢？学生小组争论、代表答复：需要不断进展细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。师：细胞生物学的争论也证明白以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要打算于细胞数量的多少。因此，我们说，生物体推动课板 书：一、细胞周期与有丝分裂师： 细胞以分裂

3、的方式进展增殖。师： 像草履虫、变形虫这些单细胞生物，细胞分裂有什么作用呢？ 生： 通过细胞分裂可以产生后代，起到生殖和繁衍种族的作用。师： 对多细胞生物来讲，细胞分裂又有什么作用呢？生： 细胞分裂可以增加体细胞的数目，是细胞分化、组织与器官形成的根底。师： 因此，细胞的增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的根底。师： 下面我们就来探讨细胞增殖的问题。我们先以动物细胞为例，看看细胞是如何增殖的。呈示多媒体信息：播放一段草履虫有丝分裂的视频。师： 大家看到了一个动物细胞经过一系列简洁的变化，最终形成两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。并且这样的增殖具有周期性。科学家承受放射性同位

4、素标记法，用32P 标记蚕豆根尖细胞并观看它的有丝分裂过程，提示了细胞周期的根本规律。那么，什么是一个细胞周期呢？教师呈现细胞周期示意图。一个细胞周期是指从一次细胞分裂完毕开头，直到下一次细胞分裂完毕为止的过程。这 一周期实质上包括了细胞分裂的预备阶段分裂间期和细胞分裂的实施阶段分裂期。师: 从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？学生活动：学生小组争论并提出自己的见解。师: 细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。课件呈现：不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。师: 从图中我们不难看出，不同类型细胞的细胞周期持续

5、时间有长有短。师： 大家认真看一看，细胞周期在分裂间期和分裂期的时间安排是否平均？有什么规律？学生活动: 学生就提问进展思考，并提出自己的见解。师： 不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的90%95%，而分裂期只占用了5% 10%，这就是细胞周期的特点。细胞周期的这一特点充分说明白分裂间期这一预备阶段的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进展作了哪些预备？请看屏幕。教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家留意观看细胞核内染色质的变化。教师出示间期完毕时与开头时的比较画面，并提示学生观看。师： 目前同学们还没能看出它有什么变化。莫非分裂间期就真的没

6、有什么变化吗？下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化？教师演示放大的一条染色质长丝在间期开头时和完毕时的比较画面。师： 现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？ 学生观看、比较后答复提出的问题。师： 间期开头时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。固然，此时的染色体还以染色质的形式存在。师： 染色体由哪几个局部构成？ 生： DNA和蛋白质。师： 染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一

7、样的染色质 长丝，并且这两条长丝是连在一起的。这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复 制成了两个DNA分子。因此可以说，分裂间期为细胞分裂期预备好了双份的DNA分子。我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，这双份的DNA分子是怎样平均安排到两个子细胞中去的呢？下面我们就来看看细胞分裂期是怎样进展的。分裂期是一个连续的过程，为了便 于学习，人为地把它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。下面我们就先来看前期是怎么进展的。教师播放分裂前期的动态画面并指出观看的重点：细胞核内的染色质的变化以及细胞构造的变化。动态画面停顿后，出示前期完毕时与间期完毕时的比较画面，并组织学生进展观看、比较

8、、争论。师： 细胞核中的染色质长丝发生了什么变化？ 生： 瘦长的染色质长丝变成了染色体。师： 从图像上大家已经看出，经过前期的变化，染色质长丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核中消灭了染色体。此时的每条染色体由两局部构成， 每个局部叫一条染色单体。由于两条染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。姐妹 染色单体并不完全分别，而是由着丝点把它们连成一体，由于每条染色单体中各含有一个D NA分子，所以此时的每条染色体都含有2个DNA分子。师： 除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁有什么变化？ 生： 核膜、核仁都不见了。师： 在细胞分裂前期，核膜解体了，核仁消逝了。

9、除此之外，我们还可以看到：细胞的两组中心粒发出了星射线，并由这些星射线构成了纺锤体。染色体散乱地分布在纺锤体的中心。下面我们把前期的变化小结一下，教师出示投影片，前期的主要变化表格，并归纳总结。师： 前期细胞中消灭了纺锤体，纺锤体中的纺锤丝又有什么用呢？下面我们就来看看分裂期的其次个阶段，中期是怎么进展的？请看屏幕。教师播放细胞分裂中期的动态画面，并提示观看的重点：留意染色体是怎样运动的。动态画面停顿后，出示中期与前期的比照画面。师：染色体是怎样运动的？其结果是什么？ 生：(略)师： 染色体是被连接在着丝点上的纺锤丝牵引着运动的。其结果是散乱分布在纺锤体中的染色体的着丝点都有序地排列在了细胞中

10、心的赤道板上，为下一步的染色体安排作好了预备。下面我们来看着分裂期的第三个阶段后期，染色体是怎样安排的？教师播放分裂后期的动态画面，并指出观看重点：细胞中的染色体是怎么安排的？动态画面完毕后，出示后期与中期静止的比较画面，并组织学生争论。师：细胞中的染色体是怎么安排的？ 学生争论后答复。师：(1) 在细胞分裂的后期，从图像上看，每条染色体的两条姐妹染色单体分开，在纺锤丝的牵引下分别移向细胞的两极，图像上的这种变化我们叫做姐妹染色单体分别。(2) 染色单体是随着着丝点的分开而分别的。染色单体分别的结果是原来的一条染色体 形成了两条完全一样的子代染色体，并且被分开的两条子代染色体分到了细胞的两极。

11、这样 我们在后期的图像中可以看到，细胞两极各有一套染色体，而且这两套染色体的数量和形态、构造都完全一样。现在可以说，细胞根本完成了染色体的平均安排。但是这时还没有形成两 个子代细胞。师： 那么怎样才能形成两个子代细胞呢？师： 我们来看看分裂期的末期是怎么进展的。教师播放分裂末期的动态画面，并指出观看重点：(1)细胞内有哪些主要变化？(2)两个子细胞是怎么分开的？动态画面完毕后，出示末期与后期的比较画面，并指导学生进展比照观看。师： 细胞分裂的末期，细胞内有哪些主要变化？ 学生争论后答复。师： 到达细胞两极的染色体渐渐变为染色质，核膜、核仁重消灭。在赤道板处细胞膜向内凹陷，细胞质一分为二，一个细

12、胞缢裂成两个体积根本相等的子细胞。下面我们把末期的变化与前期的变化比较一下。教师设置情境：出示前期、末期变化的比照表格，并引导学生逐项比较。师： 通过比较可以得出什么结论？生： 在染色体、纺锤体的行为变化方面与前期存在着的变化逆转的关系。师： 经过一个细胞周期使一个细胞形成了现在的两个完全一样的子代细胞，也就是说它完成了一次有丝分裂。下面我们来回忆一下：在一个细胞周期内染色体是怎么变化的？依据板书进展总结。师： 请大家在绘图纸上以一对染色体为例，绘出细胞周期的各时期的染色体变化示意图。师： 绘图时期望大家思考所绘图像表达的含义。学生活动：学生依据板书供给的文字信息绘图。师生互动：教师指导绘图，

13、订正错误，了解学生的绘图状况。师： 刚刚我们以一对染色体为例，绘制了细胞周期中各时期的细胞染色体变化示意图。现在我们再看一看各时期的细胞内各有几条染色体？又有几个DNA分子？请大家数一数，并 把结果记录在细胞示意图的下方。学生活动：学生相互争论，并把结果记录在绘图纸上。教师引导：教师巡察指导。学生活动完毕后，教师请个别同学公布结果，并进展点评。师： 下面我们把得到的结果在以下的坐标中用曲线表示出来。学生活动：学生绘制DNA和染色体的变化曲线图。师生互动：教师巡察指导，订正错误。师: 这两条曲线有何一样点？学生活动：学生认真争论、答复以下问题。师： 最大的一样点就是两条曲线在间期和末期的数值都是

14、一样的。间期记录的是亲代细胞的DNA和染色体的数量，而末期记录的是一个子代细胞内的DNA和染色体的数量。它们的数值一样，说明无论是DNA还是染色体，子细胞都与亲代细胞保持了全都。师： 子代细胞是两个，而亲代细胞只有一个，那么，它们的DNA和染色体为什么能保持全都呢？学生活动：学生争论后答复。师： DNA在间期由于复制而加倍，在末期再被两个子细胞平分。染色体在后期由于着丝点一分为二，姐妹染色单体分别，使染色体的数目加倍，在末期再被两个子细胞平分。从 而使亲代和子代细胞中的DNA和染色体都保持了稳定。这正是有丝分裂的意义所在。师： 以上我们学习的是动物细胞有丝分裂的过程。那么，植物细胞的有丝分裂过

15、程又是怎样的呢？呈现植物细胞有丝分裂图解。学生活动：认真观看、比照，并列表比较它们的异同点。植物细胞分裂动物细胞分裂不同细胞两极发出纺锤丝纺锤体中心体四周发出前期点星射线纺锤体细胞膜从细胞中末期部向内凹陷缢裂一样点分裂过程准时期一样板 书：二、无丝分裂师： 生物体中还有一种分裂过程相对简洁的分裂方式就是无丝分裂。学生活动：阅读教材。师： 它和有丝分裂有何不同？哪些细胞进展无丝分裂？生： 在分裂过程中没有消灭纺锤体和染色体的变化，所以叫无丝分裂。如：口腔上皮细胞、蛙的红细胞等进展无丝分裂。教师演示“无丝分裂”课件，请学生表达具体过程。生：细胞核先延长，核从中部缢裂成两个子细胞。 小结本课内容【布

16、置作业】复习本节课所授内容，完成学案上的相关习题。【板书设计】第五章 细胞增殖、分化、年轻和凋亡第一节 细胞增殖一、有丝分裂(一)细胞周期1、概念2、特点(二)分裂间期和分裂期1、分裂间期：染色体复制、DNA 复制和蛋白质合成2、分裂期(1)前期：染色质染色体，核膜解体，核仁消逝，星射线形成纺锤体(2)中期：染色体的着丝点排列在赤道板上(3) 后期：姐妹染色单体分别(4) 末期：染色体染色质，的核膜、核仁消灭，细胞膜向内凹陷，将细胞质一分为二，使一个细胞分裂成两个子细胞。(三)有丝分裂的意义(四)植物细胞有丝分裂和动物细胞有丝分裂的比较二、无丝分裂(一)概念(二)第2课时观看植物细胞的有丝分裂

17、【试验原理】1、植物体的根尖、茎尖等分生区的细胞具有连续分裂增殖的特点。2、质量分数为15%的盐酸溶液与体积分数为95%的酒精各半的混合液浸泡植物根尖，根尖细胞被杀死，细胞间质被溶解，细胞简洁分别。3、使用显微镜的低倍镜可以找到分生区的部位，再换高倍镜，同时借助于移动装片可在视野中找到有丝分裂的各分裂相。4、龙胆紫或醋酸洋红是碱性染料，易使细胞核内的染色体着色。【材料用具】1、培育好的洋葱(或蒜)。2、质量分数为15%的盐酸溶液，质量分数为15%的盐酸溶液。3、质量浓度为0.01 g/mL或0.02 g/mL的龙胆紫溶液或醋酸洋红液4导入课上一节课我们以动物细胞的有丝分裂过程为例，了解了在一个

18、细胞周期中，各时期的染色体的行为变化。那么，今日我们要通过试验来生疏植物细胞有丝分裂过程各时期的变化特推动课板 书：一、装片的制作师：教师播放一段关于“植物细胞有丝分裂装片制作过程”视频录像，教师对于操作过程中的关键步骤进展细致分析，并请学生认真观看每一步操作步骤，把握其中要领。学生活动：学生在对视频观看过程中，可以进展仿照，对关键步骤留意理解，小组之间进展沟通。学生操作：依黑板上的程序和录像上的具体步骤进展。学生可自行选择。留意分工合作， 要把时间把握好。教师指导：(1) 取材：切取洋葱根尖23 mm 。(2) 解离：留意把握时间。时间过短，则细胞不易分别；时间过长，则细胞简洁被压碎， 影响

19、染色。标志是材料酥松，用解剖针能轻轻压碎为好。(3) 漂洗：用镊子取出根尖，放入盛有清水的玻璃皿中，漂洗10分钟。(4)染色：染色35分钟，使材料充分着色。(5)按程序制片。留意压片时，不能使盖玻片移动，以免使材料模糊不清，要把握好力度，最好一次压片成功。学生争论：利用试验的空闲时间，争论试验所用溶液的作用及相关步骤的意义。(1)盐酸和酒精的作用是什么？ (2)清水漂洗的作用目什么？(3)龙胆紫或醋酸洋红的作用是什么？ (4)本次试验的关键步骤是什么？生：(1) 质量分数为15%的盐酸溶液与体积分数为95%的酒精各半的混合液浸泡植物根尖，根尖细胞被杀死，细胞间质被溶解，细胞简洁分别。(2) 清

20、水漂洗的作用是洗去解离液，便于染色。(3) 龙胆紫或醋酸洋红是碱性染料，易使细胞核内的染色体着色。(4)本次试验的关键步骤是压片，使细胞分散开。板 书：二、有丝分裂的观看师:(1) 显微镜的低倍镜下找到分生区细胞：呈正方形，排列严密。(2) 显微镜的高倍镜下识别分裂中期的细胞：染色体排列在赤道板位置。师： 为什么要先用低倍镜观看，而不是先用高倍镜？生： 低倍镜的放大倍数小，在视野里可看到的物像多，这样就简洁找到分生区的细胞。而高倍镜放大倍数大，在视野里看到的物像少，不易找到所要观看的物像。学生操作，教师巡察，对操作标准和观看效果好的小组赐予表扬，对动作不标准的个人准时订正，还可以让操作好的同学

21、帮助其他同学解决实际问题。特别强调“微调”和“倒像”的操作要领。学生操作：找到分裂中期的细胞后，可移动装片，查找和识别相邻细胞中有丝分裂的间、前、后、末四个时期的细胞。同时可观看教师供给的现成的永久装片以作比照。板 书：三、绘制简图师：(1) 查找清楚可见的“中期”状态。(2) 边观看边画出一个细胞。(3) 在相应的位置注释说明。学生活动：按课堂小结课件呈现：(1) 从细胞周期来看，以下现象各发生在所给选项的哪个时期？ 着丝点排列在赤道板上，染着色体的数目和形态格外清楚() 着丝点分裂，被纺锤丝牵向两极的是() 细胞赤道板处消灭细胞板的现象的是() 细胞中变化简洁，但视野中又很难观看到的是()

22、A. 间期B.中期C.后期D.末期(2) 依据你的体会，请说出制作洋葱根尖有丝分裂装片的三大关键是什么？ (3)课后请大家争论并绘出有丝分裂过程中染色体和DNA变化规律的坐标图像。师生共同归纳：(1) BCDA(2) 剪取根尖时要在细胞分裂最活泼的时期(上午1012点)；解离时间要充分，要将根尖细胞杀死，细胞间质被溶解，使细胞简洁分别；压片时用力大小要适中，要使根尖压平，细胞分散开来。(3) 教师演示投影片，并简要说明有丝分裂过程中，染色体和DNA的变化曲线，以供学生课后参考。试验结论：植物细胞的有丝分裂全过程，分为间期和分裂期，分裂期又包括前期、中期、后期和末期。各时期细胞中的染色体发生着有

23、规律的变化。【板书设计】三、观看植物细胞的有丝分裂(一)试验原理：(略)(二)材料用具：(略) (三)方法步骤1、制片：取材解离漂洗染色装片2、观看：低倍镜高倍镜样镜四、结论1、有丝分裂分为间期和分裂期(前、中、后、末)2、各时期染色体发生着规律性变化五、争论：【习题详解 】1. 解析：植物细胞有丝分裂的试验过程中，正确的步骤挨次是:解离、漂洗、染色、压片。答案：C2. 解析：植物细胞有丝分裂过程中，各时期的特点是：分裂间期，主要完成DNA的复制； 前期，形成染色体，每条染色体含有两条染色单体，核膜解体，核仁渐渐消逝，由细胞两极形成纺锤丝构成纺锤体；中期，染色体的着丝粒排列在中心的赤道板上；后

24、期，每条染色体 中的两条染色单体从着丝粒的连接处分开，形成两组均等的染色体，在纺锤丝的牵引下移向 细胞两极；末期，到达细胞两极的染色体渐渐变为染色质，核膜、核仁重现，在赤道板位置消灭细胞板。高尔基体参与植物细胞壁的形成。染色质是细胞内简洁被碱性染料(龙胆紫或 醋酸洋红)染成深色的物质。答案：(1)(2)中 着丝点排列在赤道板中心(3)染色质 染色体 同一种物质(4)细胞板 细胞壁(5)形态和数目3. 解析：在一个细胞周期中，间期DNA分子复制，DNA数目加倍，到末期时随着细胞的分裂，子细胞的形成，DNA则平分到两个子细胞中去，因此选择曲线。在一个细胞周期中， 间期染色体复制，本质上是DNA分子复制，染色体数目不变，到分裂后期，由于着丝粒分裂， 一个细胞中染色体数目临时加倍，到了末期随着细胞的分裂，子细胞的形成，染色体则平分 到两个子细胞中去，因此选择曲线。答案：B4. 解析：此题的几幅图均为有丝分裂后期的图像，植物细胞有丝分裂后期的特点是：着 丝点分裂，染色单体分开，染色单体是复制来的，所以两条姐妹染色单体的形态是一样的， 这样可以判定B、D是错误的，而C图的染色体是移向细胞中部的，也是错误的。答案：A【教学后记】