《夜雨寄北》教学设计（7篇）.docx

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1、 夜雨寄北教学设计（7篇） 教学目的： 一、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能精确流畅地背诵。 二、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。 教学时数：一课时。 教学内容及步骤： 一、导入。 中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应当就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有很多闻名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。 今日，我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北。 李商隐（813858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位闻名诗人，他的诗现存的有待600余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心

2、壮志，惋惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的。诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。 唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担当书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 二、学生朗读，教师进展评析。 这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感，为深入学习此诗做好铺垫。 （要读出诗中的情感，如蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感。） 三、在评析的根底上

3、，引导学生再读，教师范读。接下来进展分析诗歌。 1、翻译全诗。 2、分析诗歌。 问：读完诗歌，你的眼前消失了几个形象？ （二个。从“君问归期未有期”可看出有二个人物在进展问答。这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。） 夜雨寄北教案 篇二 教学目标： 1、熟读诗歌并背诵诗歌。 2、体会诗歌的音韵之美，回环之美。 3、体会诗人的感情。 4、重难点：（1）体会诗歌的音韵之美，回环之美。 （2）体会诗人的

4、感情。 课时：一课时 教学过程： 1、了解： 李商隐（813858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。与杜牧合称为“小李杜”。有李义山诗集传世。 2、分析理解题目：这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。 3、师有感情地范读此诗，留意停顿节奏。 夜雨寄北 李商隐 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。 4、生多种形式朗读朗读此诗。生速记此诗，并让生展现背诵。 5、自此解释： （1）君：对对方的尊称，于现代汉语中的“您”。 （2）归期

5、：指回家的日期。 （3）巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这里泛指巴蜀一带。 （4）秋池：秋天的池塘。 （5）何当：什么时候。 （6）共：副词，用在谓语前，表示动作行为是由两个或几个施事者共同发生的。可译为“一起”。 （7）剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光光明。这里形容深夜秉烛长谈。（“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。） 6、逐句解释： “君问归期未有期” 一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 “巴山夜雨涨秋池” 写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交错于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。

6、 “涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。 “何当共剪西窗烛” 何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。 “却话巴山夜雨时” 向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。 7、诗歌主旨：此诗语言朴实流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复消失，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了思归的急迫心情。 8、小结:这首诗通过归期的问询和答复，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复消失，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。 9、生再次朗读此诗。 10、课堂练习 夜雨寄北教案

7、 篇三 教学目标： 1、熟读诗歌并背诵诗歌；2.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美；3.体会诗人思念亲友的真挚情感。 教学重点： 1、品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美；2.体会诗人思念亲友的真挚情感。 教学难点：理解诗歌的回环之美。 课时安排：一课时 教学流程： 一、导入 在唐代诗歌领域，有三位诗人并称为“三李”。他们分别是李白、李贺、李商隐。今日我就来学习李商隐的一首小诗夜雨寄北。 二、朗读诗歌 1、齐读诗歌，认清字音字形。2.再读诗歌，画出节奏，标出韵脚。（指名上黑板给小诗划分节奏）3.齐读诗歌，感受诗的节奏美、韵律美。 三、整体感知 这首诗是写给谁的？从哪个词可以直接看出来？（学生齐答）明

8、确：这首诗是写给北方的亲友的，从“寄北”一词可以看出。 四、品析诗歌 1、认真观看这首诗，从字面来看，这首诗有什么特点？（学生认真观看，独立思索，指名发言。）明确：这首诗有几处用了一样的字眼：“巴山夜雨”、“期”。2.详细品析两个“期”（1）“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？（学生思索并发言。）明确：第一个“期”是指“归期”，是亲友对诗人的期盼。其次个“期”是诗人“未有期”，没有回去的期限，暗含惆怅失落之意。诗一开头，就摆出了不行解脱的冲突。归期的盼望与未有期的绝望，两相对立。悲怆沉痛，覆盖全篇。（2）指导朗读这句诗。指名朗读“君问归期未有期”；请学生点评；再指名朗读；教师范读；请一学生

9、仿照朗读；全班齐读。 3、详细品析三个“夜雨”（1）标题中的“夜雨”（学生发言）明确：点名详细的时间和天气。（2）“巴山夜雨涨秋池”中的“夜雨”这句诗中除了“夜雨”外，还提到了哪几个意象？（指名答复。）明确：巴山、秋池。“巴山”点明诗人所在的详细地点，“秋”字点明季节。请依据这三个意象想象一幅“夜雨”的画面，动笔写一写。（学生在稿纸上写，接着小组沟通，选出组内优秀的练笔，拿出来全班展现。）“巴山夜雨涨秋池”中哪个字最为形象？明确：“涨”字。“涨”这个字除了表示雨大、秋池水多之外，还包含了哪些情感？（生思索发言。）教师补充写作背景资料：李商隐（813858），字义山，号玉谿（溪）生。19岁因文才

10、深得牛党要员令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于李党王茂元幕府，辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，窘迫不得志，后潦倒终生，46岁便愁闷而死。夜雨寄北写于848年。明确：“涨”包含了这样的情感：对自己一生不得志的郁闷，对亲友的无比思念。这里又用比方，好像秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的苦痛。指导朗读“巴山夜雨涨秋池”。（指名朗读；请学生点评；再指名朗读；教师范读；请一学生仿照朗读；全班齐读。）（3）“却话巴山夜雨时”中的“夜雨”“巴山夜雨涨秋池”是写眼前的景还是想象中的景？（眼前的）那么

11、“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”还是眼前的景吗？（不是，是想象中的。）这句诗其实是和上一句“何当共剪西窗烛”构成一幅画面，谁能理解这两句的意思？（自由发言）例如：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么孤独，多么惦念你！（为便利同学们理解，教师可举例：过几天是端午节了，我们现在还在学校上课，可能就会想到端午放假时要回老家看看亲友。此时你是惦念他们的。等到端午节时，我们回到亲友身边，并告知他们：“前几天，我在学校想你的。”）从时间上来看，先说“现在”，再说“将来”，在将来的某个时刻还提到了“现在”；从空间上来看，先说“巴山”，

12、再说“家乡”，等回到家乡时，又提起了“巴山”。这在写法上叫什么呢？（学生自由发言。）明确：这就叫“回环”。时空上的回环。指导朗读“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。（自由朗读；自愿试读；请学生点评；再指名朗读；教师范读；请一学生仿照朗读；全班齐读。） 五、拓展阅读 试比拟这首夜雨寄北和杜甫的月夜，它们在写法上有何异同？（月夜：今夜鄜（f）州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟(hun)湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌(hung)，双照泪痕干。）学生自由朗读月夜并思索问题。指名发言。明确：一样之处：都有借写对方思念自己来表达自己思念对方的情感；都运用了回环的表现手法。不同之处：杜甫的月夜仅

13、仅是空间上的回环，而李商隐的夜雨寄北是时间和空间上的回环。 六、齐读夜雨寄北，小结课堂内容。 夜雨寄北教案 篇四 教学目的： 一、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能精确流畅地背诵。 二、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。 教学时数：一课时。 教学内容及步骤： 一、导入。 中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应当就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有很多闻名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。 今日，我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北。 李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是

14、晚唐时期很有影响的一位闻名诗人，他的诗现存的有待600余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，惋惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。 唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年-855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担当书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 二、学生朗读，教师进展评析。 这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感，为深入学习此诗做

15、好铺垫。 （要读出诗中的情感，如蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感。） 三、在评析的根底上，引导学生再读，教师范读。接下来进展分析诗歌。 1、翻译全诗。 2、分析诗歌。 问：读完诗歌，你的眼前消失了几个形象？ （二个。从“君问归期未有期”可看出有二个人物在进展问答。这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。） 夜雨寄北教案 篇五 教学设想： 课程标准告知我们，“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来

16、代替学生的阅读实践”，“要珍视学生独到的感受、体验和理解”。落实到古典诗词课堂教学中，就是要求教师树立全面的学生观、全新的课程观，不仅自己具有开放的思维，对文本有深入而独到的见解，而且能够引导学生绽开积极的思维活动和情感活动，采纳敏捷多样的形式去调动学生对诗词的感受、理解和体验，训练他们的共性化的表达，使他们在课堂学习中能真正的有所感悟，有所思索，从而享受到审美乐趣。本节课我尝试运用唐诗素描的方法，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。 教学目标： 学问和技能：诵读诗歌，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 过程和方法：引导学生把握观赏古诗的方法，逐步培育学生整体感悟作品的力量。 情感态度和价值

17、观：体会诗歌中表达的思想感情，享受诗词审美乐趣。 教学重点： 1、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 2、品尝诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。 教学难点： 培育学生想象力量、朗读力量及初步赏析力量。 教学方法：朗读、赏析 教学内容和步骤： 一、激趣导入 播放武亦姝中国诗词大会夺冠短片。 （板书：课题、） 设计意图：以武亦姝中国诗词大会夺冠短片和美丽隽永的语言创设情境，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。） 二、明确目标： 1、诵读诗歌，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3、理解诗歌，并有所感悟。 三、知人论世 李商隐，字义山，号玉谿生。曾任

18、县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位闻名诗人杜牧合称为“小李杜”，也是唐代诗人中的“三李”之一（李白、李贺）。他擅长律诗，绝句。所作诗歌高雅华美，形象鲜亮，工于比兴，深于寄予，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，最为人传诵，他对后代诗人及词人的影响很大。主要名篇有：登乐游原无题夜雨寄北等。 唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年-855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担当书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，

19、诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 设计意图：知人论世，了解背景，为解读诗歌做好铺垫。 四、夜雨吟诵 夜雨寄北 君问/归期/未有期，（惆怅地） 巴山/夜雨/涨秋池。（降调、消沉地） 何当/共剪/西窗烛，（升调、布满向往） 却话/巴山/夜雨时。（布满温馨） （一）学生自由诵读，要求咬准字音，读出节奏，读出感情。 一读：学生自由读。 二读：提示学生留意重音、节奏、韵脚。 三读：提示学生读出感情。 四读：和着背景音乐诵读。 （二）用唱歌方式演绎诗词 1、鼓舞学生上台表演。 2、播放视频，感受经典的魅力。 设计意图：在反复诵读中，理解诗歌的意境和情感。 五、夜雨诗意 1、小声读诗，结合课下解释理解诗意。 意

20、译：你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今日巴山夜雨的情景呢？ 2、用自由活泼和富有表现力的语言改写，使诗歌详细化、形象化。 设计意图：整体把握诗歌的主要内容，体会诗中的思想感情。 六、夜雨诗情 1、哪句诗打动了你的心？说说你的理由。 活动：以小组为单位任选一句，自主思索后，在组内争论沟通，并派代表展现成果。 方法提示：手法+核心词内涵+抒情或言志。 例如：“君问”即妻子问；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越时空，足见夫妻感情是多么真挚。一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑

21、，思念亲人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 2、播放微课，学习诗歌艺术手法。 3、教师小结：这首诗通过归期的问询和答复，抒发诗人羁旅他乡的孤寂和对妻子思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复消失，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。 学法指导：小组合作，组织汇报沟通，四边互动。 设计意图：引导学生从一字一句入手，品析诗歌的意境与情感，体会诗歌用词的奇妙之处。 七、雨中情思 1、以“雨”为题，来一场飞花令。 2、以“雨”为内容，来一次诗词共享。 活动设计：学生展现搜集到的描写“雨”的诗歌。 （设计意图：丰富积存，提升

22、学生语文素养。） 八、课堂总结 1、四读古诗法 一是了解，知人论世。 二是吟诵诗歌，理解大意。 三是赏析诗句，挖掘内涵。 四是拓展延长，理解感悟。 2、教师总结 文化兴，国运兴，文化强，民族强。我们站在九百六十万平方公里的土地上，我们吸吮着五千年中华文明的养分，我们分散着十三亿人民的磅礴力气，我们迎来了百花齐放的新时代。正所谓“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。人生自有诗意，假如你也喜爱诗词，就愿诗词常伴你的左右，让我们在诗词中找到最美妙的自己。 设计意图：学习阅读诗歌的方法。） 板书设计： 夜雨寄北教案 篇六 教学目标： 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、整体感知作品的思想感情。 3、

23、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 4、细心品尝脍炙人口的千古名句。 教学时数：一课时 一、导入新课、明确方法 我们用导读的方法学习了XXXX这首词，由此可总结出鉴赏诗、词、曲的一般方法。这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的夜雨寄北。 二、粗读课文，了解背景。 （一）、知人论世 李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位闻名诗人，他的诗现存的有待600余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，惋惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同

24、一时代，被世人并称为“小李杜”。 秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 （二）、析诗题 这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，好像更准确。 1、让学生了解及创作背景，有助于理解诗文内容，可引导学生阅读“课文提示”有关资料。 2、学生自读课文，然后仿照“导读”中的思维训练题的思路格式，结合本文教学目标（用幻灯投影），去自行设计有价值的疑难问题。 3、四人

25、小组争论，集中精选有代表性的23题写在纸上，与此同时，教师要准时巡察，把握各小组提问的方向，不至于漫无边际，并鼓舞、辅导滞后的学生大胆提问。 三、研读课文、析疑辨疑。 1、学生提出问题后，教师准时收集汇总，概括归类。 2、筛选学生的问题时应积极发觉学生思想的闪光点并加以确定和接受，然后公布本课的思维训练题，准时表扬积极提问和蔼于体提问的小组。 以下为教师课前暂拟的思维训练题，这只作个预备，要依据学生提问的实际状况修改。 思维训练： （1）、文学常识填空： 李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的_和杜牧则有“小李杜”之称。 （2）、解释以下诗句中加下画线的字的意思。 何当共剪西窗烛何当：

26、_ 却话巴山夜雨时却：_；话：_ （3）、用“/”画出古诗的朗读节拍。 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 （4）、对夜雨寄北的理解不正确的选项是（） A“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B“巴山夜雨涨秋池”是说自己境况的孤寂凄冷。 C“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D诗中最终两句是实写自己的经受。 （5）、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：_；写出了对将来团聚的憧憬之情的诗句是：_，_。 （6）、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎

27、样的心情？ 3、教师组织学生思索，争论思维训练题。 4、四人小组汇报争论结果，各小组亦可选派12个代表发言。 参考答案：（1）、李商隐；（2）、何时能够再回叙； （3）、（略）；（4）、D；（5）、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（6）、表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。 四、反应检测、比照迁移。 1、比拟阅读韦应物寒食寄京师诸弟一诗，回答下列问题 寒食寄京师诸弟 雨中禁火空斋冷， 江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟， 杜陵寒食草青青。 1）、试用“/”在原诗中画出本诗的朗读节拍。 2）、诗题为寒食寄京师诸弟，而却用了大量的篇幅写景，那么，在诗中写了哪些景？作用是什么

28、？ 3）、本诗与夜雨寄北都借助“雨”这一特定的自然景物，表现了一个共同的主题，这一主题是:_。 4）、本诗在构思和立意以及表现手法上与夜雨寄北一诗有何不同？ 2、学生小结本节课的学习内容。 夜雨寄北教案 篇七 敬重的各位领导、各位教师， 大家下午好！我是今日下午的5号选手。我所执教是内容是：李商隐的夜雨寄北，采纳的是五年级学生。本节课在教学设计上的特点是品词析句、读中悟情，想象意境、体会感情。敬请各位专家领导多提珍贵意见。好，上课。同学们好，请坐。 导入 思念是一种美妙的情感，思念是亲友间共同的情素，思念是对曾经拥有的回忆，思念是对将来重逢的渴望，今日我们就来学习一首思念亲人的古诗，题目是:夜

29、雨寄北，来伸出小手和教师一起写下诗题“夜雨寄北”（板书：夜雨寄北）好，我们一起来读两遍这个题目。 一、解诗题 看看诗题， 想一想，“寄”是什么意思？（可以说是寄信吧）“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的亲人，自己的妻子。）看一看，诗人是在什么时间，什么天气时“寄北”呢？再读诗题（夜雨寄北）可以知道是在一个雨天的夜晚。为了让人听得更明白。读古诗也要留意读出重音，这样才能读出古诗的韵味。那么，诗人是谁呢？下面我们就来了解一下这首诗的李商隐。 二、知 （出示幻灯片），噢，谁来说一说你收集到的关于李商隐的资料？ 好，齐千姕你来说，郭晨宇你也说说。收集得很全面，来看看教师收集的。 （生自由介绍后出示

30、多李商隐资料课件:）我们小声读一遍，这些资料是很有价值的文学常识，应当把它积存下来 接下来我们来看看诗人李商隐给妻子写 了一封什么信，信的内容是什么？ 三、读诗句 1、（出示诗句课件）请大家自己读诗，把读不准的字圈出来。然后再 同桌互读，要校准字音，把诗句读通顺。 汇报你们认为比拟难的字词。好，孙一田你来读，嗯，不错，孙彤辉你来读，嗯，有进步，指出了比拟难读的字词 2、（出示涨的课件:）记多音字“涨”，（涨潮，涨破）在这里读三声。读两遍，记住它。 能不能读得字正腔圆，一个字不错？自己练读一遍。 3、请同学们一起来读这首诗，争取把它读通，、读顺。 你能把它有节奏地读出来吗？（出示带节奏的课件），

31、教师先来给你们示范一遍，同学们试一遍。好，比刚刚好多了。 李商隐写给妻子的信究竟是什么意思呢？ 四、整体感知诗意 （出示课件）请结合解释，争取自己弄明白。 质疑争论，梳通大意。 1、理解第一句有难处吗？宋俊杰你说，嗯，理解的不错，第一句是说，你问我回家的日子，我尚未定归期。 2、理解其次有问题吗？这雨是哪里的雨，哪个季节的雨？秋池就是什么？（秋天的池塘），有什么特点？涨，灌注，雨水增长很快。其次句应当是今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。 3、再看三、四句，释疑。“共剪西窗烛”意味着什么？“话”这里当“谈天”、“倾听”讲。话什么？诗人的感受，心情是对家人的思念。）三四句是何时那你我重新聚首，共剪西

32、窗烛花，再告知你今夜秋雨，我苦痛的情思。 4、再连起来说一说，想一想诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪里读出来的？郭明祖你说，对，第一二句是思念家人；你能读出思念的味道吗？齐读一下。第三、四句是希望团聚。你能读出希望的味道吗？再试着读一读。 好，希望有多深呢？这些情感又跟这个夜雨又有什么关系呢？让我们一起走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品尝。 五、赏析诗句体悟诗情 1、齐千姿你来读第一句，好，请坐。在这个雨夜，谁在问谁？两个“期”说明白什么？孙姕瑄你来答复，嗯，这两个期一问一答，将归期的期盼和未有期的绝望融入了这凄凉的夜色中。更加显示了诗人羁旅他乡，对团聚的期盼之中。 2、徐鑫泽你读其次句，

33、这句当中有你喜爱的字吗？对“涨”字教师也认为这个字写得特别美，它不仅富有动态感，写出了巴山之水涨满秋池的风光，更是诗人对妻子思念的增长。 3、齐读后两句，你发觉了什么？张跃钊你说，嗯，这两句是诗人想象与妻子团聚的情景，你仿佛看到了怎样的画面？嗯，我仿佛看到了诗人在烛光下和妻子谈天，他们在谈论着巴山夜雨时的情景。这也正是这首诗的奇异之处。把现在的时间推移到将来，把眼前的实景推移到想象的境地。 4、好，让我们在专心去体会吧。专心去读一读这首诗。嗯读出了凄凉思念的味道。 那么诗人是怎样让我们看到这么丰富的风光，听到这丰富的声音，体会到他的心情呢？对，是借景抒情。许多诗人写景不单单写景，写景的目的是为了抒发自己的情感，李商隐也不例外。 六、拓展延长 1、现在让我们来了解一下关于李商隐的其他名诗。（出示课件）和教师一起读一读。看李商隐的无题：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤去探看。 2、还有一首登乐游原：向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 七、布置作业 李商隐的诗吸引了很多文人墨客，震撼了很多文人的心灵，所以，咱们课下以后要背会、默写会这首诗，还要把它的画面讲给爸爸妈妈听。好，这节课就上到这儿，下课。 它山之石可以攻玉，