《习作那一刻,我长大了》教学设计.docx

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1、习作那一刻,我长大了教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来关心 教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写 教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我整理的习作那一刻 ,我长大了教学设计，欢送大家共享。习作那一刻,我长大了教学设计 1教学目标1. 写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2. 能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。3. 写完后和同学沟通，依据同学的意见修改习作。教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。教学策略 1

2、.习作指导（1） 指导选材：翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的例如和插图帮助学生翻开思路。（2） 指导习作：写印象最深的事情。把事情的经过写清楚。把“那一刻”写具体。写出当时的真实感受。2.习作展评鼓舞学生大胆呈现习作，承受师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增加学生写作的信念。同时比照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培育学生主动修改习作的好习惯。教学预备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1. 写一件成长过程中印象最深的事情，能把

3、事情的经过写清楚。2. 能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。（1） 请同学们赏识几组照片。课件出示教材第 14 页中小女孩从婴儿到长大的成长照片（2） 请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。（3） 谈一谈翻阅影集后的感受。学生自由畅谈 2.穿插“猜一猜”的玩耍。（1） 教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的玩耍。教师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？呈现 班上一名同学婴儿时期的照片（2） 学生自由猜测。呈现班上那名同学小学时期的照片 3.提示习作主题。同父母一起巡游祖国大好河山的那一刻，陪

4、奶奶一起谈天、做游 戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那 一刻我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。板书：那一刻，我长大了4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里确定消灭出了一个又一个成长中的故事吧。教师赏识这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子常常哭哭啼啼， 转瞬间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入课， 目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面表达自己的成长历程做好铺垫。板块二回忆童年，指导表达1. 查找“那一刻”。引导：翻阅影集、

5、日记、成长手册回忆一下自己成长的历程， 有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？学生自 由翻看自己带的影集、日记、成长手册2. 表达“那一刻”。（1） 指名表达：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2） 指名学生读教材中的例如。课件出例如如（3） 学生沟通汇报：例如中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3. 指导表达。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4. 小组沟通。学生在四人小组内沟通自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。5.全班沟通共享。每个小组选一个代表与全班同学共享。【设计意图】师生互动

6、，沟通成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观看生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从沟通中学会先说具体，再写具体。板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。（1） 课件出示习作要求。课件出示61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。61548;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。（2） 学生齐读这些要求。2.指导习作方法。（1） 教师引导：怎样把事情的经过写具体？（2） 读中悟写。课件出示梅花魂第 3 自然段引导沟通：你从这段话中能觉察什么写作方法？教师点拨：写事离不开写

7、人，把一件事的重点局部写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写3. 指导写出真情实感。假设你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。板书：真情实感4. 教师小结：把一件事的重点局部写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比方、 拟人、排比、夸大等修辞手法。【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学 到把一件事的重点局部写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写 作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。板块

8、四自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。（1） 本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。（2） 学生拟定好习作题目。2.放手让学生自主习作。这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今日学到的把一件事的重点局部写具体的方法开头写作吧！学生自由写作，教师巡察，相机指导【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分预备的状况下，学生习作才能轻松快活。第 2 课时课时目标1. 呈现习作，和同学沟通，感

9、受共享的欢快。2. 依据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。教学过程板块一沟通共享，构建方法1.佳作赏识。（1） 指名学生朗读佳作。（2） 沟通评价：引导学生比照习作要求，说说呈现的佳作中值得自己学习的地方。2. 例文诊断。（1） 教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。（2） 师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。（3） 争论修改。3. 借助课件，指导方法。课件出示61548;我和妈妈在大路边观看一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨， 我给了小女孩十元钱，小女孩用布满感谢的眼神望着我，那一刻，我 长大了。61548;我生日那天，爸

10、爸原本同意陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的 要出去吃饭，爸爸左右犯难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。61548;奶奶每天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。4. 教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体， 怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进展描写，最好用上比方、拟人、排比、夸大等修辞 手法【设计意图】呈现佳作，和同学沟通，感受共享的欢快。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生把握把一件事的重点局部写具体的方法。板块二修改习作，养成习惯1.学生自主修改习作。鲁

11、迅先生常说：“好文章是改出来的。”教师信任爱动脑筋的你 们，确定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！2.同桌沟通互评。同桌之间互换习作读一读，和同桌沟通，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，依据同桌的意见再进展修改，直到满足为止。学生再修改习作，教师相机指导 3.全班呈现沟通。呈现台上呈现修改好的优秀习作，全班沟通。优秀习作赏识【设计意图】增加学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学沟通互评后修改习作，一改再改，直到满足为止。培育学生修改习作的力气，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。板块三总结提升，共享收获1.学生畅谈收获。在本次习作过程中，你们有哪些

12、收获？学生畅所欲言2. 教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。3. 誊抄习作，呈现成果。学生将修改至满足后的习作抄写在作文本上。【设计意图】意在鼓舞学生共享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的阅历和教训，提高习作力气。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。板书设计那一刻，我长大了经过写清楚瞬间写具体感受写真实习作那一刻,我长大了教学设计 2教材分析本次习作教材由两局部组成：文字和插图。文字局部引导学生围 绕“那一刻，我长大了”进展思考和选择材料，对学生习作和修改提 出了具体要求。

13、插图局部协作文字内容引导学生回忆自己的成长经受， 查找成长中让自己受到感受的那个时刻。设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。教学目标1. 在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感受、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。2. 知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩教师、感恩社会。3. 体验“长大”的骄傲，理解“长大”的内涵。4. 养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作

14、。教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感受、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。一、沟通激趣，导入课题。1. 引导回忆：同学们，随着时间的消逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2. 学生自由发言，其他学生进展评议，也可以做补充发言。3. 教师小结：从沟通中可以看出，同学们身体长高了，学会了很 多学问，学会了关心别人，学会了保护父母全部的这一切都足以证明你们长大了。4. 观看视频，引发沟通：（1） 我长大了，学会做很多的事情了，你们看，这些小

15、朋友能做什么事呢？【出示课件 3】播放录像视频（2） 我们也长大了，又会做什么事情呢？教师为你们预备了很多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？设计表格【出示课件4】自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务5. 教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就依据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。板书：那一刻，我长大了利用几组学生视频导入课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。二、课件呈现，引导选材。1.【出示课件 5】（1） 今年我过生日

16、，妈妈给我切蛋糕的时候，我觉察她的眼角消灭了浅浅的皱纹。（2） 今日爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的（3） 上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧急。看到同学们鼓舞的目光，我突然对自己布满了信念2.小组沟通：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经受，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？小组长分类整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班沟通，教师评议，分类总结。（1） 品德方面：看到消灭皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的教师，懂得 了敬重教

17、师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌 声的那一刻，我对自己布满了信念，也懂得了要赏识和鼓舞别人；帮 助低年级的小同学修好文具盒，那一声感谢让我感受到助人后的愉悦（2） 学习方面：课堂发言受到教师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；抑制困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思 考；读书沟通会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探究知 识（3） 力气方面：学会了一项技能，为自己感到骄傲；放学了， 爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心布满了喜悦；晚上自己在家 没有感觉可怕，得到爸妈赞许的那一刻内心格外感动（4） 友情方面：原谅朋友过失，看到朋友感动表情的那一刻，我真正感受到对

18、待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到感谢的那 一刻，我懂得了要帮助别人4. 独立思考：回忆自己的成长历程，查找让自己觉得突然长大了的某一个时刻、某一件事情。5. 小组沟通：小组同学相互介绍让自己觉得突然长大了的某一个时刻、某一件事情。6. 全班沟通，教师评议。三、相互沟通，拓展思路，指导命题。1. 小组沟通：怎样依据要求写出感人的文章？2. 全班沟通，教师评议并小结，并板书：（1） 选择成长过程中印象最深刻的事情。（2） 要把事情的经过写清楚。（3） 要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。（4） 在习作中表达自己的真实感受。3. 指导命题：（1） 可以用“那一刻，我长大了”做为习作的

19、题目。（2） 可以依据选取的材料进展命题。（3） 可以依据自己最深的感受对习作进展命题。（4） 可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。四、赏识范文，把握技法【出示课件 10】那一刻，我长大了人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的， 却是一次不快活的回忆。那一次，我单独走在放学的路上，观看道路的一旁有一棵梨树。 上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵愉快。我记得这梨 树似乎是小卖部的仆人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨 呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我留神地把梨装进书包里，满心愉快，像一只小鸟似的飞回了家。爸爸翻开门，一眼就看到

20、了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什 么？”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告知爸爸。“哪儿来 的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地答复。“你 为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我 马上感觉到形势不妙，老狡猾实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸 脯上，等待着一场暴风雨的降落。谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿 别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷 别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵 重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一 条鞭子，抽打着我的心。“爸爸”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的恳求。

21、我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有士气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。那一刻，我觉察自己似乎长大了不少，觉得自己突然成熟了很多。我永久不会遗忘爸爸对我的教育，每次想起我都会提示自己：“做一 个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”1. 我当小评委：学生赏识范文，说说什么地方写得好？小组沟通，汇报发言。2. 师生沟通，教师小结，把握技法。（1） 开头用简洁

22、的语言直接引出主题，干脆利落。（2） 习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。（3） 习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：（4） 总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来表达， 写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体， 记录了当时的真实感受。五、独立习作，教师巡察。1.明确习作要求。2.学生独立完成习作，教师巡察，个别指导，提示学生格式要正确。六、全班交际，师生评议。1. 习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2. 以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学相互评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改

23、，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3. 课件出示教师巡察时觉察的优秀学生习作。（1） 学生自由阅读。（2） 自由发言，进展评议，觉察亮点，提倡借鉴。4. 课件出示教师巡察时觉察的存在普遍性问题的学生习作。（1） 学生自由阅读。（2） 自由发言，进展评议，觉察问题，提出建议。（3） 集体沟通，进展修改。5.小组沟通。（1） 把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起共享当时的欢快心情。（2） 相互评价：从哪里感受到了当时的欢快心情，哪些地方没听明白。七、自我修改，誊抄习作。1. 请同学们依据沟通状况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2. 小组内沟通再次修改后的文章。3. 把自己的

24、习作认真誊抄。师生互动沟通成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学 会观看生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。另一方面， 让学生养成多问为什么的习惯，从沟通中明白只有想具体才能写具体。给学生一篇完整的例文那一刻，我长大了，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的阅历学会赏析，从而为下面的写作进一步积存阅历。这一环节意在培育学生修改文章的力气，培育学生相互沟通相互借鉴的意识。写作后，再引导学生依据别人的意见和建议进展修改，培育了学生修改作文的力气和急躁。表达了“好作文是修改出来的”的教学思想。课堂小结及拓展延长3分钟八、教师小结，鼓舞积存。今日，教师格外愉快，由于从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！由于你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？教师诚意地庆贺你们，你们长大了！在成长的过程中，我们有过欢快，有过苦恼，学会了本领，拥有了愿望。教师祝福你们能学会更多的本领，用双手制造自己惊奇的将来！让我们骄傲地喊一声：“那一刻，我长大了！”学生深情地大声说：“那一刻， 我长大了！”板书那一刻，我长大了（1） 选择成长过程中印象最深刻的事情。（2） 要把事情的经过写清楚。（3） 要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。（4） 在习作中表达自己的真实感受。