《林黛玉进贾府》教案4 教案教学设计.docx

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1、林黛玉进贾府教案4教案教学设计林黛玉进贾府教案4教案教学设计林黛玉进贾府三维目标知识与技能1 .简介中国小说开展的有关知识，了解曹雪芹及红楼梦。2 . 了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介 绍人物的方法。3 .学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物 的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。过程与方法1 .带着学生子细品读课文，子细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说 语言的言外之意，欣赏涵蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读提醒 人物性格的语言，得到一种感性认识。2 .教师可以引导学生找出课文中典型的例句，理解选文中一些词语 古今词义的不同，如便宜、态度、形容、可怜

2、等。3 .本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生 通过讨论强化认识，掌握作者构思的别具一格。品读课文精彩选段 的语言描写，体味其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。4 .红楼梦作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴， 借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨 论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内 容。培养学生的创造力和合作探索能力。5 .探索活动，运用比照法比拟人物不同的出场，不同的“哭”与 “笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。师：还看出什么了？比方凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。生12：王熙凤出场前，先让读者

3、听到笑声，接着“我来迟了，不曾 经迎接远客”，这突如其来的笑语，引起黛玉的纳罕。生13：这叫先闻其声、后见其人的出场方式。师：对，这正如同传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱 腔，然后再亮相那样，能够引起悬念。那又为什么这样安排她的出 场呢？生14：（抢答）突出她的不普通，显出王熙凤的特殊地位和她的性 格。师：按她的身份一王夫人的侄女、邢夫人的儿媳妇、贾母的孙媳妇，应该一生：（齐答）常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出 场。师：但那样安排就不能抓住读者的眼睛，难以显出王熙凤的特殊地 位和她的性格。生15：所以经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等 人见面叙谈之后，使

4、她能单独出场、单独活动我表现，显示其地位 的重要以及她的与众不同的性格和才干，她的出场为最正确时机。 师：同学们，读到“笑声”时候，黛玉想着什么？生：（齐答）这人会是谁？师：此时黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。试想，在老 祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼?王熙凤如 此出场，一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的 特殊地位一独揽着贾府的家政大权。师：这样的出场活动可谓一生：（齐答）众星捧月式的上场。师：暗示出一生：（齐答）她炙手可热的权力。师：再向下读读她的语言。生16：携着黛玉的手，上下细细打量，笑着说“天下真有这样标致 的人物”等恭惟话；“伤心”姑妈去世

5、，用帕拭泪，贾母一句“再 休提前话”忙转悲为喜等表现出她是一个善于逢迎讨好、随机应 变、察言观色的人，而这一切都是表演给老祖母看的。师：总之，这是一个厉害角色，哪位“黛玉”来总结一下自己眼中 的凤姐呢？生17：（女生）王熙凤出场前，“未写其形，先使闻声”，既写出她 性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到 了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她漂亮的暗地里隐藏着 刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰竭力铺陈的描写，又显示出她的 华 贵、失势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、 举止、神情等那末写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜， 处处 逢迎讨好，博取贾母欢心，借以稳固

6、自己的权势，显示出她 非同一般人的内心世界。师：见过了凤姐，还有谁没有出场？生：（齐答）宝玉。师：对于宝玉而言是“天上掉下个林妹妹”，但我们先来陪着黛玉 见见“宝哥哥”。【指定学生朗读有关贾宝玉的内容。】【多媒体显示贾宝玉出场片断。】师：黛玉见到“宝哥哥”之前，了解了有关宝玉的哪些情况？生：（齐答）听了自己母亲以前提过，王夫人介绍。生18：宝玉是“一个孽根祸胎”“是家里的混世魔王。生19：衔玉而诞，祖母又极溺爱，无人敢管。生20：顽劣异常，极恶读书，最喜欢在内帏厮混，在姊妹情中极 好。生21：姊妹们不理他，他倒肃静些；姊妹们同他多说一句话，他心 里一乐，便生出多少事来。生22：嘴里一时甜言蜜语

7、，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，王夫 人叮嘱黛玉“别睬他”。师：那她对他有怎样的猜度？生：不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，“蠢物”。师：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉又是怎样一个人物？生：第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年轻的公子”，穿戴华 贵，外貌俊美，与她的猜度彻底不同，居然有眼熟之感。第二次出 场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇假设施脂；转盼多情，语言 常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”外貌 极好的宝玉。师：这是林妹妹眼中的宝哥哥呀，你瞧，别人看来的“混世魔 王”，还有曾经想象中的“蠢物”，在她的眼中那是多么具有风情 的美男子呀，真叫“情人眼里出西施”。【学生大笑。

8、】师：难道不是吗？生：（局部）我们也感觉宝玉其实蛮好的呀。生23：那为什么有着别人对宝玉不同于黛玉的评价呢？师：这是一个值得探讨的话题，让我们先来读读小说中的对宝玉评 价的内容，然后再来研讨。【学生自由读西江月二词，思量后交流讨论：西江月是如 何评价宝玉的？】【学生小组交流，教师参预点拨。】生24：他“不通世务”怕读文章”，不愿与当时上层社会的庸俗官 吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做 官的道路。生25：他生活在封建贵族家庭之中，他的言论和行动被人看做疯 傻。生26：封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希翼。师：这些评价者是从什么角度来看宝玉的？生：（齐答）词中的“无能

9、”不肖”都是站在封建统治者的立场上说 的。师：所以说这些内容其实正提醒出贾宝玉的叛逆性格。生27：（插话）在封建正统势力的重重包围之下，他有找不到出路的 无限愁恨。师：所以这些评价正是一生28：摹拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作 的手法提醒出贾宝玉的思想性格。师：说得很好。这两首词，看起来像在挖苦宝玉，实际上是赞颂宝 玉的叛逆性格。如果我们赋予贾宝玉一个评价的话，那可以这么来 说一师生：（齐）他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的 胚胎。师：同学们对人物形象的分析，特殊是对贾宝玉这个形象的分析， 可以匡助我们了解曹雪芹写作红楼梦的真正意图，提示小说的 主题。但我们还

10、要关注：为什么把贾宝玉的出场安排 在最后?为什么要他两次出场亮相？【学生同桌或者先后位交流讨论。】师：按宝玉的生活情况，他在林黛玉进贾府时本应在哪里？生：（七嘴八舌）宝玉自幼受“老太太疼爱”，又喜欢在内帏厮混， 按常规，他应时常在贾母身边，或者在姊妹们中问，或者在他母亲 王夫人面前。黛玉进府，可以在见贾母时见到宝玉，或者在见迎 春三姊妹时见到他。师：但作者偏偏让他白日到庙里还愿去，直到晚饭后，只留黛玉和 三姊妹在场时，才安排宝玉出场，为什么呢？生29：把宝黛相会放在最后，可以集中笔墨，专门描写。生30：这是作者的匠心独运。第一次亮相，可以说是黛玉观察宝 玉。黛玉见到了穿戴华贵、外貌俊美的“一位

11、年轻的公子”，和她 猜想的彻底不同，惊怪这人非常面熟。这次亮相为黛玉的心理活动 安排了时间。师：说得很好，第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我 曾经见过的”不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受 不谋而合，可见作者构思的精致。师：那两位舅父不出场又是什么原因呢？生31：这是作者专门设计安排的。如果人人都见面，势必个个问候 叙说一番，非但会使内容重复、文字枯燥，而且两次甥舅直接晤 谈，写起来也很艰难。生32：这里作者采用了避难就易、避实就虚的方法，既按礼规让黛 玉拜见舅父，引出对贾府构造的描写，又免去了与二人直接相见的 场面。生33：其实这也暗示着林黛玉在贾府的地位，除了内亲的身

12、份外， 对她的两个舅父而言并非即将非见不可的人物，贾府只是收留她。 师：可以这么理解。见完了众人，同学们有没有发现我们还没有谈 到而小说中却作了细致的描绘的是谁？生：（齐答）林妹妹。师：看来同学们也和宝哥哥一样喜欢林妹妹呀。（生笑）下面我们就 借助于贾府人的观察去认识这里的主角一林黛玉。师：请大家从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特 征。【投影。】众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身 体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有缺乏之 症。”王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿 才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡 亲

13、的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。宝玉眼里的 黛玉：“与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两倚之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣 花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三 分。”师：学生通过这些内容，可以归纳黛玉的外貌特征。【学生自由地在黑板上写出概括黛玉的词：身体孤弱、多病（众 人）；容貌标致，气派非凡（王熙凤）；弱不禁风，多愁善感，漂亮多 情，姿容俊逸，极富神韵（宝玉）。师：黛玉进贾府的表现是怎样的？生：（齐答）“步步留心，时时在乎，不肯轻易多说一句话，多行一 步路。”师：请大家从细节上说说看。生34：贾母初见黛玉“一把搂入怀中”，

14、黛玉一时没来得及行礼， 过后她还是补上了。生35：当贾母介绍王熙凤时说：“他是我们这里有名的一个泼皮破 落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”结 果黛玉还是以“嫂”呼之。生36：在王夫人处，老嬷嬷们让她炕上坐，“炕沿上却有两个锦褥 对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。黛玉 心中料定这是贾政之位。便向椅上坐了。王夫人再四携他上 炕，他方挨王夫人坐了”。生37：黛玉在家时，饭后原不吃茶，而这里“许多事情不合家中之 式，不得不随的，少不得一一改正来”，于是跟着漱口，跟着吃 茶。生38：贾母问她念书情况时，她答复“只刚念了四书”；宝玉 问时她却说“不曾经读，只上了一年学，些须认

15、得几个字”。这是 因为贾母曾经说姊妹们“读的什么书，无非是认得两个字，不是 睁眼的瞎子罢了”，所以她才改口。师：通过这些我们可以看出黛玉的性格一师生：（齐）多疑、自尊自重、谨言慎行。这种心理和行为，是她孤 单的身世和寄人篱下的处境造成的。知识拓展师：本文的肖像描写较多，试结合详细内容来谈谈肖像描写在文中 的作用。【学生小组讨论后代表发言。】生1:透过肖像看人物的性格、气派。如写黛玉是：”闲静时 如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三 分。”写熙凤是：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”两 人都很美，但又有不同，前者娇弱、玲珑、文静、内向，后者华 贵、俏丽、外向、泼辣，善于逢

16、迎：一个含苞先放，一个冷艳袭 人。生2：通过形象看人物的社会地位。本文着重写了王熙风和宝玉的 服饰，可以看出这个家族的富有。写王熙凤又突出“这个人打扮与 众姑娘不同”，详细描写很绚丽夺目，说明她好张扬，又说明在贾 府地位显要。宝玉那末显示出受宠的地位。生3：抓住观察人物的视角。不同的人有不同的观察眼光，而不同 的眼光也反映了观察者的性格、爱好和文化层次。如林黛玉的肖像 是通过宝玉的眼光来看的，彻底没有衣饰，而突出其面容体态娇弱 娇嫩、含情眠眠。这就反映出宝玉是不看穿着之类的物质享受，而 追求精神萧洒的。生4：结合其他各种描写整体分析。肖像描写对于人物刻划不是孤 立的，如王熙凤“丹唇未启笑先闻”

17、就恰好是她登场的照应。黛玉 的谨慎内向也可从“步步留心，时时在乎”的行动上得到左证。 生5：适时适量，有详有略，变化多姿。本文对人物亮相的顺序和 登场的方式都很有讲究。重点人物多介绍，有的甚至两次描写其肖 像，如黛玉、宝玉，次要人物简单一些，如贾母。还有的只点名字 或者虚写，如舅母、舅舅。课堂小结师：本节内容是全文的重点。人物是小说的要素之一，林黛玉进 贾府中的人物形象饱满且各具特色。我们惟独通过人物的一言一 行来把握人物的性格特征，才干更进一步了解作者的创作意图，提 醒小说的主题。布置作业1 .背诵西江月二词。2 .品读课文众人见面和宝黛相会局部段落。第三课时导入新课检查背诵情况。推进新课师

18、：这节课我们重点赏读课文，探讨几个问题。【投影。】1 .宝玉为何“摔玉”？2 .关于人物的“哭”和“笑”。3 .赏析课文的比照手法。【学生分组分工协作、记录、发言等，教师分别参预三个小组讨论 交流，并相机点拨发表个人意见。】师：下面请大家交流。生1:红楼梦第一回说，女婿用三万六千五百块顽石补天，剩 下一块未用。这“无才补天”的顽石后化为一块鲜明莹洁的美玉， 被一个和尚携入下世，即宝玉出生时衔的那块玉。衔玉而诞本很“奇妙”，加之贾府继承人的身份，宝玉自然被父亲寄托厚望。这 “通灵宝玉”就承载了贾政要求儿子走“经济仕途”之路，补封建社会之天的希翼。但是宝玉对功名利禄的厌恶几乎是与生俱来的， 与父亲

19、的希翼背道而驰。摔玉表现了他对封建政治观念、正统观念 的叛逆。生2：宝玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都没有”。如今来了 这么一个神仙似的妹妹也没有，这一动作充分表达出宝玉的妇女 观。亘古以来，男子向来把妇女视作花鸟、玩物和工具。宝玉骂“（玉）连人之上下不择”，说明了他对妹妹的尊重，认为自己这个 “泥做”的男人根本不能和“水做”的女儿相提并论。宝玉摔玉，实际上摔的是男权主义、大男子主义，表现出他尊重妇女、男女平 等的思想。【投影。】1.文中共多少处直接写笑，哪些人物笑了？他们为什么要笑？2O文中几次写到哭?是哪些人在哭?从哭中塑造了人物怎样的性格? 生1：节选局部共有25处直接写笑。生2：这些

20、人物是：林黛玉、贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾 宝玉、探春、Y鬟。【学生讨论。】师：仍旧请大家来把各自讨论的内容交流一下。生1：林黛玉出于礼貌，不得不笑。尽管她笑得最多，但她的笑是 装出来的，是她待人处世“步步留心，时时在乎”的详细表达。情感态度与价值观1 .培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真 谛，求真求美，摒弃虚假的生活。2 .认识我国封建社会的现实生活百态。教学重点分析小说与众不同的出场艺术。教学难点培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体味文学反映出的社会 生活状况。教具准备多媒体、CAI课件、红楼梦电视剧VCD光盘课时安排第一课时导入新课师：许多不朽的文学作品往往

21、会以各种形式浮现在人们面前。像 三国演义就曾经被搬上舞台，搬上荧屏。而最受人们欢送的，被演绎的形式最多的恐怕要数红楼梦了，有京剧、越剧、电 影、电视剧等。那末，今天我们就一起来学习节选自红楼梦 第三回的林黛玉进贾府，走进贾府这个封建大家庭，走近黛 玉，走近 宝玉，走近贾府形形色色的人物，走进那个时代的生活。【教师在多媒体播放电视剧红楼梦片头曲背景音乐中导入新课 展示主要情节。】推进新课师：在我们走进贾府前，先来了解写这一伟大作品的作者情况，谁 来介绍呢？生1：我来介绍我采集的资料，请大家听后帮我补充。生2：贾母在贾府位居至尊，是欢跃而满足的笑。但她悲后又笑， 也不无虚伪成份。生3：王夫人满意王

22、熙凤做事周到而笑，对黛玉爱怜而笑。说明她 心存仁慈，为人宽厚、随和。生4：邢夫人回复贾母而笑，对黛玉爱怜而笑。她是以笑为交际手 段，是为了处理好与长辈、晚辈的关系。生5：王熙凤纯粹是为了巴结逢迎贾母，装腔作势而笑。通过笑可 看出她见风使舵；未见其人，先闻其笑，又可看出她在贾府的特殊 地位。生6：贾宝玉是发自肺腑、出于自然的笑。这反映了他性格上的不 受拘谨。生7：探春是在宝玉杜撰后会意而笑，说明她性格直率。生8： 丫鬟们身份低下必须陪笑。师：（小结）由此看来，不同人物的笑是不一样的。笑反映了人物不 同的性格特点。那再来解读文中的“哭”。生：文中总共写了 36次哭，出场的主要人物都哭了。师：那请小

23、组选择其中关键几处来谈谈详细哭说明了什么内容？ 生1：黛玉与贾母见面时共4次写到哭。贾母见外孙女时“大 哭”，一方面是对外孙女的疼爱和怜惜，另一方面也是为“先舍我 而去，连面也不能一见”的女儿之死丽伤心，表现母亲对女儿的亲 情和思念，是白发人送黑发人的发自肺腑的伤感。生2：黛玉在拜见外祖母时也哭个“不停”。她是因见到外祖母, 想到自己幼年丧母，孤苦零丁，不得不寄居他处的悲苦身世而哭。 这哭表达了她多愁善感的性格。生3：王熙凤出场后也为黛玉的不幸而哭。但她的哭是装腔作势， 是想投贾母所好。当贾母说休再提前话时，她即将转悲为喜，由此 可看出王熙凤的善于逢迎，长于随机应变的性格。生4：宝、黛初会，一

24、见倾心，但当他知道神仙似的妹妹也没有玉 时，便满脸泪痕，表达了他憧憬平等，这是感情真正的流露。师：小说通过人物的哭、笑反映人物的性格特征。同时，通过笑还 可使我们产生贾府既是个礼仪之家，又是个虚伪之家的印象，我们 要在比照中清晰地了解贾府这个封建大家庭所反映的人间世态，正 是所谓“大家庭，小社会”。【投影】探索阅读：赏析课文的比照手法。师：我们在比照中发现这个封建大家庭中藏着人世间最真正的生活 情态，让我们再次把目光投向文本，去捕捉其中比照的文字，通过 比拟，进一步来认识曹雪芹带给我们的名作红楼梦的艺术魅力 所在。我们可以从写作手法入手，去读人物描写、肖像描写以及语 言描写中的比照文字。【学生

25、讨论】生1：人物描写上有主要人物出场的比照，显示了人物的地位和身 份。生2：肖像描写上有贾氏三姐妹“第一个肌肤微丰，合中身材，腮 凝新荔，鼻腻鹅脂，温和沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑 身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩菁华，见之忘俗。第 三个身量未足，形容尚小”的比拟；有三姐妹与王熙凤的比拟，“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍假设神妃仙子一双 丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻”；也有宝玉、黛玉肖像的比照，黛玉眼中 的宝玉是“面假设中秋之月，色如春晓之花，鬓假设刀裁，眉如墨 画，面如桃瓣，目假设秋波。虽怒时而假设笑，即嗔视而有情”。

26、 宝玉眼中的黛玉又是“两弯似蹙非蹙冒烟眉，一双似喜非喜含情 目。态生两倚之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时 如姣花照水，行动处似弱柳扶风”，人物服饰上有三姐妹、王熙 风、贾宝玉之间的比照。生3：人物语言上有王熙凤、林黛玉、贾宝玉表达各自身份的比照空卒 寸寸。师：通过比照，我们看到什么呢？生：我们能一睹人物的风貌，如黛玉的小心谨慎、娇弱风流，宝玉 的似傻如狂、离经叛道，：风。姐的庸俗泼辣、张狂精明。通过比 照，我们可一叹曹雪芹的笔力，人物的出场，先后适宜，详略得 当，虚实兼用，非但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写的 重点突出。课堂小结师：林黛玉进贾府是小说红楼梦的第一次总亮相，

27、不仅重 要人物纷纷亮相，贾府也是第一次亮相。因此本文运用详略得当的 环境描写、人物肖像描写以及匠心独运的人物出场来展现这一切。 旨在提醒一个封建大家族的繁荣鼎盛。即它的富贵尊荣，不仅是物 质的，还有礼教的。黛玉的一双眼睛把贾府由幕后推到了台前，而 贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵，是封建大家庭的一个样 板，是封建上层统治者的生活写照，是封建时代的缩影。透过这个 缩.影，曹公让我们窥视了封建社会的最终命运。布置作业本教案苏教版高中语文教学网：:.oldq.曹雪芹，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于1715年，卒于 1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾经祖 曹玺，祖父曹寅，

28、父辈曹颐、曹锌釐锯代四人，相继连任江宁织 造达六十年之久。康熙年代是曹家的鼎盛时期。康熙六次南巡， 以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。雍正继位后开展 了一场凶残的斗争，排除异己，其父曹银蚯A,被抄家，从此衰 落，曹雪芹 正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒土”。这种 变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。他对社会黑暗抱 有不满和批评的态度，使他写出了提醒封建统治阶级、封建制度 没落衰败的红楼梦。生2：我来补充关于红楼梦的知识。红楼梦以宝黛爱情悲 剧为中心，描写了贾府由盛到衰的变化，多方面地揭露了封建统治 阶级的腐朽和丑恶，显示出封建社会必然崩溃的历史趋势。生3：红楼梦还被誉为“中国

29、封建社会的百科全书”。生4：红楼梦是中国古典小说的最顶峰。有人这样评价：“开 谈不说红楼梦，谈尽诗书也枉然。”师：看来同学们的预习做得很充分，对红楼梦了解得非常多， 下面我想就大家是否阅读过红楼梦全书的情况作个调查。【学生纷纷反应自己阅读的情况，教师依据详细情况选择学生简要 介绍选文的内容和相关章节故事梗概。】师：请大家按学习小组为单位，选择一位同学介绍与课文有关的内 容，其他同学倾听并赋予补充或者纠正讲述的错误。【投影。】红楼梦的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开 展作了必要的交待。它们之间既有联系，又各有侧重。第一回“甄 土隐梦幻识通灵，贾雨村体面怀闺秀”是开篇；第二回“贾夫人

30、仙 逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交待贾府人物；第四回“薄命女偏 逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的 关系，展现了小说更广阔的社会背景；第五回游幻境指迷十二 钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻 境，利用画册、判辞及歌曲的形式，隐喻涵蓄地将红楼梦众多 人物的开展和结局交待出来。师：请同学们在预习课文根抵上快速浏览课文理清思路。大家按学 习小组组成交流单位，提出自己对课文层次划分的意见，集体讨论 给出划分结果和理由。【学生分小组讨论，理清文章的情节构造。】【选代表把结果写在黑板上。】师：下面请我们的代表给出自己划分层次的理由。【教师适当点拨。】【投影。】

31、初进荣府开端拜见贾母及众人开展初见凤姐（重点）高潮拜见两位舅父（未见）继续开展陪贾母晚餐继续开展宝黛会面（重点）最高潮安排起居结局师：按照小说的写作内容，节选局部的情节高潮在哪里呢？生：（齐答）宝玉、黛玉相见。师：对于宝玉来说，这一节正是“天上掉下个林妹妹”，而这也是 二人第一次见面，类似的第一次还有不少，让我们一起来数数文中 有哪些“第一次”。师：林黛玉进贾府是一（师生齐说）第一次，也就是说小说在这里第 一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境一贾府。生1:还有林黛玉见到的贾府人物，也是第一次描写小说中的一批 主要人物。生2：第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾经相识相通的 微妙关系。

32、师：当我们通读全文后思量一林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不 同”。她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢？【学生讨论。】生1：在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三问兽头大门，两边 蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽 服”的仆役。师：这里黛玉的发现说明了一生：（抢答）这既表现了贾府建造的宏伟气派，也显示了贾府与众不 同的威严与显赫。生2：黛玉还看到了 “雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦 鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人 物。生3：她还看到了 “荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩。生4： “座上珠矶昭日月，堂前辅敲焕烟霞”的对联以及等级清晰

33、的礼仪。师：这又说明了一生：（抢答）这些显示了贾府与别家不同的气派。师：从黛玉角度你还能感受到一生：（抢答）黛玉还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有 养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。师：能不能把刚刚讨论的文字综述一下？生5：这里借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究 的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木塞银的对联、等级清 楚的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同从中我们 也看到了封建统治阶级骄奢淫佚的生活和阶级对立、阶级压迫的社 会现实，看到了浮华暗地里的堕落，看到了人世百态。师：表述得很全面，也比拟深刻。我们需要在讨论发现之后能够借 助与这样的语言训

34、练来锻炼语言表达的能力。师：读到这里，我们对这篇课文有了初步的认识，无非我们在阅读 过程中也发现古代i白话小说中有些词的词义现代汉语已不用了，或者发生了变化，让 我们试着写出以下词语的古今义。僻静便宜态度媳妇形容老婆可怜夸张课堂小结同学们，这节课，我们已经了解了林黛玉进贾府的概貌，也落 实了重要的字词，同时借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的 外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木鎏银的对 联、等级清晰的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不 同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫佚的生活和阶级对立、 阶级压迫的社会现实，看到了浮华暗地里的堕落，看到了人世百态。 布置作业1

35、 .熟读课文。2 .思量人物各不相同的出场意旨。3 .阅读王熙凤协理宁国府章节，熟悉红楼梦内容。第二课时导入新课师：红楼梦的精彩在于它把一个封建的社会浓缩在一个贾府， 整个一部书，可圈可点之处不少，今天我们以小说开端处的“林黛 玉进贾府”来认识一下出场的人物，带着这个认识让我们慢慢走进 这个精彩而又让后人叹惋的浮华世界。推进新课师：我们先从认识谁开始？生：（七嘴八舌）王熙凤、三春、贾母、宝玉师：意见还不一样呀，按道理林黛玉在贾府最先见过的是谁呢？ 生：（齐答）贾母。师：那好，我们就从“老祖宗”开始吧。随着黛玉的眼睛去认识这 个不同世界中的人物。请大家借助于黛玉的双眼来看看这是一个什 么样的“老

36、祖宗”。【学生交流。】【多媒体显示贾母出场的片断。】师：为什么贾母要第一个出场?又为什么要显示她的气派和礼仪？ 生1：红楼梦无论是作为反映四大家族的衰亡史或者宝黛爱情 的.惨剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。而作为一个庞大复 杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”（贾母）是祖辈硕果仅 存的宝塔尖儿。生2：荣、宁二府上下几百人都环绕在她的周围，地位不同普通。生3：她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的 无尚威权的偶像。生4：贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两 夫人，李纨，迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好 了铺垫。生5：第一个介绍贾母，一方面因为她是

37、贾府的“老祖宗”，地位 最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的 固然是外祖母。生6：我想补充一点，贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，还写出 黛玉初入荣府时就受到贾母的疼爱，也为下文王熙凤的出场表现作 了铺垫。师：这点发现得很好，真没想到同学们看书很细致，已经能够先后 联系起来考虑了，值得表扬。初识了贾母，下面最想说谁？ 生：（齐嚷）王熙凤。师：真应了那句话一爱凤姐，恨凤姐，不见凤姐想凤姐。我们这就 来见凤姐，无非见凤姐前，我们还是来给三春、王夫人和刑夫人问 声好呀。【学生自由阅读描写三春、王夫人和刑夫人等文字。】生7：（率先提出疑问）老师，这里没有详细说到三春分别长什么样，叫

38、我们怎么知道呢？师：就是呀，那曹老先生也太草率了，这让黛玉也分不清了呀，为 什么会这样呢？【学生沉思后小声交流意见。】生8：我想，可能是出于这样的考虑：当这么多人出场，一个个写 过去那就都是浮光掠影了，不如先写主要的，其他人先一笔带过， 以后慢慢在提到的时候来个详细出场描写。师：有道理，看来曹老先生不是忽略了这个问题。生9：我补充，我们也有这样的生活体验，当第一次见到不少人的 时候，比方开学第一天，我们对每一个同学不能都一一认识，但班 主 任的样子还有同桌或者同一宿舍的同学总是印象最深的，以后 大家就渐渐熟悉了。【学生点头称是。】师：对呀，这也是生活中常见到的景象。你理解得真好，能够联想 到我们生活中去来理解小说，其实这也告诉我们文学生活，我们对 小说的解读正是要建立在生活之上。师：说了半天，我们冷落了风姐了。【生笑。】【教师指定一位学生有表情地朗读王熙凤出场的描写。】生10：老师，让我们看看这个电视片段吧。生：（其余）就是，让我们先看看吧。师：好的，无非别忘了比拟文本呀。【多媒体显示王熙凤出场的片断。】【学生看后窃窃私语。】师：同学们想说什么吗？生11：真气派，比老祖宗还要有气势。师：哦?如何表现出的？生11：她身边跟着一群奴仆，而她却又是那样年轻，衣着华美无人 能比。