《微笑》幼儿园教学反思篇（2023年）.docx

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1、 微笑幼儿园教学反思3篇（2023年）微笑幼儿园教学反思1 增进师幼感情的教案：夸教师（中班语言） 活动目标 1、让幼儿学念儿歌夸教师。 2、引导幼儿大胆地在集风光前讲话，增进师生间的感情沟通。 活动预备 记号笔、小锚图片 活动过程 1、说说自己知道教师有些什么本事？ 2、教师示范画图画： （1）、教师当场绘画，请 幼儿观看教师画的是什么？ （2）、说说教师画的小动物长得怎样，丰富句型。 （3）、夸教师的本事，学习诗句“教师本事大，样样都会画”。 3、新授儿歌夸教师 （1）、师念儿歌，幼儿观赏 （2）、依据教师画的图画，集体念儿歌。 4、指导幼儿仿编儿歌： （1）、教师还会画什么？试着用儿歌里

2、的话说一说。 （2）、将大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。 微笑幼儿园教学反思3篇扩展阅读 微笑幼儿园教学反思3篇（扩展1） 幼儿园教学反思 幼儿园教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是为大家收集的幼儿园教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园教学反思1 1、熟识教材。活动前首先对教材熟识，并进展了仔细分析，由于教师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上查找、下载了胆小鬼这首歌，进展熟识、理解歌曲以及韵律等。 2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐好玩，孩子们很感兴趣。这首歌既有衬词的唱法

3、，也有休止符。所以，在观赏的过程中以动作的方式提示幼儿休止符需要停顿。 3、突破难点。这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。在进展过程中，采纳将衬词比方成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼”与幼儿进展嬉戏：我唱歌词，你们唱衬词。比一比谁唱得好听，再进展交换，趣味性很强，幼儿很感兴趣。 4、完成目标。通过观赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到观赏活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点。 幼儿园教学反思2 这学期幼儿园每天中午都开头有“月亮姐姐讲故事”的活动，深受小朋友们的宠爱。之前也有听一些教师讲过，感觉教师们的语气都很亲切，和小朋友之间的互动也不错。始终担忧着自己，有点儿

4、害怕。原来我是在13号的时候讲故事，可由于那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔”一下，我预备的两篇故事都好久没看了，这 “到你讲故事了，快过来拉!”不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书就直接上了，扫瞄了一下，还好对两篇故事的内容也许还有一些记得。“小朋友们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间了，今日的第一个事故是”我努力着把故事讲好，特殊是在仿照不同小动物的角色时，都尽量表现出不同的声音，但变来变去都觉得似乎不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是预备好问题要和小朋友们一起互动的，但当故事完毕以后

5、，我遗忘了，缺少了这一环节。最终，两个故事都完毕了，“月亮姐姐的故事讲完了，小朋友们再见!” 完毕后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满足，预备的也都不充分。之前一些教师讲的故事都很生动，她们肯定都是仔细看过，预备充分了才来给小朋友们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的熬炼时机吗?但我这次却看轻了它。最不应当的是存在着的幸运心理，以后再有什么活动我肯定不会再像这次一样，都是自己的责任，都应当把它做好才对。 幼儿园教学反思3 这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次数。 在科学活动好玩的乌龟中，主要是让孩子能有兴趣地观看乌龟，说出乌龟的特征。在观看活动中，我首先将乌龟放在实物投

6、影仪下，从乌龟的整体颜色、外形开头观看，孩子们结合自己的阅历，知道乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。孩子们对这个发觉很惊喜，快乐地叫：“还有绿绿的花纹!”接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，孩子们说：“有声音，有声音吔!”有了这些发觉，孩子们参加的积极性更足了。我给每一组的孩子供应了一只小乌龟，进展分组观看，孩子们相互沟通着，有些孩子很仔细地趴着看，有些孩子指教导点，特别仔细。 在这个活动中，唯一有圆满的是孩子们没有看到乌龟游泳，由于天气冷的原因，或者是被孩子们敲敲的原因，乌龟后来再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没

7、有游泳。于是，我将这个问题留给孩子们以后的观看：请小朋友以后再去看看，乌龟是怎么游泳的? 幼儿园教学反思4 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。在*日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，*如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控力量差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为教师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开教师的视线。 在一次室内活动中，孩子们在各个

8、区域玩耍，教师一转身就有孩子哭着跑过来告知我：“教师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，教师一不留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为教师我们应当怎样避开不必要的事情发生呢?我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危急”、看图叙述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动猎取肯定的安全学问和求助方法，树立了安全意识。 作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园*安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透

9、也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和安康，这不仅关系到幼儿的安全和安康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。 幼儿园教学反思5 城里老鼠和乡下老鼠教学活动反思 城里老鼠和乡村老鼠是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观看了解城市和乡下的不同，积存一些阅历。活动的开头，先让小朋友一

10、起在投影仪上观赏这些画面，倾听小朋友的介绍，然后教师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深刻的印象。 在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢?还是喜爱到乡下生活?通过辩论会的形式进展争论，鼓舞幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩答复让我赞美不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是 我们居住的地方

11、，我们肯定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。 幼儿园教学反思6 月亮姐姐快下来是四年级新教材的歌曲，三四拍，虽然歌曲只有“sol,do,re,sol四个音，但旋律朗朗上口，二声部又好听又好记，是一首特别便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱对于我们四年级学生来说并不生疏，从三年级起，我就发觉新教材中的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教，虽然有难度，但还是硬着头皮教了下来，总的感觉，轮唱与伴唱好教一些，像绿叶这种纯二声部音程旋律就难了(由于学生不喜爱识谱，且学得不系统，音程很难把握)。而这首歌识谱相对简洁点，而且二声部与一声部形成了轮唱的感觉，只有最终一句稍有不同，学生通

12、过练习还是可以学会的。 第一节课我只是从旋律上让学生分析乐谱，了解一二声部的不同，从而学习并把握二声部合唱，但中间费了不少口舌，由于学生对于乐句间微小的变化还是会混淆。其次节课我就转变了策略，从识谱学期，先熟悉这四个音，然后再让学生去识谱，虽然学生使得也挺费力的，但后面就越学越轻松了，二声部合唱也较第一节课学得顺当一点，由于学生更了解旋律的微小变化了，但我始终困惑的就是什么时候学生识谱就像做数学题一样就好了。这是一个幻想吗?但有总比没有好! 幼儿园教学反思7 手工活动“甲虫”是在观看甲虫图片的根底上进展的，活动中，我在展台上进展了具体地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发觉好多孩子把甲虫的

13、腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的缘由，我想可能有这些： 第一，我在讲解的时候，只注意了腿的数量，没有很好地引导孩子去观看甲虫腿的外形，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的外形无视了，自己想怎么做就怎么做了。 其次，孩子的分泥力量不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们需要在大团的橡皮泥中分别出自己需要的一团，并且6块是需要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。 第三，孩子的观看力量还需要进一步地提高。在观看甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的观看还不够细致，当自己心里有怀疑的时候，也不会再进展观看，这就是孩子观看力量缺乏的一种表现。 幼儿园教学反思8 这是

14、一节音乐活动，对于中班的幼儿来说，这算是一首难度较高的曲目了，歌曲中的转音较多，幼儿在演唱时较难把握，歌词的理解较易，因此，怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子，是本次活动需要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前，我引导幼儿观看了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观感知这一事物，肯定程度上让他们融入自己的情感。紧接着，在歌词教授的环节，我带着幼儿一句一句的朗读歌词，结合他们丰富的想象力，让一句句美丽的歌词记熟在他们心间，在幼儿的跟读中，为幼儿添上生动的意境，因此，在接下来的旋律观赏中，幼儿不由自主的唱了起来，让活动顺当完成。在这次活动中，我运用了情境导入法，直观法，争论法和视听法，虽然本次活动

15、幼儿积极参加，但我认为在活动的预备阶段还可以更加充分，或者在活动完毕后进展准时延长，整合入美术活动，请幼儿依据歌词绘画出围绕在自己家门口的小篱笆。 亮点： 1 、图谱的运用，这是整个活动中最大的亮点。教师依据歌词所描述的情境设计了八幅小图，一幅图片就示意了一句歌词。活动中，教师没有直接出示图谱，而是依据幼儿的答复出示，再请幼儿为图谱整理位置，如此设计适合大班幼儿的年龄特点，使每个孩子都有主动探究的时机，发挥了孩子们的主动性，同时也使他们更深刻的理解记忆了歌词。 2 、留意细节的处理。如：在突破活动难点时，教师没有让幼儿跟着一遍一遍的唱，而是将钢琴拟人话，让小朋友通过听钢琴跳动的声音，和钢琴一起

16、演唱。激发了幼儿学习的兴趣。 缺乏： 1 、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次。 2 、活动完毕前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对唱曲的理解。 幼儿园教学反思9 小爽很内向，不喜爱与同伴交往，对他人反响冷淡，但他做事特殊专注，特殊仔细。我始终想跟小爽有更多的沟通，以便走进他的内心世界，帮忙他更好地进展，所以，*常我会细心地观看他的行为表现，揣摩他的心理。 有一天的活动是熟悉圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的.绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他旁边的一个孩子说：“小爽画得可仔细了!画得也不错。”这时，我发觉小爽的表情有所变化

17、，他静静地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍旧装作不经意地走到他跟前。这次，他最终抬头看我了，我便给了他一个鼓舞的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞怯地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了沟通。 从今以后，小爽与我的沟通渐渐多了起来，我也赐予他更多的关注，针对他的共性特点实行一些有效的措施，帮忙他与同伴交往，树立信念。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。 每个孩子的共性不同，教师只有充分了解孩子，实行有针对性的方法，才能有效帮忙孩子。小爽属于内向型的孩子，渴望被确定，又可怕太张扬；喜爱被表扬，又很大方。对于这样的孩子，假如大张旗鼓地表扬他，他会不拘束；假如对他不闻不问，他又

18、会很失落。所以我实行了适合他的教育方法，果真收到了较好的效果。 幼儿园教学反思10 一、以自我为中心现象 现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满意。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如安排玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出漫步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的进展是很不利的。 二、合作时机的缺乏 因社会大气候的影响，如今的生活水*提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教育孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地单独玩玩

19、具，做嬉戏，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。假如增加幼儿*时的合作时机，积存了阅历，我想就不会消失这种状况了吧。 三、合作意识的淡薄 正是由于合作时机太少了，幼儿脑中对于”合作”印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花 我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，局部幼儿限于棉签的

20、数量，只画了两种单调的颜色;局部幼儿用两根棉签重复使用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少局部幼儿想到了相互合作，交换棉签颜色，画得又快又好。 四、合作要求不明确 虽说大班幼儿有自己的主见，但他们究竟还小，社会阅历不丰富，在做每一件事情时，须大人仔细的指导，提示，且幼儿的合作意识淡薄，更需要*在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能帮忙他们更好的建立合作关系。不过，我们有些教师和家长，在疏忽中，往往遗忘了交代清晰，只是口头上不断督促”你们自己好好合作一下!相互合作啊!”怎么合作，从何开头，幼儿搞得一头雾水。有次我就亲身经受过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，开头

21、活动时，由于我正忙于教学活动的预备，有几个幼儿过来问我：“教师，这些碗干什么用，可不行以拿到娃娃家里去 谁做厨师，谁做效劳员呀。”我应付道：“你们自己商议，合作着玩吧!”结果，等我忙完了，回头一看，娃娃餐厅乱七八糟，幼儿争做厨师，正闹得不行开焦，此次活动没有到达预期的效果，失败了。 幼儿园教学反思11 慌惊慌张的莎莎的目标是经过故事让幼儿熟悉每一天早晨起床慌惊慌张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事仔细、有条理的良好生活习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅仅是小学阶段并且是一生

22、都需要具有的。 在大班幼儿马上升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进展本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求做事有条理才能快又好。 首先结合图片叙述故事一遍，然后我经过提问让孩子先答复再争论。在观看和熟悉时间时，幼儿说出是六点半，再争论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清晰的表达出来。经过一系列的说理之后，再告知幼儿故事的题目，由于前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称慌惊慌张的莎莎。最终小结：每一天睡觉前应当把其次天需要的东西都整理好、预备好，需要的时候一

23、找就能找到。 最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活阅历续编故事。教师给幼儿供应一个开放的空间，放手让幼儿大胆叙述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓舞幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前预备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。 幼儿园教学反思12 本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参加（表现欢乐）和乐器的演奏（感受和表现匀称节奏），来体验音乐活动的开心。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出肯定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的气氛，减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音

24、乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也表达和渗透了社会适应性的话题。 环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着教师有节奏的拍手。 环节2中，教师让幼儿边看放大的我爱我的幼儿园画面，一边倾听教师示范演唱的歌曲。教师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真欢乐”，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的欢乐，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培育同伴见、师幼间的亲近感。 环节3中，教师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。 环节4中，设计了两次鼓掌：教师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得

25、到教师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在教师和同伴的鼓舞下，体验到在集体活动中的胜利感，增加幼儿积极参加集体活动的意识。 本次活动的缺乏之处是：局部孩子还不愿跟着教师拍手和唱歌曲，孩子们的积极性还不够高。我想经过一段时间的熟识和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习兴趣随之也会提高！ 幼儿园教学反思13 对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改良教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探究与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自

26、己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简洁地说，教学反思就是讨论自己如何教，自己如何学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨： （1）写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。 （2）写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作

27、深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 （4）写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水*。因

28、此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写“再教设计” 一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何 做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水*提高到一个新的境地和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，准时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积存，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法

29、，可能还有许多错误，盼望教师们在教学实践中批判指正。笔者也将依据自己的教学反思认知和讨论深入进展修正。 1实话实说写得、失 一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺当，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇异的导语而使课堂气氛空前活泼；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采纳而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。 2准时反应写师、生 教与学是两种个体间发生的学问传递

30、关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的心情、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的留意力状况、学生的疲惫状态、学生的学问差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该准时反应，将课堂上师生表现与授课质量进展准时分析、综合登记，以帮忙自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的状况作更全面的分析。 3综合比拟写教、学 教学反思记录应当是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课备课授课写教学反思”的程序。一节课过去了，教师教法应用如何，到达预期目标没有，效果怎样，学生学习积极

31、性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常消失的问题。教师应准时进展比拟分析，找出问题的关键，把影响教与学的缘由综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学阅历。 4扣准要点写特点 实际上，在*时的教学中，上一节好课不简单，一节课要面面俱到更不行能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是胜利。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采纳教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。 5、捕获灵感写遐想 常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘声绘色

32、，听者津津有味，课堂立刻布满勃勃生气。它能帮忙我们拓展思维空间，引导自己与学生进展遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性竞赛-）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水*。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应准时记录，吸取教训。 三、写好教学反思要留意的问题 1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新生事物的来龙去脉，把握其进展态势之中，在深入探究之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探究中提升出新的规律。 2、要想

33、有所发觉，还必需拓宽学问面，增加学问底蕴。要有精深的英语专业学问和心理学、教育学的根本学问，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发觉新学问奠定根底，否则将很难有所为。 3、要勤于动脑，擅长思索。在上完每节课后都要进展反思，反思一节课的成败得失，并准时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思索，是我们的真实感受，因而是特别宝贵的。 4、要擅长总结，把感性熟悉上升到理性熟悉。要常常看自己所写的教后记录，进一步对其进展深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方

34、法，抛开浅薄的、外表性的东西，注意对规律的提醒，对真理的发觉。 5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。 总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水*，开创属于自己适合自己不断进展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最正确途径和结晶。 幼儿园教学反思14 家是幸福的港湾，这一主题甜美的家。我们围绕孩子们熟识的家人，寻找温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜爱的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不同外形的食物来完成嬉戏，来源于日常生活，阅历于嬉戏活动。让他们跟喜爱观看、探究，了解自己熟

35、识的生活环境。 一开头，我以谈话形式引出主题，接着用嬉戏“填补地板”从而激发了他们观看和探究的兴趣，紧接着在活动中通过和图形宝宝玩嬉戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅到达了教学目标，而且也表达了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。 引导幼儿在自主探究、沟通*同发觉图形宝宝。用组合图案说明图形的不同：“瞧！这新居子美丽吗？谁知道这座房子是有哪几种图形拼起来的呢？请你们认真看看，房顶是什么外形的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么样子的？教师引导幼儿观看三角形的特征：有三条边，三个

36、尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角在活动中主要是给幼儿供应动手操作的时机。引导幼儿在熟悉图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数力量。嬉戏：教师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的时机让幼儿的学习更为主动、生动。 在紧紧急张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答下列问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要留意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以让同伴共享了他的发觉和获得学问的满意感，但孩子们对于学问的把握还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更

37、多的自由空间，合理规划，让孩子更自主的时间。 幼儿园教学反思15 班里孩子男女比例严峻失调，男孩子有19个，女孩子却只有5个。男孩子活泼好动的天性，导致整个活动室常常是乱烘烘的。而且，我发觉，我们的孩子总喜爱扯着嗓子大声说话，使得一次好好的交谈变成了一场剧烈的争吵。 对于孩子自己，说话音量过大，一是会损坏喉咙，影响声带的发育，二则是会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简洁的“你好!”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又情愿听到那刺耳的问候呢? 对于整个集体，若是每天生活在这一嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的心情以及留意力。讨论说明，一个人若是常常生活在嘈

38、杂的环境中，易形成焦虑、烦躁担心的心情。尤其对孩子，原本是无忧无虑、轻松自由的他们，却过早地感慨染焦虑，那是地孩子多大的摧残啊! 那么，孩子为何会这么大嗓门地说话呢?天生这样吗?遗传的因素当然有，但更多的是受外界环境的影响。有时，几个孩子在共同争论一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的留意，往往会采纳大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。 认真反思，孩子中间产生这种现象，作为教师的我们，其实也有着不行推

39、卸是责任。活动中，我们往往会无视许多个体的存在，无视他们的反响，无视他们的心理，更无视他们的语言。其实，就在某个角落里，有一双布满期望的眼睛正在看着你。就由于教师的无视，而使他们失去了表现自我的时机，剥夺了他们表达的权利。这个时候，那些表现欲剧烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。由于，在他看来，只有这样，才能引起教师的留意，才会让大家听到自己的声音。而我们的教师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是学生，我是教师”的师幼关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失教师的尊严。殊不知，下面有着一双双天真无邪的眼睛在凝视着你，你的一言一行都将成为他们效仿的对象。

40、久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，教师也就越想压过他们。而教师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起教师的留意。 曾经也看国一些有关国外蒙台梭利教学的纪录片。蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史，这种教学法之所以走过那么多年 ，还能有如此众多的追随者、推崇者，自然有其先进的教育理念值得我们学习。就针对以上所提到的现象，我觉得“蒙氏”教育给我留下印象深刻的，是一“静”字。孩子各得其所而又各得其乐，他们自由，但又不会影响同伴，他们活动，但又如此的井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面。特殊之间的交谈都是轻轻的、“温顺”的。固然，我们不能盲目推崇任何一种教育方法，但是

41、“蒙氏”所营造的这样一种气氛，是不是值得我们去思索这样一个问题：他们的孩子为什么就能做到这样?是天生的?不是!孩子的天性都一样。那么，既然孩子的差异不是主要问题，那教师的方法就值得探讨了。“蒙氏”认为，教师的职责并不在于教育孩子，而是为孩子预备一个丰裕而不受干扰的学习环境。假如教师身体力行，师师、师幼之间的交谈都是轻轻的、温顺的，那么，我们的孩子还能大声喊叫吗? 微笑幼儿园教学反思3篇（扩展2） 幼儿园教学反思 幼儿园教学反思 身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么应当如何写教学反思呢？下面是为大家收集的幼儿园教学反思，欢送大家共享。

42、幼儿园教学反思1 幼儿园中班体育嬉戏魔盒总发动教学反思 整个活动目标定位精确、详细，重难点突出，用通往去魔法城的路上需要完成四个任务贯穿其中，过程清楚，从幼儿的兴趣动身，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子从单个玩自然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，层层递进引入到本活动的重点助跑跨跳上来，嬉戏中又有嬉戏，孩子始终处于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主动积极状态，从活动开头直到完毕孩子都玩得非常快乐，参加度100%。在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括，并参加其中，使孩子的活动阅历得以提升、整合。 活动中我也敬重了孩子与规章培育有机结合，留意观看孩子的活动状况，一起

43、参加并准时反应活动信息，准时捕获幼儿创新的火花，如，两个孩子夹着旋转跳，赐予确定并一起旋转跳，同时也鼓励了孩子嬉戏的积极性和参加性。活动围绕玩盒子的不同跳法进展，一个任务接一个任务，安排奇妙合理，孩子不仅可以探究出很多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以建构成山、高铁，当成小河等作用。自由分组分别取队名，也进展了孩子的语言力量和竞争、团结意识。 在但活动中也有缺点存在：在嬉戏中，由于时间快到，在最终一个环节没能准时的总结，提炼本次活动孩子们是通过探究、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应当充裕一点，多放松腿部。 幼儿园教学反思2 不要低估孩子的数学活动。孩子们正在练习采蘑菇。要说“摘蘑

44、菇”，实际上需要孩子们撕下书上的不干胶蘑菇，然后依据兔子篮子上的数字粘贴它们。当孩子们操作时，他们需要把书翻到中间缝，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到书的首页。在操作过程中，儿童需要来回转动书本，这不仅速度慢而且麻烦。 教孩子们什么简洁易行的方法？我正在考虑。突然，在我面前，我看到施翰的孩子们把“蘑菇”撕下来，全部贴在她的五个小指上，然后翻到书的首页，一个接一个地贴上。呃,简单多了。我向孩子们介绍了写诗的方法，并鼓舞他们想出其他快速而好的方法。那很好。孩子们想出了许多方法。他们可以更简单地练习，自然地加快速度。 孩子们的行为让我想起不久前发生的一件事。班上增加了一种新的软塑料玩具。这种玩具可以拼接很

45、多玩具。我不认为我会显示拼接演示图来查看有多少子节点可以拼接。说真的，当时我认为没有我的示范和指导，孩子们将无法拼凑出任何东西。因此，当我看到一件件独特的手袋、彩色项链、头饰和其他作品摆在我面前时，我简直不敢信任自己的眼睛。我很快乐能展现孩子们的作品，鼓舞他们思索更多更好的嬉戏方式。通过这种方式，孩子们更多地参加嬉戏。由于孩子们的制造和想象力，一般的软塑料玩具变得特殊生动好玩。 事实上，许多时候，我们常常处理孩子们独特的制造性想法，而这些想法往往被我们无视。想想看，他们大胆、稚嫩、稚嫩的想法背后会有多少才智的火花？作为教师，我们不能低估孩子，要擅长在孩子的一举一动中发觉他们的创意，并赐予准时有

46、效的评价和支持。此外，教师还应给幼儿积极探究的时机和条件，发挥同伴群体的相互仿照和鼓励作用，促进幼儿的共同进展。 幼儿园教学反思3 一 1、用讨论者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进展端详、反思、分析、探究，每周要求写出一篇教育笔记，使教师日常教学工作和教学讨论、专业成长融为一体，形成在讨论状态下工作的职业生活方式。 2、“反思“是一种习惯，在园本教研活动中更要粗竟教师的反思意识，能真正将“反思“运用于*时教学、家长工作之中，使教师收益于“反思“。 3、教师要自觉、积极的反思自己学习的教育理论及他人的阅历，在吸纳的同时，要有追问的意识，并写出自己的心得体会，反思自己的教学实践。 4、活动后，依据自己的课堂教育状况进展反思，写出教学评析。在嬉戏活动或要准时写出嬉戏反思。 二 1、为构造一种机制营造一种气氛，使读书、思考、探究成为教师的一种习惯，特制定本制度1、理论的学习使促进教师专业提高的有效保证，每位教师每学期要有规划的安排学习1本理论书籍，每本理论书籍的学习写出教训心得或学习体会，定期组织教师进展沟通。 2、每月的第三周为理论集中学习的时间。 3、教师在教育教学实践中遇到的困惑问题，课随时查找理论做为支撑，把相关案例及理论整理