2023年人教版四年级数学上册教案全册.pdf

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1、义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 数 学 四 年 级 上 册 主 备 人:刘 大 国 20 2 3 年 9 月 1 日 学 期 教 学 工 作 计 划 一、教 学 目 的 任 务：（思 想 教 育、双 基 教 学、能 力 培 养、智 力 开 发、方 法 指 导、习 惯 形 成 及 培 优、促 中、转 差 的 目 的）这 一 册 教 材 的 教 学 目 的 是，让 学 生 自 主 探 究、合 作，从 而 使 学 生：1.结 识 计 数 单 位 十 万 百 万 亿 千 万“百 亿 十 亿 千 亿，结 识 自 然 数，掌 握 十 进 制 计 数 法，会 根 据 数 级 读、写 亿

2、以 内 和 亿 以 上 的 数，会 根 据 规 定 用 四 舍 五 入 法 求 一 个 数 的 近 似 数。体 会 和 感 受 大 数 在 平 常 生 活 中 的 应 用，进 一 步 培 养 数 感。2.会 笔 算 三 位 数 乘 两 位 数 的 乘 法、除 数 是 两 位 数 的 除 法，会 进 行 相 应 的 乘、除 法 估 算 和 验 算。3.会 口 算 两 位 数 乘 一 位 数（积 在 100以 内）和 几 百 几 十 乘 一 位 数，整 十 数 除 整 十 数、整 十 数 除 几 百 几 十 数。4.结 识 直 线、射 线 和 线 段，知 道 它 们 的 区 别；结 识 常 见 的

3、 几 种 角，会 比 较 角 的 大 小，会 用 量 角 器 量 出 角 的 度 数，能 按 指 定 度 数 画 角。5.结 识 垂 线、平 行 线，会 用 直 尺、三 角 板 画 垂 线 和 平 行 线；掌 握 平 行 四 边 形 和 梯 形 的 特 性.6.结 合 生 活 情 境 和 探 索 活 动 学 习 图 形 的 有 关 知 识，发 展 空 间 观 念。7.了 解 不 同 形 式 的 条 形 记 录 图，学 会 简 朴 的 数 据 分 析，进 一 步 体 会 记 录 在 现 实 生 活 中 的 作 用。8.经 历 从 实 际 生 活 中 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题

4、 的 过 程，体 会 数 学 在 平 常 生 活 中 的 作 用，初 步 形 成 综 合 运 用 数 学 知 识 解 决 问 题 的 能 力。9.初 步 了 解 运 筹 的 思 想，培 养 从 生 活 中 发 现 数 学 问 题 的 意 识，初 步 形 成 观 测、分 析 及 推 理 的 能力。1 o.体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 爱 好，建 立 学 好 数 学 的 信 心。11.养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。二、情 况 分 析 1、班 级 概 况：四 年 级 是 在 20 2 3年 新 组 建 的，现 有 人 数 为 43人，其

5、 中 男 同 学 28人,女 同 学 1 5人。大 多 数 学 生 来 自 庄 冲 村,淳 河 村，唐 冲 村、秦 咀 村 等,这 些 学 生 中 有 父 母 离 异 的，有 父 母 外 出 工 作，跟 着 爷 爷、奶 奶、外 公、外 婆 的 多 人。2、知 识 掌 握 情 况。从 上 学 期 的 期 末 质 量 检 测 来 看，学 生 对 双 基 知 识 掌 握 得 还 不 够,对 长 方 形 和 正 方 形 的 结 识、吨 千 米 的 结 识 掌 握 得 不 太 好。在 计 算 方 面,学 生 的 差 别 比 较 大，多 数 学 生 对 于 口 算，能 做 到 脱 口 而 出,但 由 于

6、部 分 学 生 对 于 乘 除 知 识 掌 握 不 好，宜 接 影 响 了 口 算 的 速 度 和 计 算 的 对 的 性，学 生 在 这 方 面 表 现 出 来 的 差 距 非 常 之 大。对 于 一 些 计 算 式 题，部 分 学 生 的 计 算 速 度 极 待 提 高，各 种 计 算 的 良 好 习 惯 有 待 养 成。应 用 题 掌 握 得 还 不 够，只 有 部 分 学 生 能 认 真 分 析 题 意，对 的 列 式，不 能 很 好 地 根 据 应 用 题 的 数 量 关 系 去 分 析 题 意，对 各 种 应 用 题 的 结 构 掌 握 的 还 不 够。同 时 解 决 实 际 问

7、题 能 力 有 待 于 提 高.这 对 本 学 期 的 教 学 带 来 了 一 定 的 困 难。少 数 优 等 生 的 知 识 和 经 验、获 取 知 识 的 能 力、抽 象 思 维 水 平 有 了 一 定 的 发 展.基 础 知 识 掌 握 牢 固，具 有 了 一 定 的 学 习 数 学 的 能 力。而 学 困 生 连 乘 除 法 的 计 算 都 有 困 难。3、学 习 习 惯、爱 好、方 法 及 心 理 特 性 从 学 习 习 惯、爱 好、方 法 看，多 数 学 生 的 学 习 习 惯 和 学 习 态 度 都 较 好，对 数 学 课 学 习 爱 好 较 浓 厚，能 按 对 的 学 习 方

8、法 去 学 数 学。他 们 能 上 课 遵 守 课 堂 常 规，专 心 投 入，认 真 完 毕 作 业，对不 懂 问 题 能 及 时 大 胆 提 问；学 生 上 进 心 强，班 级 学 生 之 间 竞 争 意 识 浓；接 受 新 知 识 的 积 极 性 较 好，好 奇 心，好 强 心 都 很 强，具 体 形 象 思 维 活 跃。由 于 年 纪 较 小，学 生 的 个 性 显 得 不 稳 定，对 事 物 的 结 识 和 个 人 的 情 感 不 能 客 观 的 分 析，意 志 力 尚 不 定 型，自 控 力 不 强，对 人 对 事 热 情 度 高，但 持 久 性 差，注 意 力 易 分 散，失 败

9、 面 前 易 气 馁。同 时 也 有 个 别 学 生 上 课 注 意 力 分 散，思 想 开 小 差，学 习 目 的 性 不 够 明 确，对 实 行 课 堂 教 学 有 一 定 难 度。从 心 理 特 性 看，多 数 学 生 喜 欢 在 别 人 面 前 表 现 自 己，喜 欢 表 扬 夸 奖，班 上 竞 争 意 识 浓；学 困 生 上 课 比 较 被 动，不 闻 不 问，积 极 性 不 高，作 业 完 毕 较 难，但 也 喜 欢 激 励。4、优 秀 生 学 习 特 点 和 后 进 生 成 因：(1)优 秀 生 少，根 据 平 时 的 质 量 检 测，真 正 成 绩 稳 定，思 维 灵 活,相

10、应 用 题 能 认 真 而 对 的 地 分 析 的 同 学 只 有 5、6个。他 们 对 数 学 学 习 爱 好 很 浓 厚，能 较 好 遵 守 小 学 生 课 堂 常 规，同 学 之 间 能 互 相 帮 助，共 同 探 讨，互 相 协 作,他 们 思 维 活 跃，发 言 大 胆,对 有 争 议 的 问 题 能 大 胆 争 论，上 进 心 强，上 课 认 真 听 讲,作 业 及 时 认 真，不 懂 问 题 能 大 胆 提 问，恐 怕 学 习 成 绩 会 下 降。这 些 学 生 的 家 长 对 学 生 的 学 习 成 绩 较 为 重 视，大 部 分 的 家 长 能 并 且 有 能 力 配 合 教

11、 师 的 教 学 对 学 生 进 行 个 别 的 辅 导。2中 档 生 相 应 用 题 的 分 析 和 理 解 能 力 一 般，成 绩 有 回 落 的 也 许。他 们 学 习 认 真，作 业 态 度 好。3班 中 的 后 进 生，大 多 数 是 由 于 基 础 知 识 掌 握 不 好，存 有 知 识 断 层，学 习 的 自 律 性 比 较 差，学 习 能 力 弱，接 受 能 力 差，学 习 目 的 不 明 确，对 学 习 也 提 不 起 爱 好。在 他 们 当 中 有 的 是 单 亲 家 庭，父 母 对 子 女 的 学 习 关 心，指 导，督 促 不 够；有 的 是 父 母 对 子 女 过 于

12、 溺 爱，过 于 迁 就；有 的 是 由 于 不 好 的 学 习 习 惯 影 响 了 他 的 学 习 成 绩。上 述 因 素 形 成 恶 性 循 环，使 他 们 失 去 信 心，致 使 形 成 后 进 生。也 有 几 位 学 生 是 智 力 低 下,接 受 能 力 差。4 纵 观 全 班，学 生 的 基 础 知 识 的 掌 握 和 能 力 的 差 别 很 大,如 计 算 速 度、参 与 讨 论 的 能 力,解 答 应 用 题 的 思 维 能 力 等。课 堂 中 教 师 虽 尽 力 关 注 学 生 的 个 别 差 异,由 于 班 中 学 生 数 多，个 别 学 生 的 知 识 断 层 点，无 法

13、 填 补，优 等 生 的 潜 能 也 没 能 充 足 挖 掘 出 来，无 法 面 面 俱 到，这 也 是 本 学 期需 要 解 决 的 教 学 难 点 之 一。5、其 他 因 素：学 生 多 数 来 自 农 村，他 们 热 爱 劳 动，活 泼 好 动，集 体 荣 誉 感 强，学 生 多 数 家 庭 贫 困，家 长 的 文 化 限 度 普 遍 不 高，虽 有 望 子 成 龙，望 女 成 凤 之 心，但 教 育 方 法 不 妥,家 校 配 合 不 够，并 对 减 负，推 素 存 有 结 识 偏 差。三、教 材 简 析：（教 材 知 识 结 构 体 系、重 点、难 点、德 育 渗 透 点 等）这 一

14、 册 教 材 涉 及 下 面 一 些 内 容：大 数 的 结 识，三 位 数 乘 两 位 数,除 数 是 两 位 数 的 除 法，角 的 度 量，平 行 四 边 形 和 梯 形 的 结 识,复 式 条 形 记 录 图，数 学 广 角 和 数 学 实 践 活 动 等。大 数 的 结 识，三 位 数 乘 两 位 数,除 数 是 两 位 数 的 除 法，角 的 度 量，以 及 平 行 四 边 形 和 梯 形 的 结 识 是 本 册 教 材 的 重 点 教 学 内 容。在 数 与 计 算 方 面，这 一 册 教 材 安 排 了 大 数 的 结 识，三 位 数 乘 两 位 数，除 数 是 两 位 数 的

15、 除 法。在 小 学 阶 段，本 学 期 结 束 后，有 关 正 整 数 的 结 识 和 计 算 的 内 容 将 所 有 教 学 完。本 册 这 些 知 识 的 学 习，一 方 面 使 学 生 学 会 用 较 大 的 数 进 行 表 达 和 交 流，掌 握 较 大 数 范 围 内 的 计 算 技 能，进 一 步 发 展 数 感;另 一 方 面 通 过 十 进 制 计 数 法 的 学 习，对 有 关 数 概 念 的 各 方 面 知 识 进 行 系 统 的 整 理 和 融 会 贯 通，为 学 生 形 成 科 学、合 理 的 数 学 认 知 结 构 奠 定 基 础;并 为 进 一 步 系 统 学 习

16、 小 数、分 数 及 小 数、分 数 的 四 则 运 算 做 好 铺 垫。因 此，这 部 分 知 识 仍 然 是 小 学 生 应 当 掌 握 和 形 成 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能。在 空 间 与 图 形 方 面，这 一 册 教 材 安 排 了 角 的 度 量、平 行 四 边 形 和 梯 形 两 个 单 元，这 些 都 是 本 册 的 重 点 教 学 内 容。在 已 有 知 识 和 经 验 的 基 础 上，通 过 丰 富 的 数 学 活 动,让 学 生 进 一 步 结 识 直 线、线 段、射 线、角、垂 线、平 行 线、平 行 四 边 形 和 梯 形，学 会 一 些 简 朴 的 作

17、 图 方 法：同 时 获 得 探 究 学 习 的 经 历，体 会 各 种 图 形 的 特 性 及 图 形 之 间 的 关 系，促 进 学 生 空 间 观 念 的 进 一 步 发 展。在 记 录 知 识 方 面,本 册 教 材 安 排 了 复 式 条 形 记 录 图。教 材 介 绍 了 纵 向 和 横 向 两 种 不 同 形 式 的 复 式 条 形 记 录 图，让 学 生 运 用 已 有 的 知 识，学 会 看 懂 这 两 种 记 录 图 并 学 习 进 行 数 据 分 析，进 一 步 体 会 记 录 在 现 实 生 活 中 的 作 用，形 成 记 录 的 观 念。在 用 数 学 解 决 问 题

18、 方 面，教 材 一 方 面 结 合 乘 法 和 除 法 两 个 单 元，教 学 用 所 学 的 乘、除 法 计 算知 识 解 决 生 活 中 的 简 朴 问 题;另 一 方 面,安 排 了“数 学 广 角”的 教 学 内 容，引 导 学 生 通 过 观 测、猜 测、实 验、推 理 等 活 动,初 步 体 会 的 运 筹 的 数 学 思 想 方 法，感 受 数 学 的 魅 力。同 时 让 学 生 学 习 应 用 优 化 的 思 想 方 法 解 决 一 些 简 朴 的 实 际 问 题，培 养 学 生 观 测、分 析 及 推 理 的 能 力，培 养 他 们 探 索 数 学 问 题 的 爱 好 和

19、发 现、欣 赏 数 学 美 的 意 识。本 册 教 材 根 据 学 生 所 学 习 的 数 学 知 识 和 生 活 经 验，安 排 了 两 个 综 合 应 用 数 学 的 综 合 应 用 1亿 有 多 大 和“你 寄 过 贺 卡 吗?”，让 学 生 通 过 小 组 合 作 的 探 究 活 动 或 有 现 实 背 景 的 活 动，运 用 所 学 知 识 解 决 问 题，体 会 探 索 的 乐 趣 和 数 学 的 实 际 应 用,感 受 用 数 学 的 愉 悦，培 养 学 生 的 数 学 意 识 和 实 践 能 力。在 教 材 的 安 排 上，体 现 出 新 课 程 的 理 念：1、重 视 口 算

20、 和 简 便 运 算。如 在 一 个 数 乘 三 位 数 的 乘 法、除 数 是 三 位 数 的 除 法 中，先 学 习 因 数 及 被 除 数、除 数 是 整 百 数 的 乘 除 法 口 算，被 除 数、除 数 末 尾 有 0时 的 简 便 方 法 计 算。学 了 乘 法 运 算 定 律 和 商 不 变 性 质 后，用 定 律 和 性 质 进 行 简 便 运 算，让 学 生 学 会 灵 活 运 用 各 种 计 算 方 法。2、加 强 新 旧 知 识 的 内 在 联 系，运 用 迁 移 规 律 让 学 生 积 极 获 取 知 识。在 多 位 数 的 读 法 和 写 法 中,让 学 生 凭 借

21、原 有 的 知 识 基 础，把 万 以 内 数 的 读 写 法 推 广 到 多 位 数；也 可 以 加 深 对 对 位 数 的 结 识。3、突 出 整 理、概 括、提 高 能 力 培 养。在 多 位 数 的 加 减 法 中，引 导 学 生 在 积 累 大 量 加 减 计 算 和 解 答 应 用 题 的 基 础 上，对 学 过 的 知 识 进 行 整 理 概 括，对 加 减 法 进 行 定 义，阐 明 加 法 的 运 算 定 律 及 加 减 法 的 关 系，培 养 学 生 综 合 运 用 知 识 的 能 力，发 展 学 生 的 思 维。4、重 视 知 识 的 形 成 过 程，注 意 多 让 学

22、生 观 测、猜 测、分 析、综 合、比 较、抽 象、概 括，渗 透 教 学 思 想 方 法。本 册 教 学 内 容 是 学 习 整 数 的 最 后 阶 段，在 学 生 积 累 了 大 量 感 性 结 识 的 基 础 上，引 导 学 生 通 过 观 测、猜 测、分 析、综 合、比 较、抽 象、概 括 得 出 整 数 的 计 数 法 和 读 写 法、四 则 计 算 的 关 系、加 法 和 乘 法 的 运 算 定 律、商 不 变 性 质 等，在 运 用 中 加 深 了 结 识，从 而 培 养 学 生 的 学 习 能 力。5、要 注 意 联 系 学 生 的 生 活 实 际，重 视 学 生 的 实 践

23、活 动。要 注 意 联 系 学 生 的 实 际，重 视 引 导 学 生 通 过 实 践 操 作 活 动，让 学 生 的 应 用 意 识 和 应 用 能 力，提 高 探 究 能 力。6、突 出 开 放 性，注 重 学 生 的 个 性 差 异。在 计 算 方 法、试 商 方 法 上，允 许 学 生 选 用 自 己 认 为 合 适 的 方 法，灵 活 运 用，不 做 硬 性 规 定，应 用 题 鼓 励 学 生 用 多 种 方 法 进 行 解 答。带 号 的 练 习 题 和 思 考 题，作 为 学 有 余 力 学 生 的 练 习 补 充，以 进 一 步 提 高 他 们 学 习 数 学 的 爱 好 和

24、能 力，拓 宽 学 生 思 考 的 空 间，增 强 学 生 思 考 的 积 极 性，促 进 学 生 个 性 的 发 展。四、改 善 教 学 工 作 的 措 施：（教 学 内 容、教 学 方 法、教 学 思 想、转 差、减 轻 过 重 的 学 业 承 担）1、改 变 教 学 思 想。具 有 新 观 念、新 思 想、新 体 验。改 变 原 有 的 老 师 讲、学 生 学 的 思 想 观 念,实 行 互 动 学 习（师 生 合 作、生 生 合 作、生 网 合 作 等），自 主 探 究，老 师 给 营 造 一 个 宽 松、合 谐，充 满 爱、民 主、喜 悦 的 学 习 氛 围。由 学 生 自 主 合

25、作 去 探 究、研 讨，老 师 作 好 参 谋，当 好 后 勤，作 学 生 的 服 务 员。2、注 重 生 活 与 数 学 的 密 切 联 系 重 视 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已 有 的 知 识 中 学 习 数 学 和 理 解 数 学，教 学 要 考 虑 学 生 的 身 心 发 展 特 点，结 合 他 们 的 生 活 经 验 和 已 有 的 知 识 设 计 富 有 情 趣 的 习 题，使 他 们 有 更 多 的 机 会 从 生 活 中 学 习 数 学 和 理 解 数 学。重 视 数 学 知 识 的 课 外 延 伸，加 强 数 学 知 识 的 实 用 性 和 开 放 性。在 教 学

26、长 方 形 和 正 方 形 的 面 积，正 归 一 和 反 归 一 等 应 用 题 时 结 合 生 活 实 例，使 所 要 学 习 的 数 学 问 题 具 体 化、形 象 化，激 发 学 生 求 知 的 内 驱 力。3、注 意 教 学 的 开 放 性，重 视 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力。学 生 是 学 习 活 动 的 主 体，在 数 学 教 学 中，教 师 要 根 据 学 生 的 年 龄 特 点 和 认 知 水 平，适 当 设 计 一 些 开 放 性 问 题，给 学 生 提 供 自 主 探 索 的 机 会。4、面 向 全 体、全 面 提 高 学 生 的 整 体 素

27、质（1）、加 强 基 础 训 练，在 计 算 方 面,重 点 是 要 加 强 口 算 训 练,。在 应 用 题 方 面，要 重 视 一 步 计 算 应 用 题 的 练 习。在 练 习 中 必 须 重 视 应 用 题 结 构 的 训 练，如 根 据 条 件 补 充 问 题、根 据 问 题 补 充 条 件 等,这 种 题 目 要 经 常 训 练，它 对 于 提 高 学 生 分 析 数 量 关 系 的 能 力 是 大 有 裨 益 的。、实 行 分 层 教 学，弹 性 教 学，针 对 学 生 的 不 同 特 点，不 同 的 接 受 能 力，采 用 不 同 的 方 法，布 置 不 同 的 作 业,注 意

28、 因 材 施 教，力 求 下 要 保 底，上 不 封 顶 即 下 要 保 义 务 教 育 的 共 同 规 定，上 要 引 导 爱 好 浓 厚，学 有 余 力 的 学 生 进 一 步 发 展。把 共 同 规 定 和 发 展 个 性 结 合 起 来.（3）、重 视 学 生 的 课 时 目 的 过 关 和 单 元 素 质 过 关，作 业 严 把 关，加 强 信 息 交 流，及 时 反 馈，增 强 教 学 的 针 对 性。5、结 合 多 媒 体 教 学 在 课 堂 教 学 中，运 用 计 算 机 对 文 字、图 象、声 音、动 画 等 信 息 进 行 解 决，形 成 声、像、图、文 并 茂 的 多 媒

29、 体 教 学 系 统，进 行 视、听、触、想 等 多 种 方 式 的 形 象 教 学 改 革 课 堂 问 答 方 式，实 行 参 与 性 教 学。爱 因 斯 坦 说 过：提 出 一 个 问 题 往 往 比 解 决 一 个 问 题 重 要，由 于 解 决 问 题 也 许 仅 仅 是 教 学 或 实 验 上 的 技 能 问 题，而 提 出 问 题，却 需 要 发 明 性 和 想 象 力。我 计 划 在 教 学 中 以 注 重 培 养 学 生 质 疑 问 难 的 能 力 指 导。常 把 提 出 问 题 的 权 利 交 给 学 生，给 他 们 提 供 广 阔 的 参 与 空 间，让 他 们 学 得 积

30、 极 积 极，有 充 足 的 机 会 去 发 现，去 研 究，去 发 明。6、作 业 设 计 力 求 准 确、简 洁、规 范、方 便 教 学。学 生 学 业 成 绩 的 提 高 有 赖 于 高 质 量 的 练 习，我 们 必 须 重 视 课 堂 作 业 的 设 计 和 学 生 练 习 的 达 成 度。课 内 外 作 业 均 要 通 过 精 心 设 计，力 求 从 培 养 学 生 能 力 出 发，体 现 课 改 精 神，同 生 活 实 践 紧 密 结 合，重 在 发 展 学 生 思 维，培 养 学 生 想 象 能 力 和 创 新 能 力。此 外，采 用 基 础 练 习 个 性 作 业”形 式，针

31、 对 学 生 不 同 的 学 习 水 平，分 层 设 计 作 业。教 师 针 对 不 同 层 面 的 学 生 完 毕 不 同 难 度 的 作 业，让 学 生 选 择 适 合 自 己 的 作 业 内 容 和 形 式，实 现 差 异 发 展。7、三 位 一 体，学 校、家 庭、社 会 形 成 教 育 合 力 家 庭、社 会、学 校 对 学 生 的 教 育 影 响，各 有 自 己 的 特 点 和 优 势。只 有 三 者 协 调，取 长 补 短,才 干 取 得 最 佳 的 教 育 效 益。教 师 要 积 极 与 家 长 取 得 联 系，通 过 访 问 学 生 家 庭 或 开 家 长 会，与 学 生 家

32、 长 互 相 沟 通 学 生 在 学校 的 表 现 情 况，使 两 者 互 相 配 合，取 长 补 短，同 时，要 适 时 适 本 地 向 部 分 学 生 家 长 讲 明 教 育 方 法,共 同 教 育 学 生。课 时 安 排 根 据 义 务 教 育 阶 段 国 家 数 学 课 程 标 准（征 求 意 见 稿）中 的 各 学 段 课 程 内 容 参 考 教 学 时 间 一 览 表，实 验 教 材 的 编 者 为 四 年 级 上 学 期 数 学 教 学 安 排 了 59课 时 的 教 学 内 容。各 部 分 教 学 内 容 教 学 课 时 大 体 安 排 如 下，教 师 教 学 时 可 以 根

33、据 本 班 具 体 情 况 适 当 灵 活 掌 握。一、大 数 的 结 识（1 1课 时）1亿 有 多 大？.1课 时 二、角 的 度 量（4课 时）三、三 位 数 乘 两 位 数（9课 时）1.口 算 乘 法.2课 时 左 右 2.笔 算 乘 法.7课 时 左 右 四、平 行 四 边 形 和 梯 形（6课 时）五、除 数 是 两 位 数 的 除 法（15课 时）1.口 算 除 法.2课 时 左 右 2.笔 算 除 法.12课 时 左 右 整 理 和 复 习.1课 时 六、记 录（3课 时）你 寄 过 贺 卡 吗?.1课 时 七、数 学 广 角（4课 时）八、总 复 习（5课 时）教 研 工

34、作 计 划 一、教 研 工 作 的 指 导 思 想：随 着 国 家 对 教 育 投 入 的 不 断 加 大,对 学 生 素 质 规 定 的 不 断 提 高，迫 切 希 望 学 校 能 切 实 加 强 学 校 内 部 管 理,加 大 教 研 力 度，让 教 学 可 以 更 上 新 台 阶。针 对 理 科 类 的 教 学 活 动，它 必 须 在 不 断 的 探 索 中 完 善，在 完 善 中 进 步。如 何 因 地 制 宜 地 实 行 素 质 教 育，开 发 教 育 资 源,事 例 教 育 优 势，提 高 教 育 教 学 质 量,就 必 须 规 定 我 们 不 断 进 取，认 真 研 究，找 出

35、方 法 来 改 善 我 们 的 教 学，丰 富 我 们 的 教 学 生 活。在 今 春 的 教 研 工 作 中 我 们 准 备 继 续 贯 彻 上 级 的 指 导 思 想，抓 紧 抓 实 教 研 工 作。二、教 研 工 作 的 奋 斗 目 的：1、贯 彻 执 行 学 和 国 家 在 新 形 势 下 的 教 育 方 针，结 合 教 育 发 展 规 律，以 人 为 本，扎 实 有 效 地开 展 教 育 研 究 活 动，提 高 课 堂 教 学 效 果。2、注 重 培 养 学 生 的 动 手 动 脑 能 力、空 间 观 念、计 算 能 力 和 相 应 用 题 的 分 析 能 力，提 倡 自 主、探 究

36、、合 作 的 学 习 方 式。3、本 着 共 同 提 高 的 原 则，多 互 访、互 讲、互 听、互 评。4、积 极 探 索，大 胆 改 革,寻 找 适 合 农 村 地 区 的 一 套 行 之 有 效 的 教 学 方 法，切 实 提 高 课 堂 效 果。5、研 究 如 何 快 乐 的、生 动 的 开 展 理 科 教 研 活 动。6、通 过 教 研，在 课 堂 教 育 的 授 课 方 式，作 业 设 计,跟 踪 观 测 等 方 面 有 所 成 绩。7、通 过 教 研 活 动，力 争 出 现 几 个 优 秀 课 任 教 师,几 份 优 质 蜜，几 篇 优 秀 教 学 论 文。8、通 过 教 研，力

37、 争 整 体 提 高 理 科 业 务 素 质。三、教 研 工 作 的 方 法、措 施 及 日 程 安 排：1、由 每 个 班 的 理 科 教 师 分 别 抓 一 科 目，开 展 主 题 实 验。2、深 研 课 程 标 准，完 善 教 学 方 法，力 争 从 备 课、作 业 与 其 他 教 育 活 动 中 实 行 学 生 自 主、探 究、合 作 的 学 习 方 式。3、坚 持 小 分 散、大 综 合 方 式,重 大 的 教 育 难 题 一 起 研 究，探 索，坚 持 集 体 备 课，坚 持 写 教 研、教 改 月 报 告。4、坚 持 每 月 听 课 制 度，巡 回 开 展,规 定 有 讲 课、说

38、 课、评 课 材 料。5、开 展 互 帮 活 动、互 相 学 习，成 立 小 型 学 习 小 组，自 主 开 展 教 研 活 动。6、拟 准 备 在 9月 份 开 展 互 听 课 活 动,1 0月 份 开 展 专 题 教 育 月 活 动,11月 分 开 展 教 学 大 比 武，12月 份 重 要 开 展 学 生 活 动，教 研 教 改 总 结 活 动。总 之，我 们 希 望 通 过 努 力，锐 意 进 取，在 数 学 这 一 基 础 学 科 的 教 改 活 动 中 取 得 一 点 成 绩，切 实 提 高 教 师 授 课 水 平，提 高 学 生 的 素 质，为 学 生 的 可 连 续 发 展 奉

39、 献 一 点 微 薄 之 力。大 纲 对 本 册 的 教 学 规 定这 一 册 教 材 的 教 学 目 的 是，使 学 生:1.结 识 计 数 单 位 十 万 千 万 百 万 亿 百 亿 十 亿 千 亿，结 识 自 然 数，掌 握 十 进 制 计 数 法，会 根 据 数 级 读、写 亿 以 内 和 亿 以 上 的 数，会 根 据 规 定 用 四 舍 五 入 法 求 一 个 数 的 近 似 数。体 会 和 感 受 大 数 在 平 常 生 活 中 的 应 用,进 一 步 培 养 数 感。2.会 笔 算 三 位 数 乘 两 位 数 的 乘 法、除 数 是 两 位 数 的 除 法，会 进 行 相 应

40、的 乘、除 法 估 算 和 验 算。3.会 口 算 两 位 数 乘 一 位 数（积 在 10 0以 内）和 几 百 几 十 乘 一 位 数，整 十 数 除 整 十 数、整 十 数 除 几 百 几 十 数。4.结 识 直 线、射 线 和 线 段，知 道 它 们 的 区 别；结 识 常 见 的 几 种 角，会 比 较 角 的 大 小，会 用 量 角 器 量 出 角 的 度 数，能 按 指 定 度 数 画 角。5.结 识 垂 线、平 行 线，会 用 直 尺、三 角 板 画 垂 线 和 平 行 线;掌 握 平 行 四 边 形 和 梯 形 的 特 性。6.结 合 生 活 情 境 和 探 索 活 动 学

41、习 图 形 的 有 关 知 识，发 展 空 间 观 念。7.了 解 不 同 形 式 的 条 形 记 录 图，学 会 简 朴 的 数 据 分 析，进 一 步 体 会 记 录 在 现 实 生 活 中 的 作 用。8.经 历 从 实 际 生 活 中 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程，体 会 数 学 在 平 常 生 活 中 的 作 用，初 步 形 成 综 合 运 用 数 学 知 识 解 决 问 题 的 能 力.9.初 步 了 解 运 筹 的 思 想,培 养 从 生 活 中 发 现 数 学 问 题 的 意 识，初 步 形 成 观 测、分 析 及 推 理 的 能 力。10.体 会

42、 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 爱 好，建 立 学 好 数 学 的 信 心。1 1.养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。本 册 重 点、难 点 分 析第 一 单 元:大 数 的 结 识。教 学 重 点:万 级 数 的 读、写 法。教 学 关 键：把 个 级 数 的 读、写 推 广 到 万 级。第 二 单 元:角 的 度 量。教 学 重 点：用 量 角 器 量 角、画 指 定 度 数 的 角。教 学 难 点:量 角 的 方 法。教 学 关 键；量 角 器 刻 度 的 结 识。第 三 单 元：三 位 数 乘 两 位 数 教 学 重 点：口 算、笔

43、算 的 方 法 教 学 难 点：积 的 变 化 规 律 第 四 单 元:平 行 四 边 形 和 梯 形 教 学 重 点：平 行 四 边 形 和 梯 形 的 特 性。教 学 难 点：垂 直 线 与 平 行 线 的 画 法。教 学 关 键：通 过 多 种 活 动，使 学 生 逐 步 形 成 空 间 观 念。第 五 单 元:除 数 是 两 位 数 的 除 法。教 学 重 点：掌 握 两 三 位 数 除 以 两 位 数 的 计 算 方 法。（2）教 学 难 点:了 解 商 的 变 化 规 律。第 六 单 元:记 录 教 学 重 点:结 识 两 种 复 式 条 形 记 录 图，根 据 记 录 图 提 出

44、 并 回 答 简 朴 的 问 题。教 学 难 点：培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 实 践 能 力。第 七 单 元:数 学 广 角 教 学 重 点：结 识 到 解 决 问 题 策 略 的 多 样 性，形 成 寻 找 解 决 问 题 最 优 方 案 的 意 识。（2）教 学 难 点:使 学 生 逐 渐 养 成 合 理 安 排 时 间 的 良 好 习 惯。第 八 单 元:总 复 习 教 学 重 点:使 学 生 对 本 学 期 所 学 的 知 识 进 行 系 统 的 整 理 和 复 习 并 巩 固 和 提 高。教 学 难 点：使 学 生 养 成 系 统 整 理 知 识 的 习 惯。全册 总 备

45、 教 材 的 编 写 特 点 这 一 册 实 验 教 材 对 于 教 学 内 容 的 编 排 和 解 决，是 以 整 套 实 验 教 材 的 编 写 思 想、编 写 原 则 等 为 指 导，力 求 使 教 材 的 结 构 符 合 教 育 学、心 理 学 的 原 理 和 儿 童 的 年 龄 特 性，体 现 了 前 几 册 实 验 教 材 同 样 的 风 格 与 特 点。所 以 本 册 实 验 教 材 仍 然 具 有 内 容 丰 富、关 注 学 生 的 经 验 与 体 验、体 现 知 识 的 形 成 过 程、鼓 励 算 法 及 解 决 问 题 的 策 略 多 样 化、改 变 学 生 的 学 习 方

46、 式，体 现 开 放 性 的 教 学 方 法 等 特 点。同 时，由 于 教 学 内 容 的 不 同，本 实 验 教 材 还 具 有 下 面 几 个 明 显 的 特 点。1.优 化 大 数 结 识 的 编 排 结 构，突 出 数 学 的 文 化 特 色,提 供 丰 富 素 材，培 养 学 生 的 数 感。本 册 实 验 教 材 大 数 的 结 识”这 一 单 元 的 教 学 内 容 极 为 丰 富。它 的 编 排，改 变 了 现 行 九 年 义 务 教 育 教 材 把 大 数 的 结 识 提 成 亿 以 内 的 数 和 亿 以 上 的 数 两 个 单 元，分 别 在 四 年 级 上、下 两 册 分 散 编 排 的 做 法，而 是 在 四 年 级 上 册 整 合 成 一 个 单 元 进 行 教 学。这 样 的 编 排，一 方 面 是 由 于 学 生 的 知 识 基 础 和 抽 象 思 维 能 力 较 三 年 级 有 了 较 大 的 提 高，可 以 接 受 丰 富 而 系 统、逻 辑 较 为 严 密 的 数 概 念 内 容;另 一 方 面 由 于 知 识 相 对 集 中，便 于 学 生 在 已 有 知 识 和 经 验 的 基 础 上 通 过 迁 移 类 推 获 得 新 知，形 成 较 完 整 的 认 知 结 构。例.