《办家家》说课稿.docx

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1、 办家家说课稿一、说教材 （一）、教材分析： 当幼儿处于典型的嬉戏年龄阶段时，也是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，其中办家家就是他们最喜爱的嬉戏之一。歌曲办家家就是依据这个嬉戏改编而来的。它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。 （二）、目标确实定及教学重点、难点分析： 1、中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标： （1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角

2、色进展对唱和齐唱。 （2）、依据角色情境及歌词创编表演动作。 （3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。 2、在目标中提到“初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。 （三）教具预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历2、图谱3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等 二、说教法 1、本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当

3、中。 2、提问法：主要是加深幼儿对唱词的记忆。 3、图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性 三、说学法： 四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参加到嬉戏当中，在嬉戏过程中猎取学问，在说唱局部通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点， 四、说活动过程 依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： （一）嬉戏导入，激发幼儿兴趣。 首先是谈话导入：“你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。”这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现

4、办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。 （二）从嬉戏中提升歌词及动作，进展节奏训练。 教师提问：“刚刚你们是怎样做嬉戏的？”有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练： 切菜：炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下根底。 （三）学唱歌曲 1、完整观赏歌曲教师：“办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！”教师和幼儿一同听歌曲。 2、提问：“刚刚你们听到了什么？”引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。 3、看图，教师清唱歌曲。

5、4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 （时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）4、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。 “请男孩子当爸爸），女孩子当妈妈），想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？”看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮忙让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。 （四）创编表演动作 1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进展装扮，进一步提高幼儿参加活动的兴趣，使他们全身心的融入到嬉戏当中去） 2、教师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。 3、提高要求，表演时进展目光

6、沟通。 4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。 （五）活动延长 在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩“娃娃家”嬉戏中创编替换新的歌词进展表演唱。 办家家说课稿2 一、说教材 办家家是一首四二拍的曲子。整首歌旋律比拟欢快，音域从1，节奏多以和的形式消失。歌词的内容是孩子们平常比拟喜爱玩的一个嬉戏活动情节改编而成，情节性比拟强，尤其是中间一段念白局部，节奏感很强，朗朗上口。中班孩子的音域进展可以唱1，嗓音更适合这首曲子。对于“办家家”的社会嬉戏也有肯定的阅历根底，因此，我认为这首曲子更适合作为中班下学期的歌表演教材来使用。 二、说目标 依据中班孩子开头喜爱表现自己的特性，并有肯定的感受乐曲的力

7、量，针对孩子的年龄特征和本首歌曲的特点，我制定了以下两个目标： 1、熟识歌曲内容，感受歌曲的欢快性。 2、尝试用动作表现歌曲，大胆表现自己。 其中目标1是本次活动的重点和难点，我将通过各种教具让幼儿来熟识歌曲内容，通过阅历的唤起和表演的形式来感受歌曲的欢快性，借此来解决本次活动的.重难点。 三、说教法 在本次活动中，我主要运用了两个教法： 1、谈话法：利用这个方法，唤起幼儿已有的阅历，感受办家家嬉戏的欢乐。 2、图示法：通过教师的简笔画，帮忙幼儿更好地记住歌词内容，以便更好地表现歌曲内容。 四、说预备 本次活动的预备主要是幼儿的学问阅历预备，幼儿必需玩过办家家的嬉戏，熟识嬉戏中的角色和活动内容

8、；另外的是教师必需要有能快速地将歌词内容转变成简笔画的力量。 五、说过程 为了更好地突破重难点，到达本次活动的目标，我将分四个层次逐步开展活动： 第一个环节：熟识旋律。通过听音乐拍手，用“啦”“滴”等音来摹唱歌曲两种方式来让幼儿熟识旋律，同时集中幼儿的留意力，并作为发音练习。 其次个环节：熟识歌词。通过谈话“你玩过办家家吗？你是怎么玩的？”唤醒幼儿已有的学问阅历，并通过幼儿的谈话，教师提炼语言，并用简笔画的图示来帮忙幼儿记歌词。最终，通过幼儿完整地念歌词，进一步稳固歌词内容。 第三个环节：学习歌曲。在前两个环节的根底上，我让幼儿尝试自己将歌词填入歌曲中，或许有些不是正确的，但孩子在尝试过程也是

9、一种探究活动。之后，教师完整清唱，让幼儿进展对比自己的尝试是否正确，同时也是把正确唱法让幼儿知道，幼儿可以跟着教师、音乐完整地学唱。将重难点很好地予以解决。 第四个环节：表现歌曲。有了以上三个层次的根底，孩子们确定有很剧烈的表现欲望，用动作来表现歌曲，同时也是动静结合的表达。在集体边唱歌曲边做动作的根底上，请个别幼儿上台来表演，更加提高了幼儿的兴趣，使活动的高潮不断，幼儿的兴趣不断。 六、说亮点 本次活动我的亮点有两个：一个是用简笔画的形式来帮忙幼儿记忆歌词，很轻松地突破活动重难点；另外一个是让幼儿在熟识旋律和歌词的根底上，自己将歌词填入旋律中，让幼儿获得胜利感，同时也突出了我的一个观念：探究活动不仅仅可以在数学活动、科学活动中进展，在音乐活动中同样也可以让幼儿进展探究。