《丑小鸭》音乐教案篇.docx

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1、 丑小鸭音乐教案3篇丑小鸭音乐教案1 活动要求： 通过多媒体这个先进、新奇、好玩的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过教师嬉戏的口吻，引导幼儿观赏歌曲丑小鸭,激发幼儿参与音乐活动的兴趣. 活动重点：激发幼儿观赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。 活动预备: 响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带 活动过程: 一、律动丑小鸭 要求:幼儿能跟着教师，在音乐的伴奏下，做各种仿照动作。 指导语:今日啊,教师想和你们做个嬉戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭 宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗? 二、观赏歌曲丑小鸭 （一）引起兴趣 指导语:教师今日还给你们带来一位朋友，它的名字叫:“丑小鸭”. 我们一起来

2、把它叫出来好吗?（丑-小-鸭-） 要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭. (我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、 我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来 摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱 ) 电脑操作:预备播放歌曲丑小鸭两遍 指导语:丑小鸭今日还给大家带来一首好玩的歌,歌曲的名字就叫丑 小鸭,我们来听听歌里唱了些什么? （二）观赏第一遍 提问:谁来告知我,歌曲的名字叫什么? 你听到歌里唱了些什么? 电脑操作:预备播放歌曲两遍. 歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍. 电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格. （三）观赏其次遍 提问:你听到歌里唱了些什么?

3、 丑小鸭真得意,教师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍. 等会儿请大家来讲讲看你最喜爱听歌里唱的那一句. 电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,预备进入教唱功能,分句播放. （四）观赏第三遍 提问:你最喜爱听那一句? 要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱” 听听电脑是怎么唱的.（分句观赏) 指导语:刚刚教师听到有个小朋友说最喜爱听小鸭子呱呱的叫声, 我们现在就再来听听电脑是怎么唱的? 电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句 提问:1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学 2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么? 你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？ 那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听.

4、节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗? 电脑操作：预备播放歌曲一遍 （五)幼儿表演 电脑操作:. 播放歌曲一遍 要求: 幼儿能跟着教师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板. 也可请个别幼儿示范.表演. 电脑操作:预备播放洗澡歌 三、歌舞表演洗澡歌 指导语:今日我们又观赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀? 现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗? 小试节奏活动后的“些许思索 连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新颖”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，很多孩子都是兴奋地盲

5、目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们肯定的时间自由敲打一会，等新奇劲一过，再启发他们发觉如何让乐器发出的响声让人听着舒适和谐，一起总结出一些简洁的合奏打击方法，在此根底上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，确实，效果很明显。 其次次为孩子们上节奏活动时，我开头配上了节奏卡，盼望通过图谱的帮忙，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感， 图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特别的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮忙幼儿把握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。 活动后我的些许思索：

6、节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培育幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。 中班幼儿已有肯定的节奏感知力量，但水*还不够，感知不够精细。因此需要在*时教学中加以引导，培育，打击乐演奏教学不仅能帮忙幼儿初步把握乐器演奏的一般学问，技能，进展节奏感，而且能进展孩子们对音色，曲式构造，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要依据幼儿的学习特点，实行多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。 丑小鸭音乐教案3篇扩展阅读 丑小鸭音乐教案3篇（扩展1） 丑小鸭教案 丑小鸭教案 作为一名教职工，往往需要进展教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学

7、质量的根本条件。教案要怎么写呢？以下是为大家收集的丑小鸭教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 丑小鸭教案1 教学目标： 1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 3、理解课文内容，感受丑小鸭的顽强和决不放弃的精神，并懂得从小要和蔼待人，相互敬重。 教学重难点： 会认会写本课生字，使学生懂得从小要和蔼待人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。 教学预备：课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 1、简介安徒生。你知道他吗？他是安徒生 。出示句子：安徒生是丹麦闻名的童话大师。安徒生爷爷为我们写了许多大家宠爱的童话故事

8、。丑小鸭就是今日我们要熟悉的新的童话朋友。 2、引入课题，指导写字。 （课件出示丑小鸭图片）看看它是谁？伸出手跟教师一起写它的名字：丑小鸭。指导写好“鸭”字。重点提示：鸭。左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。 3、读课题。让我们一起叫叫它的名字。 4、丑小鸭的故事非常感人。要了解他的故事，让我们翻开书本126页去读读课文。 二、感知课文，了解课文 1、初读课文。要求：请仔细读准每一个生字词语，专心读好每一句话。遇到难读的词语和句子可以多读几次。 2、检查字词 （1）出示难读的生字 欺侮 篱笆 厌烦 暖烘烘 剩下 冻僵 芦苇 卧在 孤独 重点指导读好轻声

9、和后鼻音：烘 剩 僵 自由读指名带读开火车读齐读 3、再读课文。难读的词语难不倒你们，你们真了不起。那我把这些词要送回到课文里，请你再读读课文，读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的？ 三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美 （一）熟悉小鸭的“丑” 同学们，读了课文，你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的吗？ 1、快速读一读课文，在文中用“”划出最关键句子。 2、出示句子：（丑小鸭）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 同学们，让我们一起来读读这个句子。边读边想，你有什么发觉？ 3、发觉积存 问：读了之后，你有什么发觉？ （发觉引号）这里的丑小鸭为什么要用引号？（丑小鸭这个称呼是别人叫他

10、的，这里是引用了别人的称呼，所以用引号）。 发觉一：（怎样的） 积存AAB词语：厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 长长的 发觉二：（什么怎么样。） 毛（灰灰的） 嘴巴（ 大大的 ） 身子（ 瘦瘦的 ） 你能照着样子来说一说吗？ （如： 小草绿绿的。书本厚厚的。西瓜甜甜的。） 4、师小结：啊，原来，丑小鸭的名字是这样来的呀。它长大后会变成什么？它长大后变成了一只美丽的天鹅。板书：天鹅。指导书写：鹅的左边是“我”，要写得小。让我们来看看它长大后的样子。 （二）观赏天鹅的“美” 1、出示天鹅图，观赏。 过渡：多美的天鹅呀！课文哪个地方写它变成了一只雪白漂亮的天鹅。赶快去读一读并用横线划出来。 2、出示

11、句子：他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。 3、朗读指导。 指名读，问：天鹅美吗？美在哪里？ 洁白的羽毛 长长的脖子 4、小结过渡：看着湖面上自己美丽的影子。丑小鸭非常快乐，但是丑小鸭没有遗忘在变成漂亮的天鹅之前，他所遇到的种种磨难。课文3-6小节就为我们叙述了它的遭受。让我们去读读他的不幸遭受。自由读边读边留意，这里面可躲着今日我们要熟悉的许多生字朋友，请留意生字读音。指名分段读。 四、生字指导书写。 （1）生字指导。 欺侮、篱笆（读轻声）。 篱笆 ， 提示都是竹字头 。 芦苇（图片）芦苇是一种植物，它是长在水中的草。所以这两

12、个字都是草字头 读“僵”。能给“僵”再组词吗？（新疆 缰绳 ） 幸亏 （2）书写。 其次课时 一、创设情景，复习导入 小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷熟悉了丑小鸭。瞧，丑小鸭和他的兄弟姐妹都来了，他们带着词语卡片想考考你们，看谁和词语交上了朋友？点课件，出示词语 1、指名读生词。“嘲笑、厌烦、蛋壳、欺侮、翅膀、僵硬”等。 2、同学们真棒，和词语交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭的故事，齐读课题。师范读。问：你知道了什么？（丑小鸭的成长过程很艰辛等。） 二、研读课文，读中感悟 过渡：丑小鸭在成长的过程中遇到了许多的不幸，让我们拿起书，细细去品读课文的3-6小节。自由读文。 （一）学习课文第34

13、小节 1、指名读。你读懂了什么? 2、（课件出示以下句子） （1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。 齐读句子，想想哪些词让你感受到丑小鸭的可怜？ 他们是这样不礼貌的对待丑小鸭。这时候，丑小鸭会是一种怎样的心情？他会怎么想？ 过渡：没有了亲人朋友的关爱，丑小鸭只好离开家，来到树林里。然而，树林也不是他的避难所。他又遇到了什么不幸？ （2）“丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑它，猎狗追逐它。” 想象小鸟可能嘲笑他什么？ 你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受。生练读，全班读。 师引读：“它只好.”问：离家出走的日子好过吗？ 过渡：秋天来了,丑小

14、鸭来到湖边怎样过日子呢？ （二）学习课文第5、6小节： 1、指名读，你听懂了什么？ （1）课件示：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过，又惊异，又艳羡。 （2）指导理解体会“惊异”、“艳羡”。（丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么漂亮的鸟；它艳羡的是盼望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由拘束地在天空飞行。） （3）假如你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！） （4）正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。 （5）想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？ （6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（

15、自由读，男女赛读） 2、过渡：天气一每天变冷，冬天来了。（课件示）丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫救了它。 （1）师引读。 （2）理解“幸亏”。从这个词上你感受到了什么？ 三、品尝美妙心灵。 过渡：丑小鸭历经很多生活的苦难，但是他没有放弃生活的士气，在他心中总是有着美妙的憧憬。苦尽甘来，丑小鸭最终变成了漂亮的白天鹅。 1、师生对读。师： ？ 生： ！ 2、丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，他会想些什么？ 3、齐读课文最终一段。 4、读完这篇课文，你从丑小鸭的故事中感悟到什么？ 四、板书设计。 丑小鸭 白天鹅 要有一颗好的心：和善、宽厚、有抱负、 英勇地追求美与幸福 六、课外阅读：安徒生童话 丑小鸭教

16、案2 活动目标： 1、激发幼儿的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。 2、对文学作品有兴趣，培育幼儿的倾听习惯。 3、了解天鹅的形状特征及生活习性。学习用语言表达自己的意愿。 活动预备： 1、丑小鸭挂图。2、背景音乐。 活动过程： 一、观赏表演 1、播放背景音乐，请幼儿依据音乐自由进展仿照飞禽的动作，并沟通自己表演的飞禽名称。 2、在教师的指导下，学习一句话来描述自己所表演的飞禽特征。如：“我是一只漂亮的小鸟，我是一只爱跳舞的孔雀”。 二、看图听故事。 1、组织幼儿看挂图，听故事丑小鸭 2、引导幼儿争论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开头时它生活的欢乐吗？后来“丑小鸭”经受过哪些危急？“丑小鸭”的幻

17、想实现了吗？假如你看到一只“丑小鸭”，会怎样做激发幼儿怜悯心及关爱别人的美妙情感。 3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子？这一环节，教师可利用有关天鹅的挂图，帮忙幼儿了解天鹅的学问，懂得要爱惜天鹅。 4、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看幼儿用书或挂图，可自由结伴相互叙述。绽开阅读全文 丑小鸭教案3 今日教丑小鸭一课，在教学互动过程中，我对丑小鸭的熟悉又加深了一步。 以前读丑小鸭，总是读不懂，和孩子们的疑问一样，丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的？丑小鸭怎么会变成天鹅呢？丑小鸭天生就是天鹅，他固然到最终能变成天鹅，又不是他努力的结果，这篇文章又有什么意义？无非是告知人们不要自卑，也不要瞧不起别人！

18、 现在我的理解有所转变。安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的漂亮。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有变化的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺侮他，称赞他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“静静的过日子”！这是多么难能珍贵，多么顽强！这个由于有了顽强，才会等到变美的那一天。这正是我们应当学的精神。 体会到这一点，强调了这一点，我就引伸到班里的学习状况。有同学学习很差，让他们谈谈对此的看法。学生们有的说：“要帮忙他，不能称赞他，他现在学习差，不代表将来学习就差!”有的说：“现在学习差，也要坚持好好学，不能放弃，否则就不会有变美的那一天！” 看到学生的理解，我想，

19、我教这课又有了突破。 我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子，孩子们听得津津有味。突然我有一个想法，让孩子们轮番讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评比活动，全员参加，每一个同学都能上台不看书的讲故事，非常了不起，这次让他们在进展谈论专题的故事大王竞赛，我想效果肯定很好。就这么干！ （附上以前故事大王评比活动组织表，如有兴趣的，请和我一起做。）（我班73人） 故事大王评比活动 1、人员 *、*员：张晓梦 主持人：孙峥黄佳戌 常务评委：王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋 2、算分规章 五名常务评委加两名观众给每位选手打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，记总分。 3、流程 竞赛分初赛、复

20、赛、决赛。 初赛每天5名选手依次讲故事，评委打分，*算分，每天总分最高者进入复赛，同时加一颗星。 复赛每天3名选手依次讲故事，评委打分，*算分，每天总分最高者进入决赛，同时再加一颗星。 决赛定在班队会进行，竞赛评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，颁发证书。 丑小鸭教案4 一、教学目标 1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。 2、能说出第5段排句成段的挨次，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最终两段。 4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要称赞。 二、教学重点难点 1、教学重点：稳固本单元训练点，按要求读懂按事

21、情进展挨次写的段。 2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。 三、教学预备 安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 第一课时 教学目标 1、学会生字新词，训练找反义词。 2、读通课文，了解大致意思。 3、学习第1、2段，朗读训练。 教学过程 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 二、揭题，读题 三、初读课文，思索 1、丑小鸭的丑什么意思？ 2、丑小鸭长大以后成了什么？ 四、学习第1段 1、自学该段生字 2、自读课文 A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？ B、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空 嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的） 五、学习第2段

22、1、自读，思索：你觉得丑小鸭怎么样？ 2、填空：（）的丑小鸭 3、朗读指导：孤独、可怜 六、作业 1、齐读1、2段 2、给多音字注音 等待（） 待（）会儿 模（）样 模（）糊 3、课作2、3 4、朗读课文 其次课时 教学目标 1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。 2、能按要求读懂按事情进展挨次写的段。 3、能区分倒影和倒映的意思。 教学过程 一、明确学习目标 二、学习3-4段 1、自读3-6，思索：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭受。 2、自读3、4段，先自学生字，再填表 来到哪里 遇到什么不幸 水草地 野鸭（） （）里 小鸟（）猎狗（） （）丛中 天气（） 3、再读课文3、4段，连续

23、填表（接上表右边） 丑小鸭怎样做 离开了水草地 白天（）晚上（） （）在芦苇丛中 4、朗读指导 4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭受？ 三、学习5、6段 1、哪几段是写丑小鸭发觉自己变成了天鹅，很欢乐？ 2、自读，学习生字 3、学习第5段，稳固单元学习提示 A、齐读，思索：这一段是按什么挨次写的？ B、回忆按事情进展写的段，应当怎样读？ C、自读，思索：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最终说什么？ 4、学习第6段 A、默读，用划出说明丑小鸭欢乐的句子。 B、训练有表情地朗读。 5、丑小鸭发觉自己长成了漂亮的天鹅，为什么那么欢乐？ 四、作业 1、课作5 2、齐读3

24、-6段。 第三课时 #教学目标 1、背诵、默写5、6段 2、懂得故事告知我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。 教学过程 一、复习 课作1、2、3 二、理解、学用“极了” 1、课作4 2、体会“极了”的意思 3、用“极了”说一句话。 三、背诵、默写5、5段 1、背诵 2、默写 3、同桌互批 4、订正 四、总结明理 1、齐读全文 2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？ 3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？ 4、假如你觉得自己是丑小鸭，经常不受人喜爱，读了这篇课文，你有什么想法？ 5、假设，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？ 6、小结 树立信念，战胜困难，坚韧生活

25、，幸福的日子肯定会到来 丑小鸭教案5 所在班级状况，学生特点分析 小学低年级学生对直观形象的图画比拟感兴趣，生动活泼、形象新奇、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教材内容分析 丑小鸭是北师大版三年级上册第单元成长的经受中的第三篇课文。这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程

26、仍旧一心一意追求美妙抱负的形象。说明白要信任自己，当别人称赞自己时不要自暴自弃的道理。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力。 教学目标 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的根底上，体会到世界上的事物都

27、是在进展变化的，只要坚持追求美妙的抱负，逆境是会转变的。 教学难点分析 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，进展思维。 教学预备 多媒体课件 课时安排 1课时 设计理念 阅读是学生的共性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培育学生的学习兴趣为动身点，给学生供应充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采纳多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在凄惨的日子里，仍旧布满对美妙生活的憧憬。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，相互敬重，也要正确地对

28、待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤独”、“艳羡”等重点词。 教学过程 一、课件导入，激发兴趣 1 同学们，你们熟悉它吗？ 2 对，这就是一只漂亮的白天鹅。看到它你想说些什么？ 3 其实在它小的时候并不欢乐。不信，你们看！（播放动画） 4 动画看完了，那它小的时候为什么不欢乐呢？（相机板书：丑小鸭） 评：教者利用多媒体课件导入来满意学生的视觉期盼，使学生探究新知的热忱高涨，到达“一发而不能收”的境地。 二、检查预习，了解学情 1 汇报预习状况。 2 小组合作，检查识字状况。（教师巡察，了解学情） 3 生字挑战嬉戏：挑战其他同学，任凭问他关于生字的状况，如：字音、组词、小魔术、造句子 4

29、检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文状况） 评：识字在传统的教法中是比拟枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为嬉戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有肯定的预习力量，教者把读文识字向课前开放，一是节约了课上的有限时间，二是培育了学生的自学力量，到达了事半功倍的效果。 三、细读课文，体验情感 1 读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查） 2 快速扫瞄课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都称赞它，叫它丑小鸭，于是它难过地离开了家”；有的说：“大家都不喜爱，我觉得丑小鸭很可

30、怜”有的说：“我知道丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过时又惊异又艳羡。”） 3 教师相机点拨：丑小鸭惊异时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） 4 默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反应） 5 学生质疑：当丑小鸭观察白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊） 6 正由于天鹅有的而丑小鸭没有，但他又盼望自己有，这就叫“艳羡”。想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？（指导朗读） 7 丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价） 8 回归整体，体会情感

31、。 评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思索，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去熟悉事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了共性，培育了学生评论批判意识。 四、拓展延长，升华情感 同学们，由于丑小鸭长得丑，大家都厌烦它，他难过地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只漂亮的白天鹅，特别快乐，欢乐。学了这篇课文我想你肯定有许多话要说，教师给你一个时机！ 对小鸭子说 对鸭妈妈说 对猎狗和小鸟说 对同学说 对教师说 同学们，假设你就是丑小鸭，经受这么多苦难，最终变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮忙那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到欢乐；丑陋不等于心灵不美，我们

32、不能称赞、欺侮那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让全部人知道我的漂亮；我最想做的，就是找那些欺侮过我的人算帐，把它们身上全部的缺点说出来，让它们在众人面前尴尬，能打过的要让它们尝尝我的厉害！） 同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？（采纳不同方式有的表演、有的谈体会） 其实，我们每个人都有自己的特长，只要你有信念，肯定会发觉自己超越别人的地方。 评：此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出刺眼的光线，使之与、文本、教师、同伴产生了剧烈的共鸣。而学生的答复源自不同的生活阅历，折射出了不同的共性颜色，有的切合文本意义设想和教学活动的价值取

33、向，可谓标准化根底上的“共性化”，可与以支持；有的同学见解虽有共性，但明显偏离价值取向。教师没有放任自流，而是启发学生争论、表演、思索体会到白天鹅有名贵的外表更有和善的美妙心灵，不会做出不道德的报仇行为，也不会炫耀自己的外表。在共性化空间的表达、沟通过程中，学生们对所谓真正美的熟悉更深刻，真正避开了评价在潜层面上徘徊。 课堂练习 联系课文找出近义词、反义词。 近义词：称赞( ) 难过( ) 欺侮( ) 漂亮( ) 反义词：丑( ) 厌烦( ) 认真( ) 瘦( ) 幸福( ) 急躁( ) 作业安排 1仔细写生字。 2完成课后练习。 丑小鸭教案6 【课前透视】 丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟

34、人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中丑小鸭困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟识的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。 【教学目标】 1、会认14个

35、生字，会写12个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。 3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。 【教学重点】 识字、写字、朗读课文。 【信息资料】 1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。 2、了解安徒生的生*，收集安徒生的其他童话作品进展阅读。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 第一课时 切入举偶 1、情境激趣： 播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进展观看。启发学生谈感受，启发体会天鹅的漂亮。教师相机引出课文内容：今日我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们叙述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。 2、启发谈话： 同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会

36、有很多形象留在我们的记忆里，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，得意的小红帽还有一只得意的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事，简要表达。)教师相机引出课题。 对话*台 一、初读 1、自读课文，画出不熟识的字词，利用工具书弄清晰是什么意思，想一想，怎么记住它。(学生自学、沟通识字记字方法) 2、嬉戏稳固识字：如当小教师、猜谜语、摘果子等。 3、分段指读课文，师生评议，正音。 突出识字教学内容，丰富学生识字记字阅历，培育学生识字记字力量。 二、熟读 1、引导学生用自己喜爱的方式读文，难读的地方多读几遍。思索：读懂了什么?相互争论，沟通读书感受。 2、指读课文，指导读好长句子。结合课文

37、理解重点词语。 3、全班沟通读书感受，引导学生理清文章的内容，表达挨次等，从整体上把握课文。 4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂?师生沟通，适当点拨。 结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培育了学生阅读力量。 三、写字 1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观看分析字型及构造特征。 2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要留意的问题。 如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，留意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应略微写大一些。 3、师指导书写蛋壳、翅膀。 4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展现。 本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大

38、，因此实行了引导观看，尝试书写的方法，教师准时巡察指导，准时鼓舞，培育了学生的写字力量。 其次课时 对话*台 一、导入 1、读写生字词语。同桌相互检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。 2、分段指读课文。 3、启思： 依据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进展梳理和补充，然后确定讨论的主要问题，进入新课的学习。 在抓好读写的根底上，引导学生提出问题，培育学生读书质疑的力量，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好预备。同时应当留意，学生提出的问题具有不确定性，教师应当因势力导，以学生的问题为主，绽开教学活动，防止教师包办代替。 二、读议 1、引导学生带着问

39、题自学课文，边读边争论：(学生自学，分组合作，教师巡察) 抓住的问题，应当能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应当离家出走吗?由于小鸭流浪的脚印是是全篇课文行文的线索，从它离家的缘由动身，既抓住了小鸭受到的卑视，也包括了小鸭流浪的经受。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分绽开。 2、小组争论，教师巡察，相机点拨： 在结合问题进展探究的过程中，要留意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验沟通自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与沟通中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。 3、学生汇报

40、，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟： 由于问题设计上消失的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要留意对学生相机引导，深入领悟文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进展适时地朗读指导。 如：学生认为丑小鸭应当离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点：由于丑小鸭的丑陋、受卑视、孤独。由于它是一只天鹅， 不是一般的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：为什么鸭妈妈不厌烦他?当发觉自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。 假如学生认为丑小鸭不应当离家出走，教师也应当引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)沟通争论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭可怕艳羡幸运的语句，仔细体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思索：假如丑小鸭离家出走会怎样? 三、拓展 1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以实行对他们说几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进展沟通。 2、从丑小鸭丑、苦、变的经受中你获得了哪些启发?