诚实与信任小学语文教学反思_小学教育-小学考试.pdf

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1、老实与信任小学语文教学反思 语文教育，尤其是小学语文教育的多重功能和奠定作用，对学生的影响是终生的，是极为深远的。一个人小学阶段熟读过的东西，往往终生不忘，耳熟能详，影响人一生。进入新课程以来，在语文教学中更多地从关爱学生生命开展的基点着眼，而提倡个性化阅读、启发自由感悟和注重生命体验的情况下，我们应该充分地依托课文的教育因素，重视价值观的导向，帮助学生形成正确的价值观。一、鼓励质疑，引导发现。“思维是从疑问和惊奇开始的。”质疑是思维的导火线，是学生自主的内驱力，是自主探究的源头。设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在老实与信任一课开课时，我让学生结

2、合生活实际谈谈“老实指什么？信任指什么？”调动学生以有的知识积累进行质疑“此时，你的头脑中对什么最感兴趣？”课堂学习的内容是学生的自我需要，引导学生去发现有价值的、与文章中心有关的重点问题，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力，翻开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性，也激发了学生对价值取向的探究欲望。二、感悟课文，激发体验。让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好。在老实与信任精读教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“我的老实表现在哪里”这个话题

3、让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的老实、光明磊落、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在“作者的 老实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯穿，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是老实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。学生在读中悟理

4、，汲取做人的精华。当然，课文价值导向不能使学生仅仅局限于对文本的价值取向的认识，但有点缺陷的真实远比强行统一的完美更有价值。在课堂阅读过程中应当宽容学生的心灵感悟与自由表述，师生在平等对话的根底上加以及时导向与点拨，引导学生从课文中学会做智慧之人，善良之人。这一切一定能成为学生终生难忘的记忆和无法重复的生命体验。深远的一个人小学阶段熟读过的东西往往终生不忘耳熟能详影响人一生进入新课程以来在语文教学中更多地从关爱学生生命开展的基点着眼而提倡个性化阅读启发自由感悟和注重生命体验的情况下我们应该充分地依托课文的教育因 线是学生自主的内驱力是自主探究的源头设计质疑的情境激发学生探究的兴趣造成认知的冲突从而激发他们自主探究的欲望在老实与信任一课开课时我让学生结合生活实际谈谈老实指什么信任指什么调动学生以有的知识积累进行质 重点问题学生自主探究的欲望就调动了培养了学生抓住重点词语质疑的能力翻开了学生的思维确定学习的目标引发他们的学习动机调动学习的积极性也激发了学生对价值取向的探究欲望二感悟课文激发体验让文章本身去教育学生使