高中生课外阅读调查报告.docx

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1、高中生课外阅读调查报告中学生课外阅读调查报告 本文关键词：调查报告，课外阅读，中学生中学生课外阅读调查报告 本文简介：中学生课外阅读调查课题组员：王倩、孙霞现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面实力。为了顺应社会发展的须要，国家加大力度致力于基础教化改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学中学生课外阅读调查报告 本文内容：中学生课外阅读调查课题组员：王倩、孙霞现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的

2、多方面实力。为了顺应社会发展的须要，国家加大力度致力于基础教化改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了促进学生语文素养的整体提高，新课程标准对九年义务教化的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。为了更好地了解地处县级的非重点中学中学生课外阅读现状，我们对临湘五中的学生进行了问卷调查。调查对象是五中的101位学生，平均分布在高一和高二两

3、个年级。此次调查从2022年11月5日起至11月15日结束。截至调查结束，共收集到有效样本142份，其中高一学生样本68份，高二学生样本74份。问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读爱好：A、喜爱68%B、有点喜爱27%C、不喜爱5%2、阅读目的：A、提高语文水平13%B、增加学问57%C、休闲消遣28%D、学会处世2%3、阅读时间：A、总会保持肯定的时间去读21%B、时间不固定，一般无聊时才读61%C、几乎不花什么时间去读4%D、不感爱好，从来不读11%4、阅读习惯：A、每天阅读30%B、每周阅读54%C、每月阅读7%D、基本不读9%5、阅读数量：A、10本以上16%B、510本42%C、14

4、本23%D、0本14%6、阅读笔记：A、会做且常常做15%B、间或做64%C、想做但没时间10%D、不做11%7、阅读途径：A、书本50%B、网络15%C、各类报纸、杂志30%D、相关视听5%8、阅读类型：A、中外名著、经典30%B、科幻类小说6%C、各类杂志、报纸25%D、武侠小说1%E、世界奇闻22%F、卡通、漫画3%G、网络小说2%H、各学科课外辅导书1%9、阅读书源：A、从图书馆借22%B、自己选购30%C、向同学借33%D、父母购买7%E、老师指定8%10、影响课外阅读的缘由：A、负担过重，没有时间60%B、老师没有要求10%C、没有书籍来源23%D、根本不感爱好，不如看电视或者上网

5、7%11、你的文学鉴赏实力：A、较好14B、一般54%C、无28%12、文学鉴赏实力的培育：A、来自老师的指导68%B、自己培育32%13、你能背诵古诗的数量：A、50首以上25%B、5030首57%C、10首以下17%14、以下是新课程标准要求中学学生课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打A、论语B、三国演义C、红楼梦D、巴黎圣母院E、子夜F、普希金诗选G、雷雨H、歌德谈话录I、谈美书简J、哈姆莱特K、堂*吉诃德L、呐喊M、围城N、女神O、欧也尼*葛朗台P、匹克威克外传Q、复活R、老人与海S、泰戈尔诗选T、家15、请写出：你最喜爱的一本书的名字（）16、请写出：你最喜爱的作家的名字（）从以

6、上的问卷调查结果来看，学生课外阅读状况不容乐观，详细分析如下：一、从阅读的爱好和阅读的目的来看，大部分学生喜爱课外阅读，也相识到课外阅读能够提高语文水平、增加学问、陶冶情操。二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无安排、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将干脆影响课外阅读的质量。三、从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占9%，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。四、从阅读数量上看，一学期读10本以上的只占16%，还有14%的学生一学期未看上一本书。这与新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发觉，阅读10本以上的只占11%，阅读5本以下的

7、占56%。全部看过的只占1%。五、从阅读的类型看，喜爱看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。而文学名著中童话的比重最大，像春水繁星、骆驼祥子、朝花夕拾、童年，看过的人寥寥无几。六、从鉴赏实力的培育来看，有28%的学生认为自己没有鉴赏实力，认为有较好文学鉴赏实力的只有14%。他们中大多数人认为这种实力主要来自老师的指导而不是自己的培育。七、从背诵古诗的数量来看，能背诵50首以上的只占25%，竟然有17%的人只能背诵10以下。与新课程标准要求每位学生必需背诵优秀诗文120首以上，相距甚远。导致这种状况，我们觉得有如下缘由：一、学生课业负担过重。有60%的学生认为“

8、课业负担过重，没有时间“是影响课外阅读的缘由，这一缘由无论是农村学生还是城市学生都是普遍存在的。虽说教材经多次改革，更注意学生实力的培育，但最终还是靠考试分数定乾坤。所谓的素养教化是“风声大，雨点小“。学校为追求高升学率，贯彻的还是“应试教化“。大量的“题海战术“充塞了学生全部的空余时间。大大小小的考试让学生乏累不堪，哪有时间和精力看书。虽然国家规定学校实行五天上班制，可又有几个学校有完整的双修日？二、没有书籍来源。有23%的学生认为这是影响课外阅读的重要缘由。这是仅次于“课业负担过重“的另一重要缘由。学生的家长文化程度不高，普遍对课外阅读不重视，大多数的家长反对自己的孩子买课外书。他们认为课

9、外书是闲书，会影响学习，学好课本学问就可以了。三、电视、嬉戏及通俗读物的冲击。如今，家家户户都有了电视。县城里嬉戏室，网吧遍地都是。于是不少学生把课余时间都花在看电视，玩嬉戏、看通俗读物上。据调查，有73%的学生最喜爱看的书是故事会，少男少女，武侠小书、言情小书。他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。28%的学生，把“休闲消遣“作为阅读目的。四、老师不重视课外阅读。这里所谓的“不重视“是指主观上的“重视“，而客观上的“放松“。老师比学生更清晰课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来。调查中发觉“阅读书源“来自老师指定的只有8%，“影响课外阅读的缘由“，老师没有要求的占10%，许多学生在

10、回答“为什么不看文学名著“时说，老师没有要求，也看不懂。一些老师认为辅导学生看课外书太多时间，收益又小。这就是造成28%的学生认为自己没有文学鉴赏实力，不愿看文学名著。我们的学校教化，家庭教化，社会教化又该担当起哪些责任呢？首先，学校要转变观念，变应试教化为素养教化其次，老师还应发挥应有的指导作用。第三，家长和社会也应支持孩子的课外阅读。这样，学校、家庭、社会共同担当起责任，为孩子创建良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。素养教化也会胜利。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页