2023年一年级数学上册教案篇.docx

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1、2023年一年级数学上册教案篇一年级数学上册教案1设计说明本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材支配了两道例题。依据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的主动性、主动性，让学生在愉悦和谐的课堂气氛中获得新知，详细教学设计如下：1创设情境，让情境贯穿课堂始终数学课程标准中明确指出：在低年级的教学中老师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。所以，我在开头便创设了一个大家都喜爱的丑小鸭的.情境，学生的爱好一下子就上来了。而且在新课部分也持续了这一情境，由丑小鸭变成的这些白天鹅绽开教学，

2、不仅吸引了学生的留意力，更有效地组织了课堂纪律。2充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式通过声情并茂的课件演示对学生形成刺激，为学生自主探究创建条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只这样的场面，让学生仔细视察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌沟通，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行视察、比较概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培育学生类比迁移的实力，促进学生自主建构数学学问；另一方面加强了学生之间的互动，培育学生的相互合作实力。课前打算老师打算 PPT课件学生打算 小棒教学过程创设情境，导入新课1谈话引入同学们，丑小鸭的

3、故事大家听说过吗？那是丹麦闻名作家安徒生写的童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最终怎样了？(变成了白天鹅)今日，老师就施展魔法，把丑小鸭也变成白天鹅，大家兴奋吗？课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)324 415926 723只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成漂亮的白天鹅，童话能不能变成现实就看你们的了！2生速算出答案学生正确算出一道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)师：多么漂亮的白天鹅啊！洁白的身子，瘦长的脖颈它们飞呀飞，飞到了一个漂亮的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地游戏着。设计意图：一年级新生的学习大多以无意识留意和形象思维为主，他

4、们新奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此，用他们宠爱的童话激发爱好，复习引入，让学生产生学习的心理需求，进而主动参加学习活动。一年级数学上册教案2分一分教学简洁的分类活动。分类是把探讨对象按某种标准分成几部分。根据某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以，教材在比一比之后刚好支配分一分的教学。分类也是相识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除；没有分类就无法探讨几何形体，也无法进行统计。本单元把学生熟识的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具

5、、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简洁的分类，学习分类的方法。1.例题的教学重点是体会分类的思想。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的很多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生视察这些商品是怎样摆放的，并思索这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现分类这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。例题的教学要通过你能说说商店的物品是怎样摆放的吗这个问题，引导学生细致视察画面。首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另

6、两层；在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。然后体会为什么这样摆放，对相同的物品摆在一起，不同的物品分开摆放有什么好处的沟通，要充分一点。2.想想做做是有层次地支配的。想想做做让学生进行简洁的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地支配。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。第1题的标准是题目中明确告知学生的在水中生活，教学时要留意三点： 一是让学生精确理解能在水中生活的意思。狗虽然会游水，但不在水中生活；青蛙虽然常常在岸上，它能在水中生活。二是假如有学生不相识的动物，应当告知他们。三

7、是圈出有关的动物并校对后，还要让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；其中一部分动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类。第2题分一分的标准是通过它们各在哪里行驶加以提示的。先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思索应当按什么分，分几部分，哪几部分。在分的时候，可以画不同的记号。如陆地上行驶的车辆下面都画?，水上行驶的船只下面画，天空飞行的飞机下面画。第3题学生可以按形态或者颜色把树叶分成三类，体会依据不同的分类标准可以得到不同的结果。第4题的分类标准是开放的，让学生确定，进一步体会不同标准下的分类结果是多样的。可以按性别分，可以按衣服颜色分，还可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5题引导

8、学生以分类的思想整理书包和房间，既培育良好的习惯，又感受分类在生活中的应用。一年级数学上册教案3教学内容：九年制义务教化课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。2. 按给出的数在方格纸上画星图。3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。实力目标1. 发展视察实力、空间想象实力。2. 在画点图中培育学生的创建性思维实力。情感目标在情境创设中激发学生的学习爱好和探究宇宙奇妙的欲望。重点难点：按给出的数在纸上画出星图。教学打算：1. 老师方面的打算：多媒体课件、方格纸、小圆片2. 学生方面的打算：课前有关星座的.学问探究、水

9、彩笔教学过程：一、情境引入1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?3. 出示课题：漂亮的星座二、新授实施1. 老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。细致视察：它们有什么共同的地方?小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。3. 你还能用7个小圆片摆出其他的

10、形态，并取个合适的名字吗?学生操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮?4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小挚友长大以后去探究、去求知。三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(老师选择其中的一个星座带领小挚友尝试画)师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。3. 老师指导写数：7的写法四、探究巩固1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来独创星座，并展示学生作品

11、，赐予肯定的嘉奖。2. 总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢?一年级数学上册教案4教学目标：1激发学生学习数学的爱好在学生已有生活阅历的基础上体会数的意义。2初步形成良好的视察习惯。3使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。教学难点：初步形成良好的视察习惯有序化。教学过程：（一）创设情境，引入教学。小挚友们，从今日起先你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起嬉戏你们喜爱我们的学校吗？（二）新授。活动一：我们的校内1在我们的校内里你都看到了什么？2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？师：对了！你们

12、说的真好！我们的校内里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在校内里共同生活学习，老师是你们的大挚友，假如你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校内师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2视察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（4）有几只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它们的老师是谁呀？（7）有几位老师呀？3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？师：

13、对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。师：数一数有几只小鸟？你们是怎么数的？哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数？师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？4视察静物师：你还看到校内里有哪些东西可以用数量来表示？师：你们知道写的是什么吗？师：一共有几朵花呢？（7朵）（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）假如学生提到两只小熊在玩1个球，师留意引导学生视察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生：圆圆的)校内的外面立着5块木板，引导学生视察：木板是什么形态的?（长长的、方方的、高高的）5小

14、结（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）有没有更好的参观方法呢？（3）假如你是学校的小主子，你会怎样带领我们参观呢？（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序视察1由门口起先参观2从上到下看3从左到右或从右到左4根据数量从小到大（三）作业布置：有序视察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。板书设计：可爱的校内1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思：一年级数学上册教案5教学目标：通过生动好玩的活动，初步感受数学与生活的联系。2.在数数的过程中，初步相识610各数符号的表示方法。3.通过在

15、详细的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。教学重点：1相识6、7、8、9、10，体会数与生活的亲密联系。2了解,6、7、8、9、10代表什么。教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。教学打算：课件、印有小动物和数的练习纸教学过程:（一）情境导入：沟通找到的生活中的数。1、同桌相互说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要留意倾听）2、集体沟通（在学生说的过程中老师要留意指导学生的语言）如：我的左手有5个手指，用5来表示。我家有3口人，用3来表示椅子有4条腿用4来表示我在第2桌?（二）主动探究（一）数一数，认一认。师:同学们特别擅长视察生活，找到了许多生活中的数，数在我们的生活中随

16、处可见，细心的小挚友总能望见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？1、出示6只小熊学生自己数一数，说一说。2、指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。3、师依据学生说的.进行板书。4、出示下面的小动物师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（留意指导学生的写字姿态）6、用投影展示并反馈。指名学生说一说（在学生说的过程中，留意提示学生留意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）7、了解全班完成状况，对数错的同学了解错误缘由，进行个别指导。（二）巩固练习师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来

17、找一找，圈一圈。一年级数学上册教案6教学目标：1、借助情景，感知“0”的真实含义，知道0和1、2、3，、一样，也是一个数。2、会正确书写“0”3、知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学重、难点：理解“0”的含义。教学手段：数字卡、多媒体教学方法：情境创设、示范、探究体验、沟通学情分析：教学过程：1、创设情景（1）多媒体出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探究，体验0的含义（1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌沟通（3）

18、集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。（4）指导“0”的书写。老师一边示范，一边提示学生，要写好“0”应留意什么？学生书写，再在书本上描写“0”。3、实践体验（1）学生“分铅笔”师：老师手中现在一共有几枝铅笔？（3枝）老师把手中的铅笔全部放入文具盒中，问：现在老师手里还有铅笔吗？用几表示？生：没有，用0表示。理解“0“的含义（表示一个物体都没有）请学生利用学具两人一组仿照老师进行的猜数嬉戏。4、说一说，哪里还有“0”？同桌沟通，全班反馈。（电话上有0，开关上有0，温度计上有0，尺子上有0）4、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（

19、3）说一说生活中哪些地方还用到“0”5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？6、作业：练一练1、2、3题板书设计：小猫钓鱼0（电话上有0，开关上有0，温度计上有0，尺子上有0）END一年级数学上册教案7教学目标1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。教学设计(一)创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节?(学生回答春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出

20、来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意)原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题：小兔请客(评析老师与学生情感接触，以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习爱好，获得主动的情感体验。)(二)合作学习，探究新知1.探究加法的计算方法(1)师：你能依据这幅图，提出数学问题吗?学生思索后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子?一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。(2)师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗?学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)(3)师

21、：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?依据学生回答板书：20+30=或30+20=(4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?(会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。)组织全班学生沟通算法，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;因为2+3=5，所以20+30=50;因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50;在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：那你

22、喜爱哪一种方法呢?把你喜爱的方法说给你的小伙伴听一听。(学生沟通。)(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学生提出问题和解决问题的实力，在计算时，学生思索的角度和方法都会存在肯定的差异，老师能充分敬重这些差异，并为学生供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维实力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)2.探究减法的计算方法师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示其次幅情境图，学生说图意。)师：依据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗?(小组内沟通。老师巡察，对有困难的小组引导帮助。)(全班沟通，依据

23、学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)(评析在学生已探究出加法的计算方法的基础上，让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移实力。以小组为单位共同解决问题，培育学生的合作意识和实力。)3.学习加、减法算式各部分名称师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?(假如有的学生知道，就让学生介绍。)边说边板书如下：20+30=50 50-10=40加加和被减差数数减数(老师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。)(三)巩固练习，拓展

24、延长1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)(学生口答，并说一说计算过程。)2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特别兴奋，又来了几只小动物，他们做起了找挚友的嬉戏，你能帮他们找到自己的挚友吗?3.师：它们做完了嬉戏，高兴奋兴地去参与森林联欢会，很多小动物都来参与了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看(课件显示)。师：这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思索过程，只要说得合理，都应赐予确定

25、。)(评析以故事的形式贯穿练习，生动、好玩、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维供应足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维实力、解决问题的实力都得到发展，特殊是“乘车”这个开放性的问题，培育了学生敏捷解决实际问题的实力。)(四)全课总结师：同学们，这节课你们学得兴奋吗?你学会了什么?一年级数学上册教案8教学要求：1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和与他人沟通的实力。教学重难点：驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生视察1、(1)

26、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生回答状况，老师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成

27、1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以实行各种不同的形式。5、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生探讨，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡察。3、学生汇报分的状况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法

28、吗？（依据学生回答，老师板书）5 55 51 423324 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读（3）师生对口令 （4）同桌对口令（5）试着背一背4、视察：请你仔细视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里相互探讨，每个发表自己的看法，然后选一个代表发言，其余的同学仔细听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生相互进行评价）6、第19页的思索题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要留意问：还有不同的填写方法吗？7、

29、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。一年级数学上册教案91教学目标通过本课教学,学生能理解加法的含义。学生通过自主探究能发觉计算5以内加法的计算方法。培育学生完整的语言表达实力,及与同桌合作的实力。教化学生要酷爱小动物,爱护小动物的意识。2重点难点学生正确理解加法的含义。学生能驾驭5以内加法的计算方法,并正确进行计算。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动15的加法一、复习师:同学们上节课我们学习了五以内数的分解与组成,我们一起来复习一下,打算好你的小手。仔细听1和2组成几、2和3组成几、3和2组成几、4和1组成几、3和1组成几、1和3组成几、2和2组成几、1和1组成

30、几。生边拍手边回答。二、导入师:同学们的倾听实力有进步,老师真为你们兴奋,为了嘉奖大家老师带领同学们进行一次动物园之旅。快看,谁来欢迎你们了三、新授相识加法师:细致看小丑拿出了什么生:汇报师:你视察的真细致那我们用数字几来表示呢生:汇报师:你真是一个留意听他人说话的好孩子,这回你又发觉了什么小丑又拿来了一个气球,一个气球用数字几来表示师:你是一个擅长视察的孩子师:谁能把两次发觉连起来说一说生:把视察的内容连起来说一说。师:你表达的真完整。师:依据你两次的发觉,你能提出一个有关的数学问题吗生:一共有多少个气球。师:真是个擅长思索的孩子师:你准备怎样解决这个问题呢生:3+1=4读作3加1等于4(贴

31、在黑板上)师:这个符号“+”叫什么这个算式怎样读呢师:你们为什么用就“+”来解决这个问题“加号”表示什么(课件把两部分合在一起,求一共用加法来计算。师:真是个了不得的发觉师:这就是我们今日要学习的“加法”师:在什么状况下用加法来解决问题呢(开火车说一说)四、巩固练习师:小丑看大家这么聪慧,在动物园里出了几道数学题,你们敢接受挑战吗那我们快快进去吧(看图说一说算式表示的意思)课件2只小鸡2只小鸡2+2=4课件3只小鸟2只小鸟3+2=5师:这些小动物可爱吗当你面对这些小动物时,应当怎样做呢当它们遇到危急时,你会怎样做呢生:汇报。师:在生活中我们要做一个爱惜小动物的好孩子。师:想一想在你的生活中你发

32、觉了哪些用加法来解决的问题生:结合教室里的物品进行汇报。师:同学们真是生活中的有心人,其实在我们的身边到处藏着学问同学们累了,我们一起来放松一下。放松过后,小丑又来了,他想知道为什么3+2=5呢师:谁能再来说一说。生:因为5可以分成3和2,所以3加2等于5.师:总结,那么我们把这种方法叫组合法。师:你还有什么方法生:从3往后数2就是5,所以3+2=5同学们我说的对吗师:谁听见他刚才说了什么(板书点数法)师:你认为这两种方式,哪种方法更快就用你熟识的方法算一算4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=师:帮小丑解决问题很兴奋,为你竖起大拇指。

33、五、总结学习加法计算方法3+1=4读作3加1等于4一年级数学上册教案10教学目标1使学生学会用数学学问解决简洁的实际问题。2感受数学存在于我们的生活中。3培育学生的环保意识。教学内容教科书第47页的用数学。教具、学具打算课件、投影仪、练习用题卡。教学设计情境导入师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参与吗？生：想。师：好！我们动身。（课件：漂亮的郊外）师：看，多美的乡村风光，漂亮的草地、饱满的向日葵、漂亮的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们兴奋吗？生：兴奋。师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜爱数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？（出示课题

34、：用数学）生：能。师：我们先看一下草坪上的小挚友遇到了什么问题。（出示第一幅图并演示。）师：你看到了什么？自己思索一下。生思索后汇报：草地上有4个小挚友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。师：那么在这里让我们来相识一个新的数学挚友，你们兴奋吗？生：兴奋。（课件出示大括号）师：请你猜一猜这个挚友叫什么？生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以确定和表扬。师：我们的新挚友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能依据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个小挚友？（课件出示：？个）师：你的问题提得真好。？就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的学问解决这个问题。自己先想出解决问题的方法，然后再分

35、小组探讨探讨一下，要英勇地说出自己的想法，探讨后把答案写在本子上。师：（巡察）哪个小组情愿展示一下自己的探讨成果？生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。师：谁有问题要问？生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。生：4和2可以组成6，所以4+2=6。师：同学们真聪慧。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还相识了一个新挚友，老师真替你们兴奋。现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（课件出示其次幅画。）师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？生：第一幅画大括号下面是 ？

36、号，求一共有几人？其次幅画大括号下面是7个，？在上面。师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？师：这个问题我们分小组来解答。师：请小组汇报，说清晰你们采纳什么方法，为什么这么列式？生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发觉了许多问题，并用数学学问解决了它们。老师真替你们兴奋。反馈强化（课件出示石榴树）师：你会解决这个问题吗？自己用数学学问解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）师：你们能解

37、决蝴蝶的问题吗？学生写算式，集体订正。当堂巩固师：你们还想不想接着用数学学问解决问题？生：想。师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的刚好表扬。老师小结：同学们真聪慧，帮助老师解决这么多问题，特别感谢大家。那么通过今日的郊游，你想对大家说什么吗？学生随意说，老师适时对学生进行环保意识的教化。现在让我们回家吧。完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。总结数学学问很重要，它能帮助我们解决许多问题，因此，我们要擅长用数学学问并专心学好它。教学设计说明教材支配的用数学的内容就是为了用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题。这里出现了大括号和问号，并且用大括号把两部分合并起

38、来，用问号表示要求的问题。这部分教材的支配有利于学生将所学的数学学问同生活实际紧密结合并在生活中发觉问题、解决问题，从而发展了学生解决简洁实际问题的实力。教学时注意学生亲身经验去视察画面、理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算。一年级数学上册教案11(一)学问教学点1使学生初步了解加法的含义。2使学生口算得数是2、3的加法。3相识“”和“=”这两个符号，学会读加法算式。(二)实力训练点1引导学生学会视察图意，培育学生视图实力。2启发、引导学生讲解并描述图画内容，学会说三句话，培育说话实力。3通过摆学具，理解加法含义，培育动手操作实力。(三)德育渗透点1在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思

39、想。2引导学生讲解并描述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习爱好。教学重点1使学生加深了解加法含义。2较娴熟地口算得数是2、3的加法，并知道计算的依据。3相识“”和“=”，会读算式。教学难点1理解加法含义。2引导学生说思维过程。教学步骤一、铺垫孕伏1请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。2动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。3看课本10页的跳棋图，想一想，里应当填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。二、探究新知1直观演示，引出加法。(1)先出示

40、(或显示)小挚友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？(4)讲解并描述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简洁一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“”(板书加号)，读作“1加1”。“”表示合起来，学生试读。(5)“11得几？”学生回答后说明，

41、1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在11后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“11=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。(6)小结这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。2指导看图，理解图意。(1)教学10页中间左图。用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小挚友在做嬉戏(在两个小挚友外面圈一个圈)，又跑来1个小挚友(也在一个小挚友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小挚友？(再在3个小挚友的外面圈一个大圈)引导学生边说边用手势表示题意。要求一

42、共有多少个小挚友，必需把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“21”。“2加1得几？”学生回答后，老师在“21”后面板书“=3”。领读算式“21=3”。学生自己读两遍。指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最终显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小挚友，又跑来1个小挚友，一共是几个小挚友？”引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，假如没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3。(2)教学第10页右图。(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”求一共有几

43、只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？引导学生在黑板上写算式“12=3”。看到“12=3”你是怎样想的？3整理小结。(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，其次幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。(2)齐读黑板上的3个算式。4动手操作，理解加法含义。(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的里。(第10页下图)。再读一遍算式。三、巩固发展指导完成教科书12页做一做。(1)12页1引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在里。(2)12页1说图意。原来有2本书，