部编版三年级语文上册第三单元语文园地（教案）.docx

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1、语文地(教案)教学目标1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2 .能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3 ,能了解3组带口字旁的字的字义特点。4 .能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并 在修改自己的习作时尝试使用。5 .朗读、背诵3句关于“理”的谚语。教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2 .能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3 .能了解3组带口字旁的字的字义特点。教具准备荣德基小学课件资源教学过程I交流分享，梳理童话特点1 .问题引入：同

2、学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。同学们都 很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？(简单交流)2 .归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？ 接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。3 .课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。(1)童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。(2)童话故事的想象都很丰富。(3)童话故事常常能带给我们启示。4 .再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其 他童话故事，说说对童话的认识。5 .开展班内读故事交流活动。请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。预设1:

3、我最喜欢一块奶酪中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪 能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。预设2:我喜欢在牛肚子里旅行中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身 的精神值得我们学习。预设3:除了这些人物之外，我还觉得那一定会很好这个故事非常有趣、 有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。6 .小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要 多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总 结。通过读故事交流的形式，让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来的 乐趣，从而激发学生阅读童话故事的兴趣。II识记生字，

4、学习方法1 .课件出示“识字加油站”中的生字，读一读，比一比，认一认。(1)学生自主朗读，借助拼音读准读音。(2)指名读，教师正音：“申、绍、召”是翘舌音，“宗”是平舌音。2 .引导学生认真观察，想一想，每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么 特点？每组中的两个汉字在字形上有相同的部件，读音也相同或相似。归纳：采用减一减的方法，每组中的第一个汉字去掉偏旁就是第二个汉字。 同时，在读音上也相同或者相似，但是字义却发生了变化。(板书：减一减识字)3 .再读词语，理解词语的意思，教师适时补充“申请”和“乙方”的意思。4 .拓展延伸：(1)请再举几组这样形式的两个汉字。(城一成、露一路、蚂一马)(2)

5、除了减一减，你还知道哪些识字方法呢？(加一加、换一换等方法)5 .小结：同学们，一个汉字去掉偏旁就变成了另一个汉字，虽然字形、读音 仍有相似点，但在意思上已经发生了变化。这样的识字方法是不是很有意思啊。 那我们在认读理解的时候，千万不能犯“秀才认字认半边”的错误哟。【设计意图】采取了自主观察与教师引导相结合的方式，初步感知汉字的构 字规律，激发学生学习汉字的兴趣。m交流发现，体会字义1 .课件出示“词句段运用”第一题中的3组汉字。2 .引导学生认真观察，读一读，和同学交流你的发现。（1）自由朗读，用查字典的方式解决生字问题。（2）指名朗读，观察：3组汉字都有什么有趣的特点？（都含有口字旁）（3

6、）引导学生再次认真观察，看看3组汉字还有什么有趣的特点。提醒学生从3组汉字所表示的意思进行思考，同时联系生活场景体会字义特 点。（指名学生交流）虽然这些字都带有口字旁，但是意思不同，并且每组含有口字旁的字所表示 的意思是同一类的。第1组中的7个字与吃的动作有关，第2组中的7个字与叫 唤的动作有关，第3组中的7个字与声音有关。这说明在一般情况下，含有“口” 的汉字在字义上要么跟嘴巴有关，要么就跟声音以及发出声音时的动作有关。（板 书：带有口字旁的字表义不同）（4）再读汉字，并试着给它们组词，再次体会字义。3 .引导拓展：大家还知道哪些带有口字旁的字？这些字又表示什么意思呢？交流分享，引导归类：“

7、吸、吮”表示吃的动作，”啊、呢、呀、吗”是语气 I司O【设计意图】通过朗读，自主发现汉字的规律，引导学生归纳总结，理解汉 字的意思，引领学生感受汉字的奇妙。4 .课堂小结：本节课我们通过学习“交流平台”“识字加油站”和“词句段 运用”中一部分的题，不仅感受了童话的魅力，还学习了识字方法，并且体会了 字义特点。我们要积累拓展，加强学习。第二课时课时目标1 .能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并 在修改自己的习作时尝试使用。2 .朗读、背诵3句关于“理”的谚语。教具准备荣德基小学课件资源教学过程I回顾旧知，引入新课1 .做练习题引入新课。这些声音都是童话王国里的哪些人物

8、发出来的呢？请填入下面的横线上。【哗吱嗡嘟呜嘀】森林里真热闹呀！瞧，小蜜蜂嗡嗡地飞来报信了;吱吱，小老鼠也来凑 热闹了；哗哗，小河唱起了欢快的歌；嘀嗒,嘀嗒,小喇叭花吹起了欢快 的喇叭，到处洋溢着快乐的气息。二虹一一二!是谁在哭呀？原来是小熊，他 想去参加运动会。好吧，旦一一上,让我们的“童话乐园号”列车带他去吧!2 .谈话引入：童话的世界真是精彩绝伦，而此时我们也来到了童话世界里的 “啄木鸟诊所” 了，啄木鸟们为我们的句子“治病” 了，我们快来帮忙吧！II学习修改符号1 .课件出示“词句段运用”第二题中的句子，认真朗读并观察这3个句子, 看看句子生病的原因是什么。（1）自由朗读，交流发现：3

9、个句子分别出现了错别字、搭配不当、事物 归类不准确的问题。（2）引导思考：我们应该怎样将句子修改正确呢？（3）学生交流；课件出示3句话中出现的修改符号，指出修改符号各自的 作用，学会正确书写修改符号。（板书：修改符号）（4）引导学生感受修改后的句子用字、搭配、归类等更加准确。2 .学以致用：课件出示3个有问题的句子，引导学生根据学到的方法进行 修改。（1）冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。（错字，“带”应为“戴”。）（2）他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。（“优美的 舞蹈”与前面的“唱起”搭配不当，所以在“优美的舞蹈”前面用增补符号添加 “跳起”。）（3）全校师生和语文老师都

10、参加了这次活动。（“全校师生”包含“语文老师”，所以要用删除符号删除“语文老师”。）3 .延伸：当写作文的时候出现用字、用词错误，甚至是句子不通顺等现象时， 我们可以使用修改符号来进行修改，使文章语言更流畅。【设计意图】此环节教学通过例句展示，学习使用修改符号，并通过练习进 一步实现了认知内化，初步掌握修改习作的方法。III掌握谚语，识“理”明理”1 .引入：(课件出示日积月累中的句子)同学们，老师有3句关于“讲道理” 的名言警句，请你们认真读一读，看看每句话都讲了什么意思，你又发现了什么。(1)学生自由朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。(2)指名朗读句子，教师适时范读句子，注意指导读好句

11、子的停顿。(3)引导发现：每一句话都有“理”字，那什么是“理”呢？2 .引导学生再读句子，试着理解句子的意思。(1)课件出示油灯图片，理解“拨”的是什么？为什么要拨？明确第一句 话指灯芯要经常拨动才会更亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。(2)第二句话告诉我们讲道理的人在生活中凡事顺利，而不讲道理的人做 什么事情都会遇到阻碍。引导学生简单说一说自己遇到了哪些“有理”或“无理” 的故事，有怎样的体会。(3)第三句话是说一时的胜负得失可能跟力量的大小有关，长期的胜负要 看谁更有道理。想想你碰到或听到的故事来分享。3 .边读边体会这3句话对人需要“讲道理”的劝诫，引导学生试着背诵。(板 书：讲道理)

12、4 .教师指名背诵句子，同桌互背，学生齐背。5 .积累关于“理”的谚语，应用到学习和生活中。【设计意图】此环节教学主要采取了多形式朗读的方式，让学生在读中不断 明确句子所包含的深刻内蕴，在读读背背的潜移默化下接受优秀传统文化的熏 陶。板书设计语文园地减一减识字 有带口字旁的字表义不同 修改符号 讲道理 教学反思成功之处：本次通过单元所学课文，帮助学生理解童话，了解童话的特点。 不仅让学生感受童话的魅力，还能加深对童话的理解。修改病句的练习，先引导 学生发现问题，再让学生认识修改符号，最后加强练习修改，层层推进，降低难 度，很好地巩固了所学知识。不足之处：教学设计要符合学生的心理水平，贴近学生的生活实际，寓教于 乐。