什么是教学方法教学方法的常用方法（优秀5篇）.docx

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1、什么是教学方法教学方法的常用方法（优秀5篇）有哪些好的教学方法? 篇一 一、讲授式的教学方法 1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的。思维能力，发展学生的智力。 2、具体实施形式： 1)讲解教学方法 2)谈话教学方法 3)讨论教学方法 4)讲读教学方法 5)讲演教学方法 3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面： 1)科学地组织教学内容。 （2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。 （3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 二、问题探究式教学方法 1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通

2、过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 （1）问题教学法 （2）探究教学法 （3）发现教学法 3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求： （1）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。 （2）选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。 （3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。 4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤： （1）创设问题的情境 （2）选择与确定问题 （3）讨论与提出假设 （4）实践与寻求结果 （5）验证与得出结论 三、训练与实践式教学方法 1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活

3、动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求 （1）练习法 （2）实验法 （3）社会实践法 （4）研究性学习法 四、基于现代信息技术的教学方法 1、现代教学媒体的分类 现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。 2、现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在： （1）再现功能。 （2）集成功能。 （3）交互功能。 （4）虚拟功能。 有效教学方法读书心得 篇二 今年暑假我阅读崔允漷教授主编的有效教学，本书分别从“什么是教学怎样教得有效怎

4、样教得更好”三方面，阐述了教学活动的有效性。他所提出“有效教学”主要是把学习还给学生，教师主要起到引导、维持与促进学生的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 下面所谈内容是我学习有效教学思考心得。 要还学生以民主，用讨论激活课堂气氛。崔允漷先生说，要尽可能鼓励学生集体活动，并给予客观的表扬与批评。在课堂教学中我往往对学生要求高，总感觉学生知道的太少，于是，不自觉地急于把知识直接教给学生，而忘记了给他们时间让他们去思考讨论。这样以来，学生少了思考的时间，被动的接受教师强塞来的知识，学生自然对强塞来的知识就有了抵制情绪。现在想来，无论如何，教师在一节课上是至少要给学

5、生一次讨论的时间的。 例如在英语阅读教学中，由于我的操之过急，把文本知识填鸭式的灌输给学生，使得他们疲于学习。在有效教学的指引下，我不断成长与进步。于是，我尝试着让学生四人一组进行讨论。在活动中，我发现课堂气氛顿时就多了些生机。他们讨论后，我再给以小结和板书，学生的印象也更加深刻了，而我要讲的内容也变得少而精了。是啊，学生是充满了活力的，还他们以民主，经过他们思考后再给以引导帮助，质和量都会提高。所以，永远不能剥夺学生民主的权力。 因此，从有效教学中了解了课堂气氛的重要，让我惊恐万分。于是，在备好内容的同时，我总要考虑学生会出现的反应，如果是下午第一堂课，更应该设计好活跃课堂气氛的方法，因为这

6、时的课学生容易犯困，我得打消他们的困意。像这样经过多次思考，方敢确定自己备好了课，才敢走进课堂。 我希望我们每位老师都尽量去认真备课备学生，尽量让自己的每堂课学生都爱听，尽量达到积极课堂气氛的几项指标。我想这样的结果，不只是学生会爱上课堂，爱上老师，老师也会受感染，而爱上课堂，爱上学生！ 探讨初中现代信息的教学方法论文 篇三 探讨初中现代信息的教学方法论文 一、采取系统的讲解方式，促进学生牢固地掌握信息技术的常识性知识 在近几年的教学实践中，我发现教师讲解的教学方式容易挫伤学生学习的积极性，扼杀学生积极主动探索知识的动力。但我认为对于信息技术课程的学习来说，传统的教学方式讲解法更能够让学生掌握

7、和了解信息技术的常识性知识。例如对于信息技术中一些概念性知识的学习和理解，教师结合学生实际生活中的实例讲解这些知识更有利于让学生接受和理解；还有在学习计算机的组装和硬件系统时，教师便可以结合计算机上的器件十分清晰和准确地讲给学生听，顺利地将知识传授给学生，让学生既能够系统地掌握信息技术的基本知识，更能够在教师绘声绘色的讲解中产生对信息技术学习的动力和兴趣。 二、利用学习任务使学生有目的地学习和实践，提高教学效率 当我们带着很强的目的性做一件事情时，注意力和精力就会十分集中，就会取得事半功倍的良好效果。其实对于学生的学习也是如此，在信息技术教学的过程中，教师要善于给学生制定学习任务，或是鼓励和鞭

8、策学生给自己制定学习的任务和目的。这样就会让学生有学习的目标和方向，这样学生在学习的过程中就会干劲十足，有效提高信息技术的学习效率，锻炼学生自主学习和实践的能力。在信息技术教学过程中，我会在上课之前会精心设计一些能够激发学生兴趣、吸引学生眼球的作品，在课堂一开始便将这些作品展现在学生眼前，激发学生自己操作制作的欲望，然后给予学生相关的指导，之后便放手让学生自己努力实践，朝着自己的目标迈进。例如photoshop的学习，我在学习其美化图片的方法时想将自己的生活照呈现在学生眼前，然后把自己事前经过处理美化后的图片与其对比，使学生感受到photoshop软件的强大图片处理功能，并且产生掌握这一技能的

9、强大欲望。这时教师要趁热打铁，将这一技术传授给学生，再鼓励学生自己进行大胆的操作和尝试，把自己的。相片变得更加漂亮。这种具有目的性的学习方式能够活跃课堂教学氛围，让学生始终处于积极的学习和实践活动之中，既能够让学生快速掌握知识又能够激发其学习和实践的兴趣。 三、教师进行熟练的示范，给学生展示正确的操作方式 在示范教学过程中，教师的示范主要包括两大方面：一方面是讲解及操作过程中的姿势。教师通过演示将在操作计算机时操作者应该保持的正确的姿态呈现在学生面前。对于经常使用的键盘、鼠标等的用法和注意事项展现给学生，让学生了解和知道自己在操作的过程中应该如何做。另一方面是对计算软件的使用方法和操作步骤的详

10、细示范。从开始找到指定的位置到最后完成任务进行一一详细的演示，让学生形象、直观地从教师的展示中学到具体的操作过程，从而让学生顺利地完成学习任务。 四、适当采取同步操作的方式，提高学生学习信息技术的兴趣 在信息技术教学过程中，我们可以根据教学的难易程度选择同步操作的教学方式。即学生和教师进行同步操作。同步操作时，教师要在操作的过程中进行讲解和指导，学生则按照教师的指导跟随教师一步步地进行计算机的操作，这样的教学方式能够让学生在学习的过程中及时发现自己的不足，并得到教师的指点。从而更加牢固地掌握信息技术知识。以上每种教学方式并不是孤立存在的，教师在教学的过程中应该根据自己的教学内容进行适当的选择和

11、组合，使信息技术课堂更加灵活和多样，让学生轻松地学到信息技术知识和技能，提高初中信息技术课程的教学效率。 教师教学方法 篇四 1、颠覆法重整知识结构 京翰1对1教学总监孟老师对这一教学法进行了形象描述：有些学生所学的知识点能盖两层小楼，但由于知识不成体系，有段无篇，拿能盖两层小楼的砖盖了五个鸡窝，无论如何小修小补，始终都是五个鸡窝，而无法达到两层楼的高度，因此要想突破，必须推倒了重盖。颠覆式教学法在京翰1对1被发挥到了极致。 2、填充法填补知识漏洞 假如学生知识结构完善，做题思路与方向把握很准，但细节上总是出问题，比如考试中选择、填空题丢分太多，拿到试卷后自己都后悔不已；还有平日100% 做对

12、的题，一到考试准出错家长恨孩子太马虎，学生自己也不知道怎么回事。 京翰的老师运用填充式教学法规避他们在学习过程中可能出现的问题，夯实每一知识点，有效保证简单题不丢分、难度题少丢分，在考试中发挥真水平，甚至超常发挥 京翰1对1教学有章可循，考试有法可依，学生成绩想不提高都难。 教学方法心得 篇五 近日，我园进取开展了学习教师十不准活动。经过学习教师工作“十不准”，对我们提出了更高的要求。对此，我深有感触。 师德建设是一个系统工程，师德师风是校风的灵魂。师德建设必须贯穿于教育行政工作和学校工作的各个方面，贯穿于教学、科研和社会活动的各个环节。 教师十不准的核近心问题为师德问题，师德的核心问题是爱，

13、这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表此刻：当幼儿受到挫折、处境困难的时候，给幼儿以同情、关怀、体贴和帮忙；当幼儿生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待幼儿的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位幼儿的人格，不体罚或变相体罚幼儿；我们应对孩子做出良好的榜样，把幼儿看作学习、生活的主人；对幼儿严格要求，帮忙他们从小树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一齐来。 作为一名幼儿教师，教师的职责不仅仅要做好保育工作。同时，要更进取主动的教育好孩子，为孩子的未来发展打下良好基础。所以，这就要求我们从自身做起，从身边小事做起，从自身的每一句言谈做起。时时刻刻的严格要求自我。做到对得起家长，也对得起我们自我的师德心。家长将孩子交给我们，我们就是孩子的父母，要每时每刻去关心和热爱幼儿的一举一动。 总之，教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自我的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁完美的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自我的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如着名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。9