高中历史教学反思精品.docx

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1、中学历史教学反思历史组：龙治敏我省全面实施新课程，新课标，中学历史教学能否实施新课程的理念、精 神？如何评价？如何实施？作为一名历史老师，这是我始终在思索的问 题。信任将来我的工作任务更重，挑战更多。努力学习，深化钻研寻求对 策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。一、以新的教学方法和思路去教学针对普及中学教化时期学生的认知特点，首先将教材内容的问题化。要 把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程，就须要将教材问题化。我 打算从以下几个方面进行操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学 生凭借自己的努力（尝摸索究、合作等）一个个地进行问题求解；在解决 问题的过程中激起学生的问题意识，并生成

2、更多、更深层的问题。其次将 教材内容结构化。我要尽可能地引导学生驾驭学问的结构，而不能“见树 不见林”。学生的相识结构是有良好的学问结构转化而来的，因此在教某 部分学问时，要留意“瞻前顾后”和“瞻前顾后”。要实现教材结构化， 我既可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可 以指导学生自己结合相关学问构建学问系统框架。二、正确处理内容和形式之间的关系过去一学年来，教学时，我留意利用一个简洁的道理，或者一个学问 点引出一个学问串，形成一个学问网，让学生能够举一反三、触类旁通， 这就须要在教学中正确处理内容与形式的关系。首先，我要选取那些最好 用，具有劝服力和感染力的典型事例，选

3、择的典型材料、事例真实可信， 能够逐步绽开并深化和升华主题，增加表达效果。其次，实行生动活泼， 学生可以接受的学习方法和形式，调动学生的主动因素，使他们乐学爱听。三、常规教化教学中的“困惑”变成问题在学科教学、师生交往中有许多“困惑”。如“我反复讲了好几遍他为什 么还不会？ ”、 “为什么学习不好的学生学习习惯都差？ ”、“为什么学生 对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难？ ”等等，面对这些“困惑”我 们只是说说议议，很少去深化地探究这些困惑背后的真实缘由，也就是说 我们缺少问题意识。我打算在新学期将问题细化，留意平常积累，着手解 决，详细成文。四、结合学生的实际，将学问整合。在教学中，我往往做到一切从实际动身，针对学生的实际实力，将课本学 问重新组织，整合，使学生思路清楚，通俗易懂，收到了良好的教学效果。 教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合学生的教学, 它既有利于学生素养提高，又有利于学生分数提高的教学。总之，社会在发展变更，老师也应变更教学观念，充分相识新课改的重要 性，努力设计好教学内容，培育出更多、更优秀的创新人才，以适应社会 的须要。