《农村小学生自主学习的方法研究》结题报告.docx

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1、农村小学生自主学习的方法研究结题报告一、课题研究背景我校是一所农村小学，留守孩子多，有的孩子即使父母在家，由于在城里打工，也不能时时回家监督孩子的学习。小学生自控能力差，没有养成好的自主学习的习惯，在平时的教学中，老师们普遍反映孩子们不知道主动学习，不会主动的学习，他们只是被动的在老师的引导下进行学习，家长对学习的不重视造成孩子对学习的不重视，考好考坏一个样，做对做错一个样，因此一个班级中有一半的学生是被老师引着往学习上走的。还有一部分学生是老师启而不发的，特别是高年级的学困生，基础没有打牢，老师的讲课根本就听不懂，补基础知识的时候难度很大，经常是今天教，会做了，明天再做又不会了，面对这样的现

2、状，老师们都在积极的学习新的方法，探索好的教学模式，力求让孩子们从内心树立我要学的欲望。而建构主义关于学生的自主学习提出了以下观点：建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是学生主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。而我校学生缺少的就是这种自主学习意识，基本这种现实和理论的碰撞，我校决定成立农村小学生自主学习的方法研究课题研究小组，重点研究怎样在教育教学过程中,调动学生的学习主动性,唤

3、起学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,让学生主动参与,掌握良好的学习方法,最大限度地提高学习效率,独立地获取知识,探求新知,达到学会、会学,以此全面提高自身的素质水平。二、 课题研究的意义有学者认为，当学生在认知与行为方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。自主学习的动机应该是内在的和自我激发的。学习的方法应该是有计划的和已经熟练到自动程度。自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的，他们能够意识到学习的结果，并对学习的环境保持高度的敏感与随机应变。自主学习具有能动性。自主学习使学生的学习状态发生了根本变化，从他律到自律，从被动到主动，从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学

4、习的责任。自主学习具有独立性，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的核心，是自主学习的灵魂，表现为我能学。传统的教学模式，模式以教师的传授为主，学生只是被动的接受。这种填鸭式的教学方式对于学生学习能力的培养，是不全面的。学生独立学习能力的培养被忽视。自主学习具有有效性。自主学习在某种意义上讲，就是采取各种调控措施，使学生本身的学习达到最优化的过程。所谓学习的有效性，意在突出强调单位时间内学习者通过学习活动获得收益的多。现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会，要求个体能主动的摄取量最有用的信息。培养小学生自主学习能力。不言而喻，它是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养小学生自主学

5、习能力，不仅有利于他们今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。三、课题研究目标1、科研目标（1）通过研究总结农村小学生自主学习的学习策略，形成促进小学生自主学习的指导策略。（2）通过研究，参研教师针对实验班级学生的分层情况，形成学生自主体学习的课堂教学模式，学生自主学习的指导策略，并且参研教师每人至少写出一篇经验性的论文。2、育人目标学生目标：（1）通过研究使学生在自主体验活动中获得成功的体验，建立学习的自信心，最终实现学生的自主性、主动性和创造性的发展，即促进学生主体性发展。让学生能在自我评价的激励下不断学习，使学生“会学”、“善学”、“乐学”，养成良好的学习习惯。（2）通过研究使学生

6、借助自主学习目标卡，学生初步形成自主学习能力。教师目标：（1）不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力,并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。（2）转变教师的教学方式与角色行为，提高教师组织学生开展自主体学习的能力。（3）培养一支具有先进的现代教育思想、高超的教学水平、扎实的教科研基础的教师队伍，并以此推动学校课堂教学改革的进程，提高教师的专业化发展水平。四、课题主要研究内容1、在课堂教学中研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的策略。2、在教师中研究指导学生开展自主学习的教学模式。3、在课下研究小学生自主学习氛围的营造策略以

7、及课外自主学习能力的培养策略。五、课题研究方法1、行动研究法（1）以教师的常规教学为载体，以课堂教学为行动保证，把“教”和“研”结合。在教与学的过程中，采取边研究，边探索，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成学生自主学习的基本框架，并且在探索、研究的过程中不断修改、完善。 （2）在研究过程中观察学生学习效果，反思教学活动，改进指导策略。2、问卷调查法运用问卷调查的方法，通过前测、后测，了解、掌握学生自主学习的情况，进行数据统计分析，归纳总结传统教学方法存在的问题，探索自主学习的有效指导策略。3、文献研究法通过查找相关的文献书籍以及相关的理论书籍，对学生自主学习进行论证，

8、给课题研究找到相关的理论依据。六、研究对象4-6年级的学生七、课题研究步骤及过程一、准备阶段(2021.3-2021.4)（一）、工作目标:1、 明确本课题研究的意义、目的、制定课题研究方案，申报课题，开题论证，课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2、定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法,搜集关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。3、开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目标及自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。4、对课题组成员进行培训，各教

9、研组写出教研计划。二、实施阶段(2021.42021.11)（一）、工作目标:1、请专家对参与研究的教师进行辅导。根据研究方案，启动课题研究。及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。2、如何指导小学生自主学习，促进小学生自主学习的指导策略有哪些;怎样认识指导与自主之间的关系;分年级段进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，每周、每月进行阶段性自主学习能力测试的评定，对课题方案做必要的调整。采用课内外相结合的形式培养学生的自主学习能力。3、弄清影响学生自主学习的因素有哪些，如何应对。4、在实践中不断验证并修定小学生自主学习的目标。5、定期召开研讨会，总结交流经验。三、总结阶段(20211

10、2-2022.3)（一）、工作目标: 1、搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进学生自主学习的指导策略。通过面上推广深化，拓展和完善本课题研究。2、撰写课题研究报告。3、对参加试验的学生的自主学习习惯和学习能力进行调研测试、分析研究。4、汇总材料，分析总结，整理实验教师的课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。5、邀请专家鉴定，进行课题成果交流。八、课题研究成果1、优化组合，成立课研组织。首先学校领导高度重视该课程的实验研究工作，在校长的统一部署下，课研实行分层责任制，由校课题负责人具体负责运作，组织制定课题实验研究方案，布置各阶段的课研实验工作；其次学校各教研组提出课题

11、组成员人选，骨干教师踊跃参研，率先垂范；再次学校课题管理领导小组针对申报参研教师的思想素质、业务水平等情况，成立了年龄、职称、学历层面均衡，年级分布合理的研究机构，从而保证了本课题实验研究工作的首要基础。2、教师掌握了科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。提高了教师驾驭教材和课堂教学的能力。培养了教师读书的习惯，提高了教师的专业理论水平。课题组成员朱小英、王晓丽、杨珍瑞、杨丽等在一师一优课评选中获奖。3、锻炼和培养了大批参与研究的教师。教学中培养学生自主学习能力已成为广大教师的共识。课题组教师王四德、朱小英、杨珍瑞、鲁涛等写了大量有价值的教学研究论文、优秀案例和教学反思，

12、分别在省、市、区获奖。4、学生的学习能力不断增强，综合素质得到发展。教师在实践研究过程中注重培养学生自主学习能力，使之成为活跃学生思维的触发点，学生学习也就有了浓厚的学习兴趣，潜在的主动探索意识获得释放，随之，教育教学质量不断提高。5、在研究过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能，获得为今后发展而有价值的知识和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终身发展的肥沃土壤和广阔天地。在培养学生自主学习能力的过程中，做到：倡导学生主动参与。倡导学生乐于探索。倡导学生勤于动手。经过两年来的努力探索，学生课堂表现有了很大改变，课堂气氛活跃了，学习兴趣浓厚了，大胆举手发言的

13、多了，课前、课后主动探索的也多了，学习效果也有了好转，成绩也有了提高。当然，教学任重道远，今后我们将会不断实践完善，丰富深化课堂教学。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想经过课题研究，参与者掌握了一些有效的培养小学生自主学习能力的方法，学生在个性化学习过程中，自主学习的能力有了可喜的进步，师生关系融洽，学习趣味增强，有更多的空间让学生对自己感兴趣的知识进行自主性探究，学生更为乐学。但同时，我们也清楚地看到课题研究过程中还存在着许多不足之处：1.我们的教学理念更新跟不上时代的脚步，被传统的师生观和长期的教学经验束缚着头脑，比如说，有时候不敢把课堂学习权力放手给学生，怕学生打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢。2.我们有时候很难改变原有教学方法，课堂教学完全以教师讲课为主，导致课堂形式活泼、气氛活跃但教学效果不是很理想； 3.理论研究还不够深入，有待进一步提高。总之，本次课题研究还有许多更为艰巨的任务和问题有待我们在体验教学实践中去探索与解决。当然，事物是在发展中不断地完善、充实、提高的，我们由衷地希望，通过我们的努力能够为促进教育事业更好更快地发展作出应有的贡献。