2023年教师招聘考试典型试题荟萃之解答题二.pdf

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1、教 师 招 聘 考 试 典 型 试 题 荟 萃 之 解 答 题 二 1.根 据 中 华 人 民 共 和 国 老 师 法 的 规 定，取 得 学 校、学 校 老 师 资 格 分 别 应 当 具 备 哪 些 相 应 的 学 历？【答 案 要 点】(1)取 得 学 校 老 师 资 格，应 当 具 备 中 等 师 范 学 校 毕 业 及 其 以 上 学 历;(2)取 得 初 级 中 学 老 师、初 级 职 业 学 校 文 化、专 业 课 老 师 资 格，应 当 具 备 高 等 师 范 专 科 学 校 或 者 其 他 高 校 专 科 毕 业 及 其 以 上 学 历。2.教 育 要 促 进 儿 童 进 展

2、，应 遵 循 哪 几 个 身 心 进 展 规 律？【答 案 要 点】个 体 的 身 心 进 展 遵 循 着 某 些 共 同 的 规 律，这 些 规 律 制 约 着 我 们 的 教 育 工 作。遵 循 这 些 规 律，利 用 这 些 规 律，可 以 使 教 学 工 作 取 得 很 好 的 效 果，反 之，则 会 事 倍 功 半。儿 童 身 心 进 展 规 律 主 要 包 括 以 下 几 点:(1)个 体 身 心 进 展 的 挨 次 性；(2)个 体 身 心 进 展 的 阶 段 性；(3)个 体 身 心 进 展 的 不 平 衡 性；(4)个 体 身 心 进 展 的 互 补 性；(5)个 体 身 心

3、 进 展 的 个 别 差 异 性。3.简 述 完 形 顿 悟 说 的 基 本 内 容。【答 案 要 点】格 式 塔 心 理 学 又 称 完 形 心 理 学，诞 生 于 1912年，苛 勒 是 其 重 要 的 代 表 人 物。他 对 黑 猩 猩 学 习 和 解 决 问 题 进 行 了 很 多 讨 论，由 此 认 为,学 习 是 通 过 顿 悟 实 现 的。完 形 顿 悟 说 的 基 本 内 容 如 下:(1)学 习 是 通 过 顿 悟 过 程 实 现 的。苛 勒 认 为，学 习 是 一 个 顿 悟 的 过 程，而 不 是 尝 试 错 误 式 的。所 谓 顿 悟 就 是 动 物 突 然 觉 察 到

4、 问 题 解 决 的 方 法，是 动 物 领 悟 到 自 己 的 动 作 为 什 么 和 怎 样 进 行，领 悟 到 自 己 的 动 作 和 情 景、特 殊 是 和 目 的 物 之 间 的 关 系。动 物 只 有 在 清 晰 地 熟 悉 到 整 个 问 题 情 境 中 各 种 成 分 之 间 的 关 系 时，顿 悟 才 可 能 发 生。(2)学 习 的 实 质 是 在 主 体 内 部 构 建 完 形。完 形 是 一 种 心 理 结 构，是 对 事 物 关 系 的 认 知。苛 勒 认 为，学 习 过 程 中 问 题 的 解 决，都 是 由 于 对 情 境 中 事 物 关 系 的 理 解 而 构

5、成 一 种 完 形 来 实 现 的。完 形 顿 悟 学 说 作 为 最 早 的 一 个 认 知 性 学 习 理 论，确 定 了 主 体 的 能 动 作 用，强 调 心 理 具 有 一 种 组 织 的 功 能，把 学 习 视 为 个 体 主 动 构 造 完 形 的 过 程，强 调 观 看、顿 悟 和 理 解 等 认 知 功 能 在 学 习 中 的 重 要 作 用，这 对 反 对 当 时 行 为 主 义 学 习 理 论 的 机 械 性 和 片 面 性 具 有 重 要 意 义。4.如 何 建 立 良 好 的 同 学 集 体？【答 案 要 点】(1)确 立 明 确 的 奋 斗 目 标；(2)培 育 乐

6、 观 分 子，形 成 班 集 体 核 心；(3)形 成 良 好 班 风；(4)健 全 班 级 规 章 制 度；(5)加 强 班 级 常 规 管 理；(6)加 强 非 正 式 群 体 教 育；(7)组 织 形 式 多 样 的 教 育 活 动。5.老 师 的 职 业 角 色 有 哪 些?试 做 简 要 的 说 明。【答 案 要 点】传 道 者 角 色：道 德 观、价 值 观、做 人 之 道、为 业 之 道、治 学 之 道；(2)授 业 解 惑 者 角 色：传 授 学 问 阅 历 和 技 能，解 除 学 习 困 惑，启 发 才 智；(3)示 范 者 角 色：老 师 的 言 论 行 为、为 人 处 世

7、 是 同 学 学 习 和 仿 照 的 榜 样；(4)管 理 者 角 色：管 理 和 组 织 教 育 教 学 活 动；(5)伴 侣 角 色：与 同 学 分 担 苦 痛 与 悲 伤，共 享 欢 快 与 幸 福；(6)讨 论 者 角 色：进 展 变 化 的 人 文、科 学 学 问，要 求 老 师 不 断 学 习、不 断 反 思、不 断 创 新。6.建 构 主 义 学 习 理 论 的 基 本 观 点 有 哪 些？【答 案 要 点】(1)学 问 观。建 构 主 义 强 调 的 是 人 类 学 问 的 主 观 性，他 们 认 为，人 类 学 问 只 是 对 客 观 世 界 的 一 种 解 释、一 种 假

8、设，并 不 是 对 客 观 现 实 的 精 确 表 征，它 不 是 最 终 的 答 案，而 是 会 随 着 人 类 熟 悉 的 进 步 而 不 断 地 被 新 的 解 释 和 假 设 所 推 翻、所 取 代 的。(2)学 习 观。建 构 主 义 认 为，学 习 不 是 学 问 由 老 师 到 同 学 的 简 洁 转 移 或 传 递，而 是 主 动 地 建 构 自 己 学 问 阅 历 的 过 程，这 种 建 构 是 任 何 人 所 不 能 代 替 的。(3)同 学 观。同 学 是 自 己 学 问 的 建 构 者，学 习 不 是 简 洁 的 信 息 输 入、贮 存 和 提 取 的 过 程，也 不

9、是 简 洁 的 积 累，而 是 在 已 有 的 学 问 阅 历、心 理 结 构 和 信 念 的 基 础 上 去 形 成 学 问 的 意 义，实 现 新 旧 学 问 的 综 合 和 概 括。7.简 述 制 造 性 与 智 力 的 关 系。【答 案 要 点】讨 论 表 明，制 造 性 与 智 力 的 关 系 并 非 简 洁 的 线 性 关 系，二 者 既 有 独 立 性，又 在 某 种 条 件 下 具 有 相 关 性，其 基 本 关 系 表 现 在 以 下 几 个 方 面:(1)低 智 商 不 行 能 具 有 制 造 性；(2)高 智 商 可 能 有 高 制 造 性，也 可 能 有 低 制 造 性

10、；(3)低 制 造 性 的 智 商 水 平 可 能 高，也 可 能 低；(4)高 制 造 性 者 必 需 有 高 于 一 般 水 平 的 智 商。8.简 述 有 效 自 编 测 验 的 特 征。【答 案 要 点】(1)信 度。信 度 是 指 测 验 的 牢 靠 性，即 多 次 测 验 的 分 数 的 稳 定、全 都 的 程 度。其 中 包 括 时 间 上 的 全 都 和 评 分 上 的 全 都。(2)效 度。效 度 是 指 测 量 的 正 确 性，即 一 个 测 验 能 够 测 量 出 其 所 要 测 量 的 东 西 的 程 度。测 验 测 量 什 么？测 验 对 测 量 目 标 的 测 量 精 确 性 和 真 实 性 有 多 大?效 度 的 重 要 性 大 于 信 度，由 于 一 个 低 效 的 测 验，即 使 有 很 好 的 信 度，也 不 能 获 得 有 用 的 资 料。(3)区 分 度。区 分 度 是 指 测 验 项 目 的 反 应 与 某 种 测 量 属 性 或 品 质 的 区 分 程 度 或 鉴 别 力 量。例 如 通 过 该 测 验 是 否 能 够 把 学 习 好、中、差 同 学 的 不 同 学 习 或 力 量 水 平 区 分 开 来。更 多 相 关 信 息 请 访 问 老 师 聘 请 考 试 题 库