《中华民族一家亲》教学设计.docx

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1、中华民族一家亲教学设计教材分析：中华民族一家亲包括“中华民族大家庭”、“各民族 谁也离不开谁”、“互相尊重、守望相助”三部分，旨在帮助 学生培养热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动来维护 和促进民族团结。学情分析：五年级的学生对于民族问题知之甚少。不仅掌握的相关 知识匮乏，而且平时也很少关注这方面的信息，对民族问题 更无从思考过。在教学活动中，教师要引导学生探究中华民 族为什么要倡导安定，团结，互相理解，共同发展，激发学 生热爱祖国的情感。教学目标：1、知道中华民族是由56个民族组成的，了解民族分布 的特点。2、知道我国各民族无论人口多少，一律平等，都是国 家的主人。3、知道我国是个统一的多

2、民族国家，各民族对中华民 族的政治统一、经济发展和文化繁荣都作出了贡献，初 步形成中华民族的归属感和自豪感。教学重难点：让学生认识到中华民族一家亲的重要性，结合我国当前 社会发展明确新型民族关系。课前准备：教师：课件；视频；数字教材内微课；少数民族分布情 况图。学生：学生完成课前调查；学生搜集历史上或当下有关 民族交融的故事（发布在云校家的班级谈论中）。教学过程：一、歌曲导入：1、师：同学们，上课之前老师想邀请大家先来听一 首歌。（播放爱我中华）相信有很多同学都听过这 首歌,那么谁知道歌词中提到的“56个星座56枝花” 指的是什么？2、师:对，“56个星座”“56枝花”指的正是我们祖 国的56

3、个民族。我国是统一的多民族国家，56个民 族如同56朵鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的 锦绣山河，他们和睦相处，友好往来，荣辱与共，谱 写了一曲曲民族团结之歌。今天我们就一起来学习第 七课中华民族一家亲。设计意图：借助多媒体给学生播放爱我中华歌曲， 以音乐导入的方式来激发学生学习兴趣。在播放歌曲 后提出问题，借助语言顺势引入教学内容，让学生保 持学习兴趣。二、走进民族大家庭：1、在我们这个民族大家庭中，你们都知道哪些民族呢? 你能简单说说你对这个民族的了解吗？2、看来同学们知道的还真不少呢，其实在课前我们班 调查组的同学对咱们全体五年级学生的民族构成进行 了调查，我们一起来看看他们的调查结果

4、吧。（学生以 调查数据的形式向同学介绍全体五年级学生的民族构 成情况。）3、通过以上调查结果，你们有什么发现？4、同学们，了解了我们年级学生的民族构成后，再来 看一看教材第54页，右上角的饼状图，你们有什么新 的发现？5、通过教材中的饼状图，我们发现，我们国家汉族人 口最多，其他55个民族，因人口数量相对较少，习惯 称为“少数民族6、通过刚才的人口比例图，我们可以看出汉族人口占 全国人口的90%以上，所以他们遍布全国各地。少数民 族的分布情况又是怎么样的呢？（出示少数民族分布 图）请同学们四人一小组，仔细观察你手中的主要民 族分布图。说说你们的发现。（计时三分钟）7、交流反馈：地图南部少数民族

5、种类比较多，你知道这是我国的哪个省份吗？这是我国的云南省，他是我国少数民族分布最 多的一个省份。相同的民族一般都会集中居住在某个区域，我们把这 种现象叫做小聚居。比如我们宁夏就是回族同胞聚居的地方, 所以我们这里叫做宁夏回族自治区。你在地图上找一找，还 有哪几个自治区呢？汉族和其他少数民族穿插居住在一起，相互交错。 少数民族和汉族广泛分布在全国各地，我们把这种现象叫做 大杂居。8、谁来说一说我国的民族分布到底有什么样的特点 呢？9、随着经济社会的发展，各民族间的交流也在不断 的加强，关系也日益密切。请同学们看课本55页，认 真阅读一下活动园里的小资料。从这些数据的变化中 你又发现了什么呢？读完

6、材料后自己思考，然后小组 讨论。 你觉得是什么原因让少数民族人口分布更广 了呢？那人口流动的日益频繁带来了哪些好处呢？ 设计意图：本环节先让学生回顾认识的少数民族并做 简单的介绍，由已知知识引入未知知识的学习。然后 让学生分享课前的调查结果，让学生在自主调查中， 从身边的民族结构现象联系到全国的民族结构现象， 由此循序渐进，从而了解少数民族的概念，并一步步 发现民族结构的特点。通过活动园中的资料，让学生 在阅读、观察、分析、交流中发现民族分布逐渐广泛 的趋势并探讨其好处。整个环节中教师只做引导者， 学生是学习的主体，在合作、探究、交流中发现知识、 掌握知识。三、民族平等做主人：1、虽然少数民族

7、的人口较少，但是，我国宪法规定， 各民族一律平等，请你读一读55页“相关链接”说说 你从中读懂了什么？2、大家来看看这张照片（出示各民族代表参加全国人 民代表大会的照片），你们发现了什么？3、看来，各民族不论大小，一律平等，共同参政议政， 都是国家的主人。4、除了政治平等以外，你们还能从哪些地方感受到民 族平等以及我们国家注重保障各少数民族的合法权 益？5、正是因为我们国家重视民族平等和团结，我国各民 族才能汇聚为一个大家庭，形成了平等、团结、互助、 和谐的社会主义新型民族关系。设计意图：本环节先引导学生阅读课文中的“相关连接”, 从宪法中获取各民族一律平等等重点内容。然后拓展出 示各民族代表

8、参加全国人民代表大会的照片。让学生在观察 中发现各民族有平等的参政议政权，并就国家如何保障少数 民族权益的交流中发现新型民族关系。整个环节让学生在联 系生活实际中自主发现，完成学习任务。四、民族团结共繁荣：1、众人拾柴火焰高。祖国今天的繁荣离不开各民族的 团结互助。其实，很久以前，我国各民族间就形成了 “你中由我，我中有你”的格局。2、课本56页活动园中介绍的茶马古道就是民族交融、 互惠发展的典型案例，请大家自由阅读，想一想：资 料中反映文化交融的事例是什么？3、除了茶马古道的故事外，你还搜集到哪些历史或当 下有关民族交融的故事？请跟大家分享一下。4、在咱们宁夏，回汉团结一家亲的故事更是数不胜

9、数! 红军长征途中，就曾在西吉县的单家集留下过一段民 族团结鱼水情深的佳话，我们一起来看一看吧！（播放 视频）看完视频你有什么想说的？5、单家集夜话的情景刻在了民族团结的历史长河里， 但回汉兄弟亲如一家的故事还在继续，单家集今天的 和谐美好离不开回汉两族的团结互助。我们宁夏儿女 的幸福生活同样需要各族人民的共同努力！6、其实，在中国这个多民族大家庭中，像这样民族团 结的故事还有很多。正是由于各族亲如一家，团结互 助，共同建设家园，才有了我们今天繁荣昌盛的祖国。教学设计：这一环节由课本内容出发，先让学生阅读 茶马古道的故事，然后由此引出课外搜集到的民族交 融的故事，主辅课堂两校学生共同分享交流，在故事 中感受民族间你谁也离不开谁的格局。我们是宁夏回 族自治区，民族团结的故事在我们身边屡见不鲜，讲 述身边的故事更能激发学生的学习积极性，让学生充 分理解民族团结的重要性。五、作业布置：请同学们结合今天所学内容，在课 后搜集身边各民族对社会做贡献的实例，分享在云校 家的班级圈中，大家共同交流。（发送相关微课）设 计意图：作业设计由课内拓展至课外，将线下与线上 相联系，同时为第二课时做准备。板书设计：中华民族一家亲大杂居 小聚居 相互交错民族平等做主人民族团结共繁荣