《打电话》教案【优秀6篇】.docx

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1、打电话教案【优秀6篇】 作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇一 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，

2、创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。 教学重点： 学习打电话的一般步骤，方法。 教学难点： 打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前准备： 多媒体课件、电话 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书

3、：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。 二、情景再现，揭示内容 1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？ 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清楚，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。 4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍） 5、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。 三、合作学习

4、，在表演中练习说。 1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？ 2、小组同学练习打电话，教师巡视。 3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。 （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价； （3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价； （4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报 4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下

5、列几种情况，请同学们分组来练习打电话。 课件出示 A、小明在家，接听人不是小明。 B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。 C、直接接听电话，可是有事不能出去。 四、联系实际，在游戏中交际 老师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一试。 1、学生自设交际情境。 教师预设： A、忘了作业，打电话给好朋友询问； B、爸爸出差了，打电话给爸爸； C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶； D、感冒发烧了，打电话给老师请假； 2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。 3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。 五、课间休息，播放打电话儿歌。 六、拓展深化。（练习打急救电话。） 过渡：在生活中有的

6、电话不是随便就可以打的。 1、(出示图片，展现病人急救火灾险情交通事故等场面。) 老师：在生活中，我们经常会遇到这样紧急的情况，他们都有固定的求救电话，小朋友你知道吗？ 2、学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110 120 119） 3、遇到这些事情该怎样打电话？该说些什么？（指导学生别忘了说清楚地址） 4、分组讨论交流，练习表演。 5、小组汇报交流，师生共同评议。 6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。 七、总结。 今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我

7、们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！ 打电话教案 篇二 活动目标： 1知道几种特殊的电话号码及其作用。 2了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。 3具备初步的自救意识。 4遇到危险时，尽量保持冷静，不慌不乱。 5加强幼儿的安全意识。 活动重难点： 重点：知道几种特殊的电话号码及其作用 难点：具体使用这些特殊的电话号码 活动准备： 1写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。 2画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干，电话或手机1部。 幼儿用书：紧急电话。 活动过程： 1教师通过提问创

8、设情境，引起幼儿兴趣。 教师（出示电话）：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗？ 请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。 教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲述） 2教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。 教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。 教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？ 依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导幼儿了

9、解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。 请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。 3游戏“怎么办，做什么”。 教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次） 幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。（幼儿可多次更变角色游戏） 4.小结：生活中无时无刻都存在着危险，当我们遇到危险时，要学会自救，保护自己，当我们遇到危险时，要学会拨打相应的求救电话，110，119，120，114等电话号码，寻求

10、别人的帮助，遇到危险时要尽量保持冷静，不慌不乱，说明详细情况，别人才能更好更快的帮助脱离危险。 活动反思： 紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。 打电话教案 篇三 设计意图： 在小司机这个主题中，有打电话这样美术活动，而电话是幼儿生活中经常接触到的，对于幼儿而言是具有深刻的生活经验的，同时在娃娃家的时候孩子们经常会跑来跑去进行互动，于是将电话的元素融入到活动中，让孩子们了解到要和同伴互动还可以运用“电话”这一途径，同时通过与生活经验的有效融合，轻

11、松地化解了电话线形状这一活动难点。 活动目标： 1、尝试用弹簧线、直线有控制地将两个物体连接起来。 2、在模拟打电话情景中感受朋友之间的感情。 活动准备： 课件、教师示范作品、水彩笔、幼儿操作纸、展示板 活动过程： 一、导入 t：今天，小蝴蝶想要邀请小猴子一起去玩，我们一起叫叫小猴子，好吗？ t：小猴子听见了没有？小猴子的家有点远，听不见，想想有没有别的办法？（打电话） t：电话没有没声音？为什么？ t：电话线是什么样子的啊？ 二、教师示范 t：请你们一起来帮帮蝴蝶好吗？我们先请小猴子回到家里去，这样才能听到电话铃声，对不对？ t：伸出小手，一起念“一圈一圈绕绕绕、绕出一个小泡泡”，请电话线和

12、房子拉拉手做做好朋友哦，要不然小猫家的电话就不响了。 t：小蝴蝶还想请小兔子一起去玩，谁能帮帮忙？（边念儿歌，边讲解注意事项） t：小鸟想请小狗去玩，可是小狗的。家有点远了，电话线有点短了，怎么办？（拉拉长） t：电话线拉拉长，变成一根小木棒，请注意和房子拉拉手。 三、幼儿操作、教师随机指导 t：你们想请谁一起去玩？ t：请你们打个电话找自己的好朋友好吗？ t：汪老师有两个要求： 1、先请动物宝宝回到自己的家里去 2、请让房子和电话线做做好朋友 四、作品展示 t：你们都请了很多的朋友，我们再多请一点朋友好吗？ 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇四 教材分析 本次口语交际活动是围绕“

13、打电话”这主题展开的。教材通过小组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标 1在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、

14、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点) 课前准备 1图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 谜语引入，揭示题目 师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机 师：到底谁猜得对呢。我们起来看下(确实是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示文题目) 设计意图：采用谜语引入文题目，既能激

15、发学生的兴趣，又可以自然引出本的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。 师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？ 师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事

16、。 师：那请你再看看文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。) 师：录音里的电话内容怎么样？ 生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。 生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。 师：同学们听得真仔细！我们再来听次。(再次播放。) 师：打电话的方法，我们可以总结成首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。) 设计意图： 一样的通话内容，不样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了

17、打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。 三、设置场景，学打各类电话 1生生互动，学习拨打邀请电话。 场景 师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。 师：哪对合作伙伴愿意来试试？让我们起来听听这对好朋友电话打得怎么样？ 生1：喂，你好！我是李中。 生2：李中你好！我是张阳。 生1：明天是星期天，我们起去踢球，怎么样？ 生2：好啊！ 生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。 生2：好的，不见不散！ 生1：一言为定，再见！ 师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。 生：李中在打电话

18、时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。 生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。 师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。) 生3：喂，你好！我是李中。 生4：你好，我是张阳。 生3：星期天你有时间吗？我想约你起去踢足球。 生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。 生4：谢谢，再见！ 师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。 2师生互动，学生拨打请假电话。 场景二 (一件演示丽丽生病的情境。) 师：同学们，丽丽因为发烧不能上

19、学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？ 生1：能。 师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？ 生1：说自己得病了。 生2：说要请多长时间的假。 生3：问问老师同不同意给假。 师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？ (师生表演通话。) 师：喂，你好！ 生：你好！我是丽丽，是李老师吗？ 师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？ 生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上，行吗？ 师：当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。 师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！ 生：谢谢老师！老师再见。 师：再见！ 师：这个丽丽电话打得

20、不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。 师：接下来，我们再请 位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？ (师生表演通话。) 师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。 3创设火灾情境，拨打急救电话。 场景三 师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、11

21、9、120。) 师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？ 生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。 师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。 师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。 师：看，出什么事了？(播放动画件。) 生：着火了。 师：拨哪个电话？ 生：快打119。 设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生

22、在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。 四、联系实际，在游戏中交际 师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。 多媒体出示： 1.忘了作业，打电话给好朋友询问。 2爸爸出差了，打电话给爸爸。 3奶奶身体不好，打电话问候奶奶。 4有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 师：请同学们任选xx个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。) 师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。 生1：我们要表演四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。 生2：喂，你好！请问你找谁？ 生1：

23、你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。 生1：好的，我姓李，我的电话是谢谢你，小朋友。再见！ 生2：叔叔再见！ 师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？ 设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。 五、总结延伸，走进生活 师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？ 生齐：愿意！ 设计意图

24、：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。 教学反思 1巧设情境，激发交际兴趣 本教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 2多边互动，培养交际能力 口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，

25、只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇五 一、文本教学解读 打电话是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成： 一是导语。你打过电话

26、吗？应该怎样打电话呢？两个问题，一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。 二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问：喂，你好请问你找谁？李中很有礼貌地说：阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？张阳妈妈说：他在家。你稍等一下，我叫他。李中有礼貌地表示谢意。图意表明，打电话包括打电话和接电话两个方面。 三是活动延伸提示。提供交际情境，学生模拟打电话。前两个活动约同学踢球和向老师请假是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语

27、、恰当使用礼貌用语。 四是交际提示。给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清楚时，可以请对方重复。指出了本次口语交际打电话对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用请问、您好、谢谢等常用礼貌用语。 本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样

28、。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。 一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。 二、教学活动设计 教学目标： 1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。 3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。 教学重点： 打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

29、 教学难点： 做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。 教学时间：1课时 教学过程： 板块-猜谜激趣，理解题意 1.猜谜语游戏。 （1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。 （2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。 （3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。 2.揭题。 （1）引出课题，板书课题。 （2）师生玩打电话游戏： （电话铃声响） 师：喂，你好！请问你是某某班的小朋友吗？ 生：是的。 师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？ 生：打电话。 师：

30、哦，我知道了，谢谢你！ 板块二观察图画，学习打电话方法 1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？ 2.观察课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。 3.情境表演：张阳找自己的同学李中。 （1）同桌同学合作完成。 李中：喂，您好！ 张阳妈妈：喂，你好！请问（）？ 李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？ 张阳妈妈：（）。 李中：谢谢！ 提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白。 （2）交流展示：请一组同学上前展示。 提示：同桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要注意说清楚，听明白。 （3）试着评价。 根据学生评

31、价，教师相机板书：说清楚、听明白、有礼貌。 （4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。 李中：喂，您好！ 张阳妈妈：喂，你好！请问（）？ 李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？ 张阳妈妈：对不起，我没有听清楚，你能再重复一遍吗？ 李中：好的，我再说一遍，（）？ 注意：教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话，请李中再重复一遍。让学生明白，如果没有听清楚对方的话语，可以请对方再重复一遍。 师生评价，交流后小结： （1）拨通电话后，先告诉对方自己是谁； （2）打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白； （3）通话过程中，正确使用礼貌用语； （4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。 板块

32、三学打各类电话，体验游戏乐趣 1.模拟一：约同学踢球。 （1）教师提供对话支架，同桌合作完成： 同学1：你好！请问（）？ 同学2：你好！我是（），我想（）。（说清楚内容） 同学1：同学2： （2）学生表演展示，其余学生评价。 提示：教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。 2.模拟二：向老师请假。 （1）小组同学确定向老师请假的原因后，开始演练。 （2）小组表演展示，学生评价。 3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？ （1）小组同学讨论商量，想办法。 教师根据学生的讨论结果，小结。 办法一：如果事情不急，请叔叔一会儿再打。 办法二：如果事情有点儿急，请叔叔告诉你

33、事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。 （2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。 提醒：有礼貌正确转告 模拟对话： 师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗？ 生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？ 师：请你告诉一下爸爸 提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。 板块四自选交际场景，增强交际愉悦感 1.模拟各种交际情境。 （1）教师和学生讨论，生活中可能遇到的各种交际场景。 小明同学早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。 忘记家庭作业内容，打电话向好朋友询问。 爸爸出差在外，打电话给爸爸。 新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。 奶

34、奶身体不舒服，打电话问候奶奶。 提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。如果当天是特殊的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。 2.课堂小结，总结打电话要领。 教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。 电话铃声响。 师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？ 生：是的。 师：这节课，你学习了什么内容？ 生：打电话。 师：打电话要注意什么？ 生： 提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。 打电话教案 篇六 活动目标： 1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。 2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。 活动准备： 1、有主题“好听的铃声”经验背景。 2、

35、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。 3、多媒体课件：打电话flash动画。 活动过程： 一、演唱歌曲“打电话” 多媒体播放美丽的森林背景图片 “森林真美呀！小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗？” (播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景“喂，喂，喂，请问你找谁？”“我要找xxx”“找我干吗呀？”“和我一起做游戏”) 二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲“谁找我呀” 1、给小狗打电话 欣赏flash动画 (多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。) “你们想给谁打电话？”(给小狗打电话。) “小狗家的电话号码是多少？”(小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。

36、) “咦？小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？”(音乐铃声，会唱歌的铃声) 2、给小兔打电话 “你们听到小兔的电话在唱什么？”(教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复) 师扮演小兔接电话：“你好呀，我是小兔，找我干吗呀？”(小兔我想请你去公园玩) (鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法) 3、给小鸭打电话 “刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的。电话打给谁？”(把谜语作为歌词演唱歌曲) “我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁？” “唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了！” (师生共同拨打电话。教师范唱歌曲谁找我) “小鸭子在忙什么？怎么还不接电话呢？”(在河里游泳。)(幼儿再唱歌曲) 4、给大象打电话 说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同？(辨别声音粗细快慢的不同)学唱大象的歌曲铃声。 三、变出歌曲铃声 “小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声？”(师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。) 1、戴上自己制作的手机。 2、“让我们的电话也会唱歌。”说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。(复习熟悉的歌曲) 海纳百川，有容乃大 26