课题结题报告格式.docx

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1、课题结题报告格式篇一：课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：、课题结题报告背景及立项 （8001010字左右） 、课题结题报告简介 （500字左右） 、课题结题报告主持人及课题结题报告试验学校 建议包含以下部分： 领导小组成员 试验校 起止时间 、课题结题报告的理论依据 （500800字左右） 建议包含以下部分： 理论依据 课题结题报告探讨目的与意义 、课题结题报告理论探讨和探究 （50008000字左右） 、课题结题报告探讨的主要阶段成果 （500800字左右） 、课题结题报告终结成果书目 、参考文献 课题结题报告组成部分：1、 报告标题：课题名称+结

2、题报告 2、 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、 内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、 问题提出：意义（重要性和必要性，是对探讨方案中的探讨意义部分的深化）、理论依据、前人探讨综述（包括探讨方案中前人探讨综述以及立项后又看到过的同类课题探讨成果）。 5、 探讨过程：简洁介绍探讨经过、方法、步骤。方案中的探讨过程是一种假设，而结题报告中的探讨过程是实际做的。 6、 结果分析：摆事实，讲道理，对探讨内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么

3、规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、 成效分析：探讨所取得的成果、效果的分析。成果与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过详细案例的描述看出效果，如某个学生行为的改变，探讨之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的改变，把他们的行为描述出来。 8、 问题思索：探讨的特点，今后努力的方向。充分确定自己课题探讨成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、 参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10

4、、 附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的 数据，一些典型的案例，一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇：中考作文升格途径的探究课题探讨结题报告 论文 2004年8月至2022年4月，我们大兴中学语文组在原有探究的基础上，对“中考作文升格途径”进行了更加深化的探讨和全面的探究，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下： 一、问题的提出及探讨的过程 问题的提出: 本课题主要着眼于中考作文提升档次的探讨，探究中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的有效方法。 中考作文不仅确定着语文的成果，也确定着学生的命运，依据调查，每年都有相当一

5、批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素养，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中多数，拿不稳吃不准。怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特殊关注并加以仔细探讨和探讨的。我们依据多年来中考所出现的诸多因素的分析发觉： 造成学生作文失分的缘由不外乎： 给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人漠视。 结构平淡无奇，嫁接组合不见新意；柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜。 语言或晦涩，毫无光彩，或普一般通，没有特性，不能吸引人。 针对此种状况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训

6、练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。 探讨过程: 我们的探讨大致分三步： 1、整合相关材料，调整学生心理，给予学生创新的信念和理念。 这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚决创新的理念。 从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。 相关调查材料见附件。 2、详细实践，落实写作。 按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认仔细真的书

7、写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的激励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。 中考作文升格途径的探究课题探讨结题报告全文具体 篇二：课题结题报告的撰写格式 课题结题报告的撰写格式 报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为XXXX课题结题报告 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。三号楷体居中 （一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“（一）（二）（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1. 2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“”标示。）

8、 一份规范的应用性探讨课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分 一、课题探讨的背景（或问题的提出）： 要从背景、现状、基础等三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行探讨？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行探讨的缘由、理由，当然还必需考虑到教化形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。 二、课题探讨的意义 包括理论意义和现实意义，本课题探讨的重要性和必要性，以及可能性等方面去思索。 （这个部分也可以合并归入 一、 课题探讨的背景部分） 三、课题探讨的界定： 对课题名称中一些重要词语的内涵，课题探讨涉及的范围等作简洁阐述。所应用到的教化理论和思想。只能选最精辟

9、、最适用的摘录，要围绕课题探讨的须要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要探讨思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题探讨得到理论的支撑。 四、课题探讨的达成目标 课题探讨的目标体现的是本课题探讨的方向，目标的确定不能过于空泛，要扣紧课题。还要留意其结构的内在联系，所确定的目标，最终要落实到成果中去。 五、课题探讨的主要内容： 主要是陈述课题探讨的范畴、立足点。表述须紧扣探讨目标，简洁，精确、中肯。也可将子课题表述成探讨的内容的其中的一项。主要内容与课题探讨成果同样有着亲密的内在联系，课题探讨的主要内容必需在探讨成果中予以体现。 六、课题探讨的方法： 课题的探

10、讨，往往要采纳多种探讨方法。照实验法，问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采纳的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必许多。 也可用文献资料法、行动探讨法、调查探讨法、个案探讨法、阅历总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用视察法、追因法、归因法、试验法等不同的表述方法。 七、课题探讨的步骤： “课题探讨的步骤”这部分的陈述比较简洁。一般将课题探讨分成打算阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必具体陈述。 八、课题探讨的主要过程： 这部分，可以花较多的笔墨来陈述。通过回顾、归纳、提炼，详

11、细陈述课题探讨的主要过程，详细陈述实行哪些措施、策略或基本的做法来开展探讨。 撰写“课题探讨的主要过程”这部分内容时，应留意不要用总结式的语调来撰写，可分写成以下几个部分。 （一） 打算阶段: 1. 2. 3. （二） 实施阶段： 1. 2. 3. (三) 总结阶段： 1. 2. 3. （这部分也可以与“课题探讨步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中详细陈述所做的几项工作，所实行的探讨策略或措施等。） 九、课题探讨的成果： 这个部分是结题报告中最重要的部分。它是否能全面、精确地反映课题探讨的基本状况，使课题探讨成果得以推广和借鉴，就看这部分。篇幅也可适当长些。 要从实践成果和理论成果两方面去陈述。

12、不能笼统地谈。理论成果可以是我们探讨所得到的新观点、新相识，包括课题探讨结的题报告、老师论文发表或获奖状况，论文集等等。实践成果包括优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、试验课、示范课、观摩课（课件）的获奖状况、学生作品集、状况汇总等等。这样的探讨成果才有借鉴和参考的价值。同时也应留意探讨成果必需体现所确定的探讨目标。 十、探讨中的反思及今后的设想： 这个部分内容陈述要求比较简洁。但要求所找的主要问题要精确、中肯。今后的设想，主要陈述打算如何开展后续探讨，或者如何开展推广性探讨等。 一、问题的提出 艰是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不行或

13、缺的重要元素，不仅能培育和提高幼儿的素养和实力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。 音乐教化符合21世纪培育高素养人才的须要。当前，我国正在大力提倡素养教化，江总书记曾经说过“素养教化要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素养的教化，将确定其一生的发展，而高素养人才的培育离不开富有人文内涵的艺术教化。西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；闻名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就许多是从音乐中 来的”。这说明音乐教化所具有的特别的育人

14、功能是其他教化无可比拟的，因此安是培育高素养人才的重要途径之一。 音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最困难、奇妙的构造，它由一万亿脑细胞组成。长期以来，人们始终把大脑的左半球视为优势半球，近期探讨则注意强调两个半球功能上的互补。学习的革命一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创建性右脑”，左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。而长期以来我国传统教化模式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、更困难的神经联系，因为熟识旋律、感知节奏等音乐活动都须要右脑的参加，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着确定作用。

15、活动时手脑并用，既可使幼儿的视察、记忆、想像等实力得到熬炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面发展奠定了有利的基础。 （二）我国幼儿教化现状分析 自20世纪73年头末起，我国幼儿音乐教化在经验了照搬前人仿照国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的发展阶段，但横向考察，还存在着很多亟待解决的问题，如缺乏宏观意识、不能从全面发展的整体思路来实施音乐教化。 人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而思索音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐特地教化的早期培育价值，但又往往陷入形成上学的思索怪圈。 在教化观念上，经常看重音乐教材，而忽视幼儿发觉、创建、表现等实力的

16、培育；在教化内容上，习惯以唱歌教学代替整个幼儿园的音乐教化内容，忽视音乐观赏、打击乐器演奏等内容；在教化方法上，过多地运用灌输式、填鸭式，忽视幼儿对音乐的自由探究、主动感受、大胆实践、充分表现等。 鉴于此，我们济南市天桥区试验幼儿园在对幼儿音乐教化进行小规模试点和探讨的基础上，做了多方面打算，并经过可行性论证，于2001年向市教科所早报了实施大音乐教化 促进幼儿全面发展的探讨课题，并由市教科所举荐，立项为山东省教化科学“十五”规划重点课题。我们力求通过探讨，树立新的教化观念，变原本割裂的、单一的学科教学为“以音乐为载体，一日活动中渗透”的大音乐教化模式，突破原来单一的学科教化机制，把音乐作为一

17、种有效的教化手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进幼儿学习各类学问，熬炼其实力，从根本上促进幼儿整体素养的提高。 二、探讨过程与方法 （一）关键概念的界定 大音乐教化是指突破单一、传统的教化模式，依据幼儿心理发展规律，把音乐作为一种教化手段，通过一日活动、环境创设、家园合作等，把原本割裂的学科式教化变为以音乐为载体的整合式教化，促进幼儿留意、感知、思维等智力与非智力因素和谐发展。 教学是指能够使学习发生的教化技巧和策略，它涉及师幼间相互作用的过程，也包括学习环境的某些打算。 有效学习是依据幼儿认知和社会性行为发展的测查结果来确定的样本。 1、幼儿音乐教化活动创新的探讨。 2、音乐教化是在其

18、他教化活动中渗透的探讨（途径及方法）。 3、把音乐贯穿于一日活动中的有效途径、方法及详细措施。 4、家园合作开展音乐教化的探讨。 5、大音乐教化对幼儿发展的主动意义，即指对幼儿素养提高及智力与非智力因素发展的作用。 （三）探讨对对象与方法 篇三：教学探讨课题结题报告的基本格式 教学探讨课题结题报告的基本格式 结题报告是一种特地用于科研课题结题验收的好用性报告类文体。它是探讨者在课题探讨结束后对科研课题探讨过程和探讨成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题探讨全部材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，须要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行探

19、讨？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，探讨这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行探讨的？”要着重讲清探讨的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清探讨的主要过程。三是“课题探讨取得哪些探讨成果？” 一份规范的应用性探讨课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题探讨的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行探讨？” 3、课题探讨的理论依据； 4、课题探讨的目标； 5、课题探讨的主要内容； 6、课题探讨的方法； 7、

20、课题探讨的步骤； 8、课题探讨的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的其次个问题“这项课题是怎样进行探讨的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部格外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题探讨方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则须要通过对课题探讨过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题探讨成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题探讨取得哪些探讨成果？” 10、课题探讨存在的主要问题及今后的设想。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页