课堂教学中存在的主要问题及应对策略.docx

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1、课堂教学中存在的主要问题及应对策略课堂教学中存在的主要问题及应对策略 本文关键词：课堂教学中，应对策略课堂教学中存在的主要问题及应对策略 本文简介：课堂教学中存在的主要问题及应对策略教学是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的核心环节。课堂教学效益将最终确定教学质量，因此加强课堂教学管理，提高老师课堂教学实力和课堂教学效益是学校尤为重要的工作。但长期以来，我校部分老师固执地认为课堂教学效益和质量的低下，归咎于生源质量太差，很少仔细查找或自我反思课课堂教学中存在的主要问题及应对策略 本文内容：课堂教学中存在的主要问题及应对策略教学是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的核心环节。课堂教学效益将最终确

2、定教学质量，因此加强课堂教学管理，提高老师课堂教学实力和课堂教学效益是学校尤为重要的工作。但长期以来，我校部分老师固执地认为课堂教学效益和质量的低下，归咎于生源质量太差，很少仔细查找或自我反思课堂教学中存在的普遍性问题，去仔细探讨解决这些大家熟视无睹的问题的对策。为引起全体老师对课堂教学的重视，大兴反思和探讨之风，下面就我校课堂教学中存在的主要问题及对策提出拙见，诚盼对促进我校教学工作尽绵薄之力。上学期，我在本校听了32节课，涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等学科，共23名老师，三个年级全部班。在听课中，我侧重关注老师的课前打算、课堂组织教学、师生互动状况、重难点的突破、学法指导、

3、学问过手等方面。几乎每次听课结束后，我都要随机抽5个学生，以口头或书面形式检查学生对当堂学问的驾驭和理解状况，并收集对老师授课的看法和建议。囿于时间，我在课后只与11位授课老师交换了看法。我为老师们务实的工作作风、无私的奉献精神所感动，也为个别老师在教学中的大胆创新而惊喜，但也为课堂教学中暴露出来的若干问题而忧心忡忡，我对这些问题进行了仔细的梳理，并尝试着找寻一些对策。一、课堂教学中存在的主要问题及表现在现行教化体制下，课堂是学生在校学习的主要场所，师生有共同的责任和义务构建有生命力和创建力课堂，使之成为师生获得学问和精神沟通的开心场所。但如今的状况是，个别老师对课堂产生厌倦乏味感、失落无奈感

4、，不少学生对课堂产生枯燥感、甚至夹杂着恐惊感、或嬉戏课堂，或木然面对，这样一来，课堂成了一个了无生趣的场所。那么我们的课堂究竟存在哪些问题呢？1、课前打算工作不充分。在听课过程中，我发觉个别老师对课前打算这个重要的环节重视不够。主要表现在，上课铃响后才慢悠悠到教室;本可以提前打算在小黑板上的内容上课时才板书;由于探讨学情和课程不够，导致备课不够充分不成熟，对课堂教学组织的实施产生负面影响等。这些课前打算不充分，干脆导致的后果就是课堂奢侈，极大地降低课堂教学效益。2、学生习惯培育不重视。由于较为特别的校情，我校学生行为习惯普遍较差，尤其是学习习惯。比如，学生课前静息普遍不好，学具打算不齐，该做笔

5、记的不做或不规范，思索问题不主动、不深化，回答问题不主动或扰乱课堂，预习不充分或根本不预习，课后练习质量低劣或拖欠，业余时间学习支配毫无安排等等，此类现象不一而足。其关键在于学生自控实力和自我教化意识普遍缺失，老师在教化过程中，缺乏指导方法和持之以恒的精神，缺乏协同作战的意识。3、组织教学实力不够强。课堂组织教学是指在课堂教学过程中，管理学生、引起留意、调动学生的主动性、使其活泼主动地学习，建立和谐融洽的教学秩序，从而实现预定的教学目标的行为方式。在我校，老师的课堂组织教学实力显得尤为重要，毫不讳言，其实力的强弱干脆确定着教学效果的好坏。但缺憾的是，个别老师在管理课堂纪律，吸引学生留意力，激发

6、学生爱好和主动性，处理课堂偶发事务等方面显得力不从心。个别课堂混乱不堪，甚至处于完全失控状态，课堂教学效果也就无从谈起。4、教学方法过于陈旧。在课堂教学中，由于个别老师对新课程理解不够，过度依靠阅历系统，教法单一、呆板。详细表现在，课堂教学多采纳讲授式，重自己的讲解感觉，对学生接受与否关注不够，缺乏新奇和创建力。尤其是对学生学法指导不够，影响了学生的发展。5、课堂气氛较为沉闷。课堂气氛是师生在课堂上教与学的心情和钻研状态的表现。在课堂教学中，老师本应当通过精彩的导入、细心的设计、丰富的语言、师生的互动等来创设生动活泼、主动和谐的课堂气氛。但在我所听的课堂上，这种场面很是难得一见。部分课堂是沉闷

7、的，老师严厉的眼神、枯燥的说教，学生懒散的行为、漠然的表情，简直让人压抑、窒息，哪还有教与学的乐趣。6、关注学生发展不够。在新课程背景下，学生是一个完整的生命个体，是学问的建构者，在课堂教学中处于主体地位。但个别老师在课堂教学中关注学生或面对全体不够，不敢或不愿把主动权还给学生，要不就是重学问的传授、轻实力和情商的培育，比如在学问探究、分析问题、归纳小结等方面，本该大胆放手学生，但老师往往“包办”、“越位”，不留空间给学生，一节课几乎是老师的表演，少见学生的主动参加。长此以往，学生虽乐得“悠闲”，荒芜了自主思维、创新思维这片片良田。二、缘由分析及对策探讨以上所列举的问题及现象，究其缘由主要有以

8、下几点:1、从管理层面上来看。学校教学管理是促进课堂教学规范和提高课堂教学效益的重要保障。但由于多种缘由，我校在教学管理上，还存在着制度不健全不落实，工作缺乏思路和连续性，人浮于事而部分工作不深化，管理创新浅尝辄止，校本教研流于形式，如此种种，给课堂教学中存在的问题供应了生存的土壤。2、从老师层面上来看。老师是教学活动的组织者、实施者，所以导致目前课堂教学中问题突出，老师自身的缘由占了很大的比重。首先是老师对自己所从事的职业理解不够，而表现出老师观、教学观、学生观陈旧落后;其次是对学校发展和学生发展认同不够，表现出主子翁意识和互助意识淡薄，责任心不强;第三是对新课程背景下的教学探讨不够，钻研精

9、神和上进心不足，缺乏创新精神和实力。3、从学生层面上来看。由于我校生源结构困难，生源质量差，大面积的学生家庭环境不好，家庭教化效果不好甚至缺失，导致他们学习愿望不剧烈、学习习惯较差、学习实力低下、学习品质不良，这肯定程度上影响了课堂教学质量。要彻底地扭转我校教学工作的不良局面，尤其是消退课堂教学中存在的种种问题，真正赐予课堂以生命和活力，全校的各极管理者和教学人员必需同心同德、思想重视、更新观念、勇于创新、勤奋钻研、务实工作，惟有如此才能把教学工作带入一片新的天地。我认为当前要从以下几个方面着手改进:(1)提高教学管理水平。在今后的工作中，我们要克服重常规、轻突破，重结果、轻过程，重督促、轻指

10、导，重高段、轻低段，重谋划、轻落实，重情面、轻制度等缺点和不足，要切实增加工作责任心，改进工作方法，提升教学管理水平。首先，各级教学管理者要切实履行自己的职责，要站在提高课堂教学质量是学校生存和发展的高度来思索问题和开展工作。在工作中要做到“管导结合、奖惩结合、点面结合、人事结合、量质结合”，要竭力为老师创设良好的教学环境和条件，要搭建老师成长发展的平台。总之，对待教学管理工作，要敢于抓、勤于抓、擅长抓、抓全面、抓重点、抓难点、抓深化，用自己的才智和心血把教学每项工作落到实处，为构筑学校教学工作大厦夯好基石。其次，要提高自己的业务素养。在新的形势下，我们管理者要克服“怕出丑、怕揭短、得过且过”

11、消极思想，仔细学习先进的教化教学理论，全面而深刻理解全部学科课标精神，有针对性参与听课、说课、评课等教学活动，要注意对各层面教学工作的总体规划和部署，要刚好有效地总结和推广我校老师在课堂教学活动中的好做法和好阅历，勤于和擅长与老师沟通和沟通课堂教学的看法和建议，要真诚地与有待提高的老师一道制定个人课堂教学成长安排，开创管理者和一线老师共同成长的可喜局面。(2)扎实开展教学活动。活动是推动各项工作的重要载体。但长期以来，我校的教学活动开展状况并不志向，止步于“老三篇”，对提高老师课堂教学实力产生消极影响。因此，我们要结合学校实际，主动开展校本教研（结对帮扶、优质课竞赛、示范课展示等）、校际沟通等

12、活动，让大家在活动中达成共识，提升水平，寻求新的突破。(3)切实增加老师素养。要改进课堂教学，老师是至关重要的因素。因此，全校老师要结合自身实际，仔细反思，加强学习，努力提升思想、业务素养。首先，老师要对自己的职业有深刻的理解，要自觉加强师德师风建设。国运兴衰，系于教化，老师又在教化的兴衰中扮演着非常重要的角色。因此，老师这个职业意味着责任、将来、奉献、进取，须要的是过硬的素养、先进的理念、超强的实力、务实的作风，不然，决难担此重任。我们每位老师面对的是一个个对人生有无限美妙期许的完整生命体，肩上扛着引导这些生命体走向成熟、走向才智、走向美妙的重担。有了这些理解，我们就能自觉地把上进心、责任感

13、、求知欲、合作精神这些被视为现代人走向胜利的最为重要的几个要素植根于脑海，自觉地树立正确的老师观、教学观、学生观，增加自己的人格魅力，增进与学生的感情，须知探讨表明:老师的情感与学生成果之间呈明显的正比例关系。师生情感越浓，学生成果越佳。其次，老师要多途径提高课堂教学实力。课堂教学实力是老师实力结构中最为核心的要素。它是老师的综合素养水平的反映，也是老师的本质特征，它确定着课堂教学质量的凹凸。而课堂教学实力包含了设计力、决策力、组织力、协调力、创新力、亲和力等元素，因此要提高课堂教学实力，还得从以下途径着手:学习中成长。学习包括教学实际阅历学习和教学理论学习。每个老师应当每学期至少精读一本教学

14、类书籍，比如课堂教学艺术、老师课堂教学实力训练、论课堂组织教学技能群、新课程背景下的课堂教学模式探讨等，通过学习这些理论，我们会驾驭一些学问和技巧。其次，要有选择性地学习借鉴一些行家、名家好的做法，专心去消化、汲取，融进自己的教学实践中。比如在课前设计、新课导入、课堂组织、复习小结等教学的各个环节，我校老师中就有许多很好的阅历和做法，大家就应当相互探讨、沟通，共同进步。实践中探究。老师在课堂教学中，要有意识地实践那些得来的理论和阅历，并勇于创新教学方法、模式。教学实力只有在实践中才能磨砺出来。老师要主动担当一些教学活动，尤其是公开课、探讨课等，并以海纳一百零一川的胸怀和度量面对来自各方面的看法和建议，择其善者而从之。诚如是，成长为教学能手指日可待。反思中升华。教学反思是指老师在课堂教学实践中，以自己的教学活动过程为思索对象，对目标、内容、策略、措施、方法、结果等进行全面谛视和系统分析，并予以确定或否定、思索与修正，不断地更新自己的教学观念、改善自己的教学行为、提升教学实践的合理性、提升教学质量。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页