2023年四季之美教学反思四季之美简短教学反思(十一篇).docx

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1、 2023年四季之美教学反思四季之美简短教学反思(十一篇)2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇一 依据新课标的精神，站在素养教育的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受语文学习的欢乐，学生课堂气氛高涨，热忱洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培育。 以下是发生在我上一年级语文新教材四季上的三个教学片段： 教学片断一 当时我正预备组织大家以小组的形式学习生字“春、夏、秋、冬”。我说道：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再争论一下，有什么好方法记住它们。”未等教师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地绽开了争论，我的后半句话早已沉没在了孩子们的

2、声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参加有些小组的争论中，发觉还是有不少孩子没有听到教师后半个要求。 分析：学生们还没有听完教师的要求，便绽开了争论。外表看是热喧闹闹的，但实际上并没有到达教师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深入的了解。 教学片断二 熟读了儿歌之后，我问大家：“每一个季节都唱到了什么景物?”孩子们纷纷举手，其中a答复了这个问题：“小草，荷叶，嗯”a略微停了一会儿，正思考着。这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：“谷穗!雪人!谷穗!雪人!”a为难地望着我，嘴里咕哝着：“噢，谷穗，雪人。”坐下了。 分析：a在回答

3、下列问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思索。其余孩子便没有急躁听下去，焦急的代替他答复。这实际上，等于剥夺了a思索、答复的权利。 教学片断三 在拓展说话训练时，我要孩子们挑一个喜爱的季节说说它的特征。b说道：“春天，小草发芽了。”几个同学发言之后，我见c举手特殊积极，便请他发言，他说：“春天，小草发芽了。”此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了!”c不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。” 分析：c在别人发言时，没有仔细听，结果，重复答复了。 在平常的教学中，没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培育。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的根底。没有良好的听的习惯，极有

4、可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，已有学问局限，正是应当大量听记、大量输入、大量积存的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题，如：在平常的小练习中，就发觉有的孩子不愿静下心来听教师读题释题，往往审错题意;有时，孩子们的作业没有按教师的要求做。 看来，注意对孩子“听”的训练，已到了刻不容缓的时刻了。一般课堂上的“听”有以下几种常见模式，即：教师听学生(从上至下)、学生听教师(由下往上)、学生听学生(平级)。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。 1、以身作则：教师是孩子们的偶像，教师的一举一动会带给孩子潜移默化的

5、影响。当孩子在发言的时候，教师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思索的时间，不打断孩子的答复。对孩子的发言，给与适当的评价。 2、细化要求：以往，始终要求孩子们仔细听，可究竟怎样才算仔细听?孩子们对此熟悉模糊。教师应当给孩子一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着教师或发言的人;要听清教师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。 3、进展评价：结合每周的评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。评价分为自评、互评、教师评。内容为教师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重的是指出了孩

6、子们的缺乏，明确了努力的方向。 4、表扬鼓舞：在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够承受的方式：表扬鼓舞。哪些孩子做得特殊好的，应准时鼓舞，必要时，要把文章做足。固然，教师更应关注那些临时落后的孩子，用一双擅长发觉的眼睛，去捕获他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇二 四季是新教材中一篇好玩的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。文章语言亲切生动、文字美丽，由课件出示的春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画导入课文，引出课题。在初读课文之后让学生自己找出本课的生字，并自学生字，让学生养成

7、良好的自学习惯。然后通过同桌互学、小教师领读等方式反复学习生字，再通过嬉戏，开火车读、摘生字花检查稳固学生学习生字的状况，使学生在短短的时间内将生字认熟。 第一个重点完成后再进入到下一个重点朗读课文的学习中，生字认读的把握也为课文的朗读奠定了根底。首先让学生自读课文，把课文读通读顺，再选择自己喜爱的季节读给同桌听，并说说为什么喜爱。在课文通读、重点读的根底上分段来学习整篇课文，并且学习的挨次并不是按课文章节的挨次，而是紧接上一个环节，在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的答复引出了课题四季。“那谁来说说四季都有哪些特点，有哪些特殊的事物？”学生纷纷举手答复。接下来在美丽、轻快的

8、音乐和声情并茂的朗读中，学生初步感受到了诗歌语言的词韵美、意境美、整体美，从而让学生喜爱上四季这首诗歌。接着，我引导学生边听边想象诗歌中描绘的几种事物，并且试着说一说。这里，琅琅上口的语言，得意的事物形象，很好地激发了学生朗读的兴趣，还有一些夸大的语气，学生都踊跃地参加到朗读中去，都想试上一试，盼望得到教师的确定。 两个教学重点都完成之后，最终进展扩展练习，让学生所学的学问能够完全消化汲取。写字教学是语文教学中一项不无视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写12个字。既表达了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。 在教学

9、中仍有缺乏之处： 1、识字环节的层次不够清晰，识字环节应从带拼音的生字认读到不带拼音的生字认读 2、对于学生回答下列问题的点评的语言以及过渡的语言还需锤炼。在课堂上对于学生的答复应多鼓舞，评价的语言要丰富。 3、需加强课堂的组织教学。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇三 四季是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图颜色明媚形象生动，便于学生观看和想象。 我执教的是第一课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读

10、课文，读中识字、朗读指导，体会文本这几个环节的教学力图来到达两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。 俗话说“好的开头是胜利的一半”，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的生活实际动身，说说现在是什么季节引出四季，然后让学生观赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探究。 阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境，因此我采纳三步读书法来引导他们：一是初读，要求读准字音留意生字词语，放慢速度读；二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文流利，读出美的感觉。 通过前面的练读，学生对课

11、文已较熟识了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜爱的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来详细感悟，并通过做动作来体会“圆圆，弯弯，鞠躬，一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过教师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展现读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来到达感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。 第一次挑战自己，英勇地站在了这么多阅历丰富的“老教师”面前执教，本节课有许多缺乏，无论是驾驭课堂的力量还是对于教材的讲解，都应不

12、断地加强、不断地提高、不断充实！ 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇四 12月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束教师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了四季之美这一课。 接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开头着手预备。选择这一篇课文，一是由于教学进度安排到这个单元，二是由于个人对这篇散文的宠爱，它语言特别美丽，给人画一般的美感。清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。 本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必需带着这两个读写目标，研读文本，以读

13、促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做预备。 依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了具体的教学规划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读“春天最美是拂晓”这几个局部，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。 教学完毕后，我先是做了教学设计的陈述和简洁的反思，然后各位教师们特别中肯地指出了我的课堂教学的优点和缺乏之处，结合各位教师们的评价，我对四季之美这一课，作出了如下教学反思： 一、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读熟读成诵，最终结课时，大局部学生

14、已经能够背诵出第一自然段。 二、课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进展品读，抓住其中的动态描写体会春天拂晓的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，运用了动态与静态的比照，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，运用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。 三、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美整体给人一种美的享受，把听课教师和学生们带入美的情境之中。 以上是我这节课做的比拟好的地方，但是也有一些缺乏，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，假如简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。 还有点无视了课堂生成和学生主动性地进展，有些简洁的问题交给学生自主思索

15、，在教师的引导下鼓舞他们去表达，这样效果会更好。 最终，感谢各位教师们的批判指正，我将吸取阅历，努力完善，争取在下一次的公开课中，教学水平能更上一层楼。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇五 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激发对大自然的宠爱之情。 理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。 通过对课文的学习，激发学生对大自然的宠爱之情。 四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。 一、从图导入。 1、情景激趣。 师：今日教师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几

16、件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。 2、出示图画。 师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天） 接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。 师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是盼望大家能够好好熟悉他的孩子们。 3、出示课题：四季 二、读课文。 1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。 2、男女竞赛读，是准时予以表扬。 3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。 师：时间老人盼望我们都能成为学问丰富的孩子，所以他送给我们的其次件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都熟悉了我们的

17、学问就能更加丰富了。 用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。 看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。 三、演课文。 1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。 2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。 3、各小组沟通所编动作，教师相机指导“顽皮”的意思。 4、全班学生各自带动作齐读课文。 四、编课文。 1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节？为什么？ 2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。 3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨）

18、那假如是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。） 4、小组合作编创儿歌，师相机指导。 5、小组派代表展现编创的成果，教师准时确定表扬。 五、拓展活动。 课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜爱的季节的景物画，回赠时间老人。 在课文四季的教学过程中，我启发学生思索：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接答复这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“教师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程中我曾经预备了很多消失意外状况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经受了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进展

19、了表扬，确定他擅长思索，能够敏锐地发觉问题，然后组织学生绽开争论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，由于春天还有别的动物。看着一张张由于动脑思索急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着才智火花的光明的眼睛，我由衷地感到快乐。 是的，漂亮的大自然应当是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，严密结合自己的生活阅历，独立思索，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简洁哪！ 我抓住这一契机，准时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平常

20、的情感体验和在上课开头所了解及在课前学生了解的，立刻想到：“桃花对小鸟说”“油菜花对小鸟说”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进展适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生立刻依据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：我是春天！”我连续引导：“谁能把书中的小鸟也换掉？”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，相互启发思维，充分呈现自我。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、留意教学内容的价值取向的同时，也应敬重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没

21、有正确与否的肯定标准。从这个意义上来说，语文学科应当是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。成认多种答案的正确性，鼓舞学生积极参加，运用自已的学问、生活阅历去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培育力量的过程。 多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界原来就是丰富多彩的。独特的视野、漂亮的梦想、探究的欲望是人类生命中最漂亮的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境地。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇六 田家四季歌一课以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农夫在四个季节里的主要农事活动。 本节课教学过程中，我让学生自行选择

22、喜爱的季节，并说一说它的特点，以此激发学生的兴趣，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。大局部学生学习积极性高，学习兴趣浓，能积极主动地参于到学习活动中，敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。 在课的导入局部，我设计了一个说话练习： 1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有.四个季节。”说话。 2、简洁介绍自己最喜爱的季节，请用句式：“我最喜爱，由于。” 3、将上述两个问题连起来说一段话：“一年有.四个季节。其中我最喜爱，由于。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，进展学习，记忆更扎实。 “书读百遍，其义自见。”是古人读书阅历的总结。“以读为本”，在课堂

23、上我留给学生充分的时间和空间，让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”,使学生做到文熟字悉，为下一步学习生字，创编儿歌打好根底，在不知不觉地猎取学问、陶冶情操。 复习稳固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回归课文，使学生在轻松、开心的气氛中积极、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言构造美，学生为之动情、开心兴奋、沉醉在美的享受之中。 课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培育力量，陶冶情操。因此，最终我设计了“我当小作家”的环节，让小

24、朋友仿照课文说句话。这样，一方面培育了学生的口头表达力量，另一方面也进展了学生的思维。 1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。 2、随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇七 首先感谢领导把示范课这么重要的任务交给我，但是由于个人力量有限，在教学设计和课堂授课中有许多的缺乏处，反思如下： 虽然认读生字是本课的重点，但由于学生课前预习效果不佳，加上认读生字较多，又讲的比拟细致，所以占用了较多的时间。 虽然在课堂上我采纳了，唱歌、组词、图片，猜字谜的形式让学生熟悉生字。但是拘泥于大屏的束缚。应当再多一些形式。

25、 现在课堂讲的是熬炼学生自主学习与合作探究的力量，主见还课堂于学生。但我总是放不开手，让学生自由发挥的少。 正常的骨干教师课应当事先让学生充分预习，通过试课，在结合学生实际状况加以修改。但由于时间紧促，也没来得及像老教师请教，所以课堂目标达成和效果不太好。 通过这节课，我看到了自己许多的缺乏之处，也再一次了解想要给想学生上好一节课需要付出更大的努力和磨练。我会连续本着为学生负责的心态，探究如何让学生在课堂上得到许多力量提升的方式方法，为教育教学工作奉献自己微薄的力气。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇八 教材解读： 田家四季歌是一首儿歌，根据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农

26、事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。 课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜亮，富有浓郁的田家生活气息。 儿歌共4小节，每节3行，长短句交叉，一节一韵，似乎一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，很多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来，描绘了夏

27、季劳碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。 本课4幅插图，颜色淡雅，意境美丽。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，其次幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，照应儿歌内容，有助于课文理解。 听后思： 凌教师指教的田家四季歌，教态自然亲切，教学进程张弛有度，学生学习气氛浓郁。凌教师的教学思路特别清楚，从词语、句子的朗读到句段的理解，层次递进，学生学得特别扎实。 上课伊始，凌教师复习导入，稳固字词，特殊将课文中包含多音字的句子提前朗读，提示了学生“了”和“场”的读音和用法。对课文四季农事的学习，凌教师的教学主要围绕4个

28、问题“春天的田野里都有些什么？”“哪个字最能表达夏季农家生活？”“面对丰收，人们心情怎样？”“最终一个季节，还要忙农事吗？哪个字看出来的？”和同学一起分析了课文的内容，理解农夫劳动的辛苦和喜悦。在秋季农事段落的学习局部，凌教师通过图片让学生观赏了秋天的美景，感受了秋天的季节特点，并抓住了段中的比方句，渗透了比方句的用法，通过“稻子”和“金子”宝贵的共同特点，引导学生要珍惜粮食。整节课上学生朗读、说话训练的时机都许多，课堂成为了学生的主场，教师的引导充分调动了学生的学习积极性。 【四季教学反思通用15篇】 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇九 田家四季歌是一首布满童趣的儿歌，是一

29、首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发觉规律，运用形声字的方法熟悉“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法熟悉“展、运、网”字，有主动识字的愿望。指导正确、流利地朗读儿歌，发觉儿歌句子的构造，尝试仿写句子。 在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。 1、多种方式呈现，循序渐进识字。 这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通

30、过介绍小动物进展稳固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来稳固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在嬉戏中识字，最终，通过生字回文，朗读儿歌在稳固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。 2、引导发觉，渗透学法。 识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注意引导学生发觉并把握识字的方法。如，在学生熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试熟悉其他的形声字。再如在熟悉“网”字时，我采纳象形字的特点帮忙学生记忆，既直观又能激发学生的

31、识字兴趣。在整个识字过程中，我注意积极引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字力量。 3、读写结合，进展语言。 本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依据课文说：蜻蜓半空展翅飞。这样的方式引导学生仿照教师问，再答复。不仅增加了趣味性，避开了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达力量。通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言

32、、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 1、 对中下生关注力度不够。 这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生把握形声字的特点后，应当再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么构造类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。 2、没有适时进展总结。 如读完区分昆虫的儿歌时，应当准时帮忙学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在教师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法。再如，在引导学生把握儿歌句子的构造时，没有准时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总

33、结性的词语，使得学生对句式的把握不够清楚。 2、 对生字的稳固的形式还是不够多样。 我现在在课堂上稳固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他教师还有其他方法请不吝赐教。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇十 四季是新教材中一篇好玩的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。文章语言亲切生动、文字美丽，并且四幅插图颜色明丽，适合朗读且能很好地表达新课标理念。 在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音再读认字熟读理解选读朗读，通过变换各种形式进展朗读，帮忙学生尽快地熟识课文，理解和运用语言。 利用多媒体课件创设情境引导

34、孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次从有拼音到无拼音，无意中使汉字得到稳固。 ： 利用多媒体课件创设情境引导孩子去观赏四季美丽的图片，接着让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：让学生用自己喜爱的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进展扩展练习，使学生体验大自然的漂亮和奇异。 本次教学中的较大失误，是上四季之前就高估了学生的朗读力量，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。 学生对读的不感兴趣，再加上

35、本节课的其它环节不能准时跟上帮助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的兴趣，更谈不上让学生在情境中识字。 在今后的教学中，应留意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。 2023年四季之美教学反思 四季之美简短教学反思篇十一 田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。 在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强

36、调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。背诵的教学目标落实的比拟到位，课文上完之后，大局部同学都能够背下来。 1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能牵强完成任务。但是在完成家庭作业时依旧错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依旧相当的高，这就警示自己平常在下达预习作业时，给生字加拼音依旧是重中之重。 2、读写结合没有落实下去。 原来课文上完之后，可以让孩子们试着观看四季的更替变化感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有安排。 教学无止境，犹如艺术创作，需要

37、我们专心去诠释，专心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下珍贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更精彩！ 二年级上册语文田家四季歌教学反思3 田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成局部的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。 2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。 3、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“_了_又_。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生答复得都还可以。 1、ppt上有一个错别字没有准时发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的ppt制作中，还应当更加细致一些。 2、语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的答复会更严谨。 3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，帮忙学生理解。