部编语文一年级上册识字8 小书包课件+教案.zip

新课导入 你能猜出右边的谜语吗？试一试吧！身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。一年级语文上sh书“书”的古文字中上半部分像手握笔书写的样子，竖的形状就像一支笔。“书”不仅表示一本书的意思，还有书写、写字的意思。我会认甲骨文bo包书 包 背 包 面 包包字头我会认 古人造字时，用“包”字的里面部分表示小婴儿，外面圆圆的部分表示妈妈的肚子。妈妈十月怀胎，就是把小宝宝包在肚子里。1.认识“书、包”等11个生字和包字头、单人 旁等3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，知道部分学习用品 的名称，了解它们的用途。3.爱护文具，学习自己摆放文具，整理书包。学习目标 听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音。在课文中将课后的生字圈画出来。初读课文课文解读橡 皮 尺 子 作业本 xin p ch zi zu y bn 注意读出轻声我会认zu作单人旁 休、住、停 单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。作 业 工 作 作 文课文解读笔 袋 铅 笔 转 笔 刀 b di qin b zhun b do我会认b笔竹字头 为什么“笔”字上面是竹字头，下面是“毛”呢？毛 笔我会认do刀 仔细观察甲骨文的“刀”字，你觉得它和我们日常生活中使用的小刀像吗？说一说你的发现。甲骨文 小 篆刀楷 体随堂演练书 开火车读一读上面的生字，看谁能把生字的平翘舌读得又准又好。尺作 转sh ch zu zhun我会写书写指导：“书”字的第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。笔 画：书 本我会写书写指导：“尺”字的第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。尺 子笔 画：我会写书写指导：“本”字横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。笔 画：书 本我会写书写指导：“刀”字的第二笔撇在田字格竖中线的位置起笔，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。小 刀笔 画：随堂演练认一认下面的文具，读出它们的名称。你的书包里面都有哪些文具呢？给大家展示一下吧。讨论交流 跟着朗读一起读课文，圈出自己不认识的字，多读几遍。再读课文我 的 小 书 包，宝 贝 真 不 少。课 本 作 业 本，铅 笔 转 笔 刀。课文解读 w de xio sh bo bo bi zhn b shok bn zu y bn qin b zhun b do 儿歌中提到的书包里的“宝贝”有哪些呢？我会认k课言字旁 我们之前学过哪些带有言字旁的字呢？想一想，说一说吧。词、语、说课 文 上 课 课 桌作 业本 zu y bn 课本k bn 铅 笔 转 笔 刀 qin b zhun b do讨论交流 从前面的学习中，我们可以知道书包是用来做什么的呢？书包可以用来装课本和文具。上 课 静 悄 悄，下 课 不 乱 跑。天 天 起 得 早，陪 我 去 学 校。课文解读shn k jn qio qio xi k b lun potin tin q de zo pi w q xu xio 上课的时候怎么让这些文具做到“静悄悄”呢？上课的时候应该认真听讲，不要随便地翻动书包，也不能从书包里拿出零食来哟。没有用到作业本的时候，不要去随便地翻动它们。上课的时候不要拿着铅笔、尺子、橡皮玩。讨论交流上 课 静 悄 悄，下 课 不 乱 跑。天 天 起 得 早，陪 我 去 学 校。课文解读shn k jn qio qio xi k b lun potin tin q de zo pi w q xu xio 什么是“不乱跑”？你有什么办法让这些“宝贝”不乱跑呢？上课之前把文具摆放整齐。学会自己整理书包。你还知道哪些方法呢？我会认zo早早 十 日 你能用“早”字组哪些词语呢？早 点 早 上 早 晨我会认xio校校 交 木 你能用“校”字组哪些词语呢？校 园 学 校 校 车我会写书写指导：“早”字第五笔横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正。笔 画：早 上小文具 小文具小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。拓展延伸课后练习一、我会识字开花。书 包 尺 早作 本 课 校二、我会口头给生字组词语。早早上 早点 早晨 早安书书包 书本 书店 书房三、认一认，连一连。橡 皮 xin p铅 笔 qin b 书 包sh bo尺 子 ch zi识字 8 小书包教学目标1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。教学重难点1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。2.知道爱惜文具，会整理文具。教学课时1课时一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。2.学生猜谜，师引导揭示谜底书包。3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读,“包”韵母为。）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：（1）教师领读，学生跟读。（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。4.自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。（课件出示两个生字的笔顺动画）5.展评书写，奖励大红花。四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。教学反思 本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高学生的自理能力，引导学生养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多学生自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，我教学时在课堂上开展了整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉悦感。