2023年部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案小学二年级语文要是你在野外迷了路教案(三篇).docx

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1、2023年部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案小学二年级语文要是你在野外迷了路教案(三篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案 小学二年级语文要是你在野外迷了路教案篇一 1、情感。新课标指出，应当重视语文的熏陶感染作用。假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过

2、程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，老师充溢激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热忱、激情。从而产生对学习的爱好和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品尝。如：老师的语言富有激情，擅长调动学生学习的心情，特殊是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小挚友”、“真是一个爱学习爱积累的小挚友”、“团结的力气就是比个人的力气大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激烈的心

3、情学习和思索。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本事，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不肯定特地设置交际课。所以这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生自由自在，同等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学其次段时，老师扮演迷路的小孩，学生当太阳指引方向;又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向;再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指引方向的方法。把枯燥的科学性学问，以往的语言，

4、本课学习的语言，加以运用和创建，这正是语文学习的重点。 3、感悟。新大纲提出：语文学习要留意语言的感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”肯定有个过程，“悟”肯定有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次依据低年级的学生特点，采纳演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我特别重视资源的开发和利用，重视通

5、过钻研、利用教材，引导学生走向更广袤的语文学习空间。如：教学“太阳”指引方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指引方向的嬉戏中，奇妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”;再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、牢靠的人和事，使语文从课内延长到课外;又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，奇妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中;如教学“第五自然段”，通过试验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实

6、现了读写迁移;如在教学完四种自然指南针后，把它们是怎样精确指引方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参加，大面积练习。在最终，我提出了“你还知道哪些自然的指南针?”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培育学生学会课外搜集资料的爱好，加强了学生自主学习语文的实践活动。 5、质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番进步。”这就要求老师在教学中教会学生思索，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培育学生探究性自主阅读实力的重要途径。比如在其次段的教学时，当学生回答自己的发觉时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时

7、候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文动手做做看，引导学生向书本挑战，让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗?”这样的疑问，再通过试验让学生明白的确如此，培育学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题绽开思索探讨，使学生主动去获得和处理信息，老师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。 改进： 1、有些惊慌，放得不开，作为老老师参与竞赛反倒没有“初生牛犊不怕虎”的志气，感觉压力很大，或许是太注意结果的原因，我想自己在以后更多的关口中，都应当淡然处之，坦然面对，这样才更能发挥展示课堂的机灵。 2、在努力想构建开放的语

8、文课堂中自己的语言还是有些急躁。 二年级下册语文教案 | 二年级下册语文教学安排 二年级下册语文教案 | 二年级下册语文教学安排 部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案 小学二年级语文要是你在野外迷了路教案篇二 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。 3、驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。 重点：运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法，感悟大自然的奇妙和情趣。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。编写诗句。 教学方法：自主探究、运用试验、嬉戏、节目表演、自我介绍等形式

9、朗读感悟。 教学时间：2课时 教学打算：课件 1、假如你迷路了，会怎样想?(板书：惊慌，理解词语的意思。) 2、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯? 出示课题要是你在野外迷了路。 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、检查自学状况， 学习生字：针、忠、盏、稠 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。 3、展示朗读。 小组内读课文，想读哪段就读哪段。 举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。 全班沟通。(正音) 1、默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针?用横线划出。 2、学生汇报，老师板书 太阳北极星大树沟渠里的积雪

10、3、说话练习。(用句式：课文介绍了自然的指南针有练习复述课文主要内容。) 重点指导：导、盏、慌。 1、学习名言，自信地夸夸自己。 2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，信任同学们在课堂上肯定会有精彩的表现。今日我们接着学习第20课要是你在野外迷了路。 3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告知我们大自然有许多自然的指南针，帮助我们辨别方向。这自然的指南针分别是什么? 随学生回答，课件演示。 1、师：它们是怎样精确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发觉了什么?用“”划一划。 2、学生自读自悟。 1、师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。 随学生的回答老师点

11、拨相关段落。 如： 2、学习其次自然段 指名读其次自然段。 说说自己的发觉。 课件演示： 做试验： 手电筒笔杆让学生用手势指出方向 互动嬉戏： 谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊?我迷路了，太阳公公(姐姐)，太阳，请你给我指方向! 学生回答， 学生之间互动。 质疑：这段话里有疑问吗? 比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示) 拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下) 比如：太阳为什么是忠实的向导? 理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢

12、靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的() 新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的() 你也能举几个例子吗? 朗读指导。 3、学习第三自然段 指名读第三节。 你有什么疑问? 比如：怎样找到北极星?(课件演示：) 为什么是指路灯?(理解“恒久”) 嬉戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北” 儿歌; 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌， 朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4、教学第四自然段 指

13、名读 “大树”自述指引方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 你有什么问题要问问“大树”吗? 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方?“教学词语：南稠北稀” 5、教学第五自然段。 齐读课文。 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问? “理解：沟渠”课件演示。 把“北”“南”代进课文读一读。 6、小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。 (课件出示填空题)学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7、朗读竞赛 今日喜爱怎样竞赛? 自由打算 朗读挑战赛 1、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些? 2、师：希望

14、同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活的有心人。 编写诗句。 部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案 小学二年级语文要是你在野外迷了路教案篇三 1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。 3.驾驭一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。 1.指南针。 2.课件：自然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪) 3.生字词卡片。 4.了解辨别方向的其他方法。 1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路) 2.设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能) 3.揭示课题，

15、老师板书。 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.检查自学，随机识字。 先让学生了解诗歌特别的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。 3.再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 4.出示指南针，简洁介绍它的作用。 5.探讨沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪) 1.在25节中选择自己喜爱的一节进行探讨。(四人小组学习) 读一读，想一想，说一说，问一问。 2.小组派代表在全班沟通。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什

16、么能辨别方向的缘由。 3.指导朗读。 1.齐读课文。 2.巩固生字。(做从生字卡片中找字的嬉戏) a.我有一颗中国心。(忠) b.左右结构的字。(稠、针) c.找找上下结构的字。(忠、盏) d.口头填空：一( )灯。 3.指导书写。 a.引导学生发觉规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽) b.让学生说说写这些字应当留意什么。 c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。 1.组与组之间进行朗读竞赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特别环境。(有些白天适用，有些

17、黑夜适用) 3.老师用引读法，引导学生背诵课文。 1.师生协作表演。 迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。 太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。 大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光足够，枝叶茂密，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。 积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，感谢你们，再见! 2.小组合作表演。 3.选择小组汇报表演。 用多种方式读、背课文 1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。 2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行沟通。 3.仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。 4.总结：大自然不光有许多的自然指南针，它还有许很多多的奇妙等着我们去发觉。 1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。 2.课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奇妙。