2023年秋天的雨教学反思秋天的雨反思教学反思简短(5篇).docx

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1、2023年秋天的雨教学反思秋天的雨反思教学反思简短(5篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 秋天的雨 教学反思 秋天的雨反思教学反思简短篇一 为使学生“喜爱阅读”，老师在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的主动性，收到了

2、很好的效果。 每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的.过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第三自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 秋天的雨 教学反思 秋天的雨反思教学反思简短篇二 活动第一环节我通过谈话引发幼儿对

3、秋天的回忆，为深化理解散文做打算。而对这种生活阅历比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。 在结合挂图初步观赏配乐散文过程中，我留意给幼儿供应宽松的氛围，让他们自由表达自己视察发觉。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。过程中，幼儿的发言很主动，也较简单发觉这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最终的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。 整个活动中，次序较好，幼儿参加度很高。但是也有须要改进的地方，比如在幼儿观赏散文的时候，纪律意识不太

4、强，倾听习惯不好。假如让幼儿带着问题去观赏散文，信任效果会更好。 10月11日到16日，我们小学部实行校级优课评比。在讲课前，我选了秋天的雨一篇文章，希望我能带领同学们体会秋天的美景，美美来读课文，美美地积累好词佳句。10月14日第四节课，我在录播室讲课竞赛。 这节课围绕课.题，我设计了四个目标。一是正确认读本课生词，会写柔、邮两字；二是相识中心句，并且找到2/3/4段的中心句，体会本文的写作思路；三是利用比方句、抓住关键词，体会秋天颜色的美；四是围绕给出的两个中心句，来写关于秋天的一段文字。 在课前，我带领同学们预习课文，设计了助学单，引领同学们预习课文。我发觉，这种引领是有效果的。预习单中

5、，同学们出错较多的.字和不明白的地方，我做重点讲解，真正做到以学定教。 依据预习单的引领，我感觉同学们对第一、二个目标的驾驭比较好。同学们相识了中心句，并且很快能找到中心句，比较顺当。但是第三个目标的设计不够科学合理，老师对于学生牵引的痕迹太明显，违反了学生对课文的整体感知，对文本挖掘的深度不够。先是我引导同学对五彩缤纷进行理解，在找出文中出现哪些颜色，然后对其次自然段逐句进行分析、理解。这样，不给同学体会感悟的机会，剥夺了他们对美的观赏，简单养成孩子凡事依靠老师的心理，孩子学习的主动性并没有完全调动起来。 在读文中出现的三个比方句是时，只是一带而过，并没有深化挖掘。比如，在讲银杏叶比作小扇子

6、时，可以问同学们：为什么能这样比方？学就能明白，打比方时要抓住事物的主要特点。这样有追问，才能使文本向更深处挖掘。 第四个目标，由于学生对秋天的事物缺乏视察，加上平常作文练习较少，同学们的语文积累不到位，学生语言组织不好，词语匮乏。 总之，由于我重感冒，惊慌等主观缘由，这节课没有到达我志向的效果。下次肯定要记住自己的错误，立刻整改！ 秋天的雨 教学反思 秋天的雨反思教学反思简短篇三 今日，我执教了一节三年级上册写景散文秋天的雨。教学反思如下： 一、胜利之处 整节课条理清晰，重点突出，能站在儿童立场上与学生绽开对话，并结合语境启发、引导学生运用多种方法理解难懂的词语，并随文让学生学会了一段中能概

7、括段意的句子，叫中心句。中心句在一段开头又叫总起句。学会用摘录总起句的方法概括一段话的意思。 3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略进行了启发式教学，激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生创建了良好的自主学习情境。 二、存在的问题 1、ppt课件不够丰富。在教学中有好几处应当运用课件，使教学重点更加凸显，也更利于学生学习主动性的调动。 2、应当充分发挥学生朗读的作用，运用多种朗读形式，让学生感受秋雨的多姿多彩。 3、应当实行探讨式教学，让学生的思想在沟通中碰撞。写作指导方面，老师应当写一写下水文，使学生更好的入

8、情入境，练笔更顺畅。 以上是我的一点教学反思，请多提珍贵看法，我将在以后的教学中不断反思与成长。 秋天的雨 教学反思 秋天的雨反思教学反思简短篇四 本学期第一次汇报课上了秋天的雨，在找资料时发觉已经有许多前辈用过这个课做公开课，一个个资料细致翻看过来，还是学到蛮多东西的。 1、为了让学生理解“五彩缤纷”，在这个环节，我提出问题：“秋天都把好看的颜色给了谁呢？”在学生找出后，我再出题：xx的银杏树，xx的枫树等，你能不能说得更具体一些呢？ 聪慧的学生立刻就知道让括号里填上相应的颜色，我再引导学生进行发觉：这些都表示颜色的词语。接着出示与物品相应的图片，提问：这么多的颜色，我们可以用书本中的一个词

9、语来概括，那就是五彩缤纷。这一个环节的设计，还是可以的。不过纪老师提示说，还可以让学生说说，还有哪些表示颜色的词语，在此让学生初步感知“鹅黄、橘黄、天蓝”之类表示颜色的词语； 2、在其次段，指导朗读时，我竭力想让学生通过理解课文内容而寄情于读，我在变换句式、抓重点词语这些方面用力，但却力不从心，反而把自己禁锢其中走不出来。评课时纪老师就给了我许多启发：比如设置肯定场景，通过师范读，让学生感受到秋天的和风细雨；而在理解“你挤我碰”时可以通过让学生用自己日常熟识的场景造句，从而初步感知拟人句。而对于排比也可以初步进行感知。 1、在指导朗读方面，应当尽可能地设置情境，以读引读，不必讲多，留着让学生渐

10、渐回味渐渐体会； 2、从纪老师的评课中，我觉得她特殊注意学问的系统性和连贯性，她清晰地知道，那些是学生将来会学到的，所以在中段的教学中，通过让学生初步的感知，潜移默化地为高段的教学埋下伏笔。我觉得这个是特别值得我学习的。学问的系统性和连贯性是特别重要的，通过不断的强化，按部就班，学生对学问点的驾驭应当会更加坚固。 秋天的雨 教学反思 秋天的雨反思教学反思简短篇五 伴着绵绵的秋雨，我讲完了秋天的雨这篇课文。结束了督导听课，心情很放松。 今日上午，教研室的领导来督导听课，我执教的是秋天的雨这篇课文。 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实际写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋

11、天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。它的语言美丽生动富有诗意，特殊适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。 听着窗外沙沙的秋雨声，绵绵细雨如丝，站在窗口吹着习习秋风，想到了伴着秋雨讲秋天的雨这篇课文很有意境，上完课感觉效果还是不错的，有几个环节的设计很能激发学生学习的爱好，还能激发学生的想象，发散孩子们的思维。 下面，我从以下几个方面反思自己的教学。 三年级的学生有了肯定的自主学习实力，而且语文同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了秋天的雨一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字，

12、和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导学生预习课文，为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果，上课就检查了预习状况，并针对学生出现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。 这篇课文是写景的抒情小散文，语言美丽生动富有诗意，为了让学生体会朗读，在学生感知课文大意的基础上，依据学生的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话，让学生有韵味的朗读。学习第一自然段内容，也以诗歌的形式出现，让学生耳目一新，提起了学习爱好，孩子们读得有滋有味。把秋天的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来，指导学生有滋有味地朗读，读出轻松舒适的感觉，品尝出秋雨的特点。 课文精彩的描写集中在其次、第四

13、自然段。我把教学的重点放在了其次自然段。在学习第一自然段的基础上让学生把其次自然段创作成一首简短的小诗，与课文内容相比较学习后，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这个环节中，我把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、默读、指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。指导学生逐句朗读，然后给学生配上美丽的音乐和背景，让学生美美地朗读其次自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写详细形象的好处。 丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，品读好词佳句，也是一种积累形式。 其次自然段

14、有这样的句子，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比方和拟人，而且学生通过朗读也体会到了其中的.温柔美与动感美。然后在学生充分朗读、体会的基础上，出示葡萄的图片和句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。”然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说，学生说得真好，迁移运用达到了读书内化的最高层次。语文课的学习，归根究竟是要培育学生运用语言的基本功落实到位。

15、在教学第三、四自然段过程中，让学生自主学习，以自己喜爱的方式自学这两段，特殊是课文的第四自然段描述了深秋中动物、植物打算过冬的繁忙喧闹的场面。我实行了比较活泼的教学形式，给学生打算各种各样动物的头套，让学生在领悟课文内容的基础上进行丰富的想象，给学生创设一个情景，然后师生协作将动物打算过冬的繁忙而欢乐的画面演出来，使学生在欢乐的氛围中学习，学生轻松地理解了课文内容，少了老套和生硬的分析，学习效果很好。 教学中有亮点亦有不足。在学生自主学习第三、四自然段这一环节时，课堂上留给学生思索的时间稍短，还有最终环节由听歌曲小雨沙沙仿说秋雨沙沙，虽然学生学习心情很高，但已经到下课时间，应当舍弃。以后改进这些不足。 今后，在各类教学活动中，我应当精益求精，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十五分钟里欢乐的学习，欢乐的收获。