如何做好九年级班主任.docx

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1、如何做好九年级班主任 如何做好九年级班主任 九年级学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增加，逆反心理加剧，抗拒父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、惊慌、焦虑和无奈在教室里和学生中间充满着、扩散着，作为九年级学生的班主任，应当在这时有所作为。一、从学生自身感受动身，引导学生进行自我教化初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增加，成人感萌芽，针对这些特点，我们开展了青春感言、我想对同伴说、我想对父母说、如何提高学习效率、考试前后的心理调适等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教化的效

2、果。二、注意学习策略的指导，提高学生的学习实力有效的学习策略能够帮助学生将惊慌烦躁的学习变成轻松开心的学习。学生经常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热忱减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注意和加强学习策略的指导特别重要。1.驾驭不同学科的学习特点初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科学问，主要运用形象思维，更须要记忆的参加。而学习理科学问，主要依靠抽象思维，更须要理解的参加。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。老师必需

3、引导和帮助学生驾驭学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。2.加强预习和复习初中一、二年级的学生，由于学问相对简洁，课业压力较少。因而大部分学生没有自觉预习和复习的习惯。进入初中三年级，随着学科数目的增加，学问难度的增加，课业的压力也越来越大。因而，指导学生学会预习和复习特别重要。详细做法是指导学生课前阅读下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注意点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，奇妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行刚好的复习和巩固，以便提高记忆的效率。3.提高单位时间的学习效率每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。

4、因此指导学生在学习中提高留意实力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成果。三、刚好解决学生的困惑，帮助学生健康成长初中阶段是一个半成熟、半无趣的时期，是独立性和依靠性、开放性和封闭性、自觉性和无趣性错综冲突的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和老师的期望高、学习成果不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成果，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、垂头丧气，甚至影响学业成果和身心发展。因此，对于那些成果时好时坏的学生，应做到心中有数，常常提示督促敲边

5、鼓：成果好时，不要傲慢，成果下降时，不要气馁，找到缘由，刚好改进和提高。对于原来学习就吃力，面临加重的课业负担而心情低落的学生，应刚好和他们谈心，帮助他们找到自己的特长，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是成功。此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理改变的相识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友情。只有精确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐性、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以主动的心态面对各种困难，顺当地度过这一特别时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。