《苏红的画》评课稿.docx

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1、苏红的画评课稿 苏红的画评课稿 本节课中老师力图实现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标”的课程模式，采纳学生乐于接受的活动方式，让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展，一改以往一成不变的教学格局，努力创设相宜的活动条件和环境，组织学生开展活动，调动学生的学习爱好，变被动的传授为学生主动的来学习，把要我学变成了我要学、想学、爱学，使课堂真正成为学生自主学习的欢乐天地。我的感受主要有以下几点：一、以读带讲，以讲促读，在读中感悟，在读中去品尝。同时，结合学生年龄特点，通过找说读等环节的设计，调动学生学习的主动性，让学生在体验式朗读中去感悟生活中的道理，学生读课文后，老

2、师适时引导学生进行评价，这个过程中充分敬重了学生的特性体验，为学生的自主发展供应了空间，进一步加深了学生对主题的相识。重视学生的阅读实践，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中培育语感，使课堂生动活泼，充溢情趣。非常圆满的完成了教学任务。老师时刻留意视察学生上课学习的细微环节，真正把学生看成是学习的主子，并能在活动中以一个参加者的身份出现，实现了老师角色的转变。二、从学生的实际生活动身，通过学生回忆已有的情感体验让学生直观的了解“满足”、和“端详”重点词，利用重点词来引导学生进行朗读。能刚好激励学生弥补不足，使学生的朗读有了进步。在朗读中加深了学生对课文的了解与相识，让学生进一步的.了解了本文的写作用意。三、抓重点词语理解课文。教者注意学生的感受和体验，调动学生读的爱好，引发学生的情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。逐层深化，使深刻的道理变得浅显易懂。课上老师主要抓住两个“满足”来让孩子体会两次满足有何不同含义，以点带面效果不错。以前总听别人说以词带句、以句带段、以段带篇。课堂上自己总是把握不好，今日这堂课上，通过第一个满足体会苏红兴奋地心情与画弄脏之后的焦急和难过形成对比，通过其次个满足的研读体会爸爸与苏红的对话，得到爸爸动脑筋把坏事变好的结论，整堂课自然、流畅让孩子多种形式读的过程体会到文章的主旨。