2023年语文蝙蝠与雷达教案中班小学语文蝙蝠和雷达教案实用(篇).docx

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1、2023年语文蝙蝠与雷达教案中班小学语文蝙蝠和雷达教案实用(篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 语文蝙蝠与雷达教案中班 小学语文蝙蝠和雷达教案篇一 1(出示蝙蝠图片)相识它吗?关于它你们知道些什么? (我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的) 2(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? (雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气

2、状况) 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类独创的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢? 1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2沟通后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 3小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么

3、装上雷达飞机就能平安飞行了呢?) 4引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白，那么是老师告知你们呢?还是 (自己读书自己解决。) 1指名读课文。 2你们对蝙蝠有什么相识?(了不得、本事大、飞行灵活)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。 3指导朗读。 从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(钦佩、佩服) 提示：重点词语朗读时要加重语气。 过渡：是呀，蝙蝠原委是靠什么来探路的呢?为了弄清晰这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。 四、学习第四、五自然段 1快速阅读4、5

4、两个自然段，看看需做几次试验（三次） 2分组试验。 第一组：负责试验场地的布置莫 其次组：负责第一次试验 第三组：负责其次次试验 第四组：负责第三次试验 各组都要填写好试验报告 附试验报告： 试验次数 试验方法 试验结果 试验证明 1蒙眼睛 铃铛一个也没响 不靠眼睛 2塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵 3封嘴巴 铃铛响个不停 靠嘴巴 (楷体字由学生填) 3学生读书、探讨、填写报告。 4每组选一个代表上台介绍试验状况，同时展示试验报告所要填写的内容。 5理解“协作起来”。 其次次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论

5、。 6屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满足了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的”疑问。 1自由读第六自然段。 2读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？ 3指名贴卡片。 4能看着这个示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的吗? 5拓宽学问。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！ 6让我们一起用佩服

6、的语气再读第六自然段。 过渡：雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢? 1自读第七自然段。 2仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。 3比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处。 指名进行比较。 师生评议、补充。 各自进行比较。 1创设情境。 一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发觉了一架飞机在空中翱翔，特别惊奇，细致视察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机平安飞行的呢?蝙蝠确定去探望雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(探讨打算) 2学生表演。 其实，人类在生物的启示下，独创创建了许多东西。你们还知道些什么? (飞机鸟，潜水艇

7、鱼，着陆伞松鼠尾巴) 随着科学技术的发展和人们对生物界的不断相识，还有更多的东西等着我们去独创、去创建。希望同学们从小学会视察、学会思索、学会创建，将来成为一名真正的科学家。 语文蝙蝠与雷达教案中班 小学语文蝙蝠和雷达教案篇二 相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 老师搜集有关仿生学的图

8、文资料，打算蝙蝠图片、雷达图片。 预习探究 以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 朗读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 合作沟通 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同

9、学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴

10、巴封住。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 品读体验 1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的方法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考） 嘴巴超声波天线无线电波 障障 碍碍 反射物反射物 耳朵荧光屏 （蝙蝠）（雷

11、达） b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 巩固延长 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当沟通“我也要从动物身上得到启示，设计一个小独创。” 阅读文后“资料袋”，老师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的新奇心和阅读与探究爱好。 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有爱好的话，结合综合性学习，设计小独创并动手。 板书：蝙蝠和雷达 耳朵雷达 蝙蝠飞机 语文蝙蝠与雷达教案中班 小学语文蝙蝠和雷达教案篇三 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发

12、，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项探讨告知人们，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示。 1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横

13、七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 每一个学生都有新奇心和求知欲，老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同找寻解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主子。 引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在视察中加深对文本的理解和感悟。 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件 课时 第一课时 一、以图为

14、媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文，学习生字 1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮番读课文，相互评价，相互指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌沟通课文的主要内容 3、指名讲，师

15、生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？ 四、学习前三个自然段 （一）默读前三个自然段，找出过渡句 （二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奇妙，我们要先来学习第三自然段。 （三）重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么？ 2、指名讲段意 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 （1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行

16、而且不会有危急的本事。 （2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意平安。 （3）说感受 （4）指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞美、佩服） 五、结束语： 我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 语文蝙蝠与雷达教案中班 小学语文蝙蝠和雷达教案篇四 1.选取自己喜爱的地点共享给大家，列出举荐理由。 2.强调共享的缘由，引发听众共情，激发憧憬之情。 3.能用一般话交谈，能仔细倾听。 4.培育学生仔细视察的习惯。 能够清晰

17、明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，留意语言的连贯性和条理性。 培育学生仔细视察的习惯。 课件 一、导入新课(出示课件2) 师：我信任你们肯定去过许多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家旁边的小树林使我们的欢乐天堂每个人都有自己喜爱的地方，你情愿和大家共享吗?举荐一个好地方给同学们吧。(板书：举荐一个好地方) 二、明确目标(出示课件3) 1.过渡：每个人都有自己喜爱的地方，那么怎样把你喜爱的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜爱的地方很美，也让大家和你一样喜爱那个地方呢?请同学们打开课本第12页，

18、读一读，大家肯定能找到答案。 2.确定习作主题：举荐一处自己喜爱的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感爱好。写同一个地方的同学，可以沟通沟通，相互取长补短。 3.明确本次习作的要求：(出示课件4) a.写作范围：自己喜爱的一个地方。 b.通过描写这个地方别出心裁之处，使别人读了也对这个地方感爱好，因此要抓住这个地方的特点来写。 4.确定自己要写的内容：(出示课件5) a.你准备举荐什么地方? b.这个地方在哪里? c.有什么特殊之处? 三、分析示例，打开思路。 1.同学们先看看书上的例子吧! 举荐一个古镇： 这个古镇很美 那里可以了解以前人们的生活 这个古镇有许多好吃的 2

19、.师生共同总结。 总结并板书：按肯定依次写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6) (板书：按肯定依次写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感) 四、口头沟通，为写铺垫。 1.过渡：我们已经知道了怎样把喜爱的地方介绍给大家了，下面就请同学们思索一下，你准备怎样把你喜爱的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢? 2.先小组沟通，相互评议; 3.在班级沟通，相互评议。 4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些依次;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。 预设：(出示课件7) 依次：由远及近、由近及远、总分总、游玩的依次、方位的依次、从整体到部分、由上到下

20、等。 特点：形态、颜色、大小等; 重点：在诸多景物中最有特色的; 情感：真实的感受。 五、布局谋篇，读写结合。 1.写作文前先有个思路，应当怎么写呢?(板书：开头中间结尾) 拿我们要写的这篇习作来说，应当怎么来列提纲呢? 举荐一个好的地方(提纲) (出示课件8) 开头：介绍自己要举荐的地点.环境状况以及大致特征。(总写) 中间：(分写) 第一种：可以根据巡游或欣赏的依次来描写。 其次种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。 第三种：可以根据方位改变来描写。 第四种：绽开合志向象。 结尾：写自己的内心感受。(总写) 2.在作文草稿本上列一个提纲。 3.沟通提纲。 六、动笔练习(出示课件9

21、) 依据你刚才的材料进行写作练习，留意要把景物写详细。 1.起草作文，老师巡察。 2.共享草稿。 (1)想一想，应当怎样做能保证自己一挥而就的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方? (2)写完作文要检查。检查的最好方法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。假如在朗读过程当中发觉什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒适为止。还可以请同伴提提看法，然后再进行修改。 七、分析小结 这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 板书设计： 举荐一个好地方 按肯定依次写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感 开头中间

22、结尾 教学反思： 作文教学始终是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深化了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照看到不同阶层学生的状况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能刚好把握不同学生的写作状况，没能对学生的作品做出刚好评价，希望在今后的工作中改进。 语文蝙蝠与雷达教案中班 小学语文蝙蝠和雷达教案篇五 1、正确流畅地朗读课文,品尝精炼精确的语

23、言。 2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生酷爱科学，乐于阅读科普文章的爱好。 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 三次试验表、仿生学小资料。 2课时。本节为其次课时 通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要讲解并描述了科学家通过（ ），解开了蝙蝠 隐私，并从中受到启发，给飞机装上（ ），解决了飞机（ ）的问题。 过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间平安飞行的问题，那蝙蝠的本事肯定很厉害吧！ 1自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本事超群的句子。 2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）

24、3、边边说明什么？你能说个句子吗？ 4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开。这里用到即使也，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。 （蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。） 5、指导朗读。 蝙蝠夜行的本事真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(钦佩、佩服)全班齐读 6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)莫非他的眼睛特殊敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠原委是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的

25、试验报告单在小组内沟通一下，有问题的地方大家再探讨。 1小组探讨并填表（小组自主、合作、探究探讨完成） 试验次数 试验方式 试验结果 试验结论 3汇报沟通。 （l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明白什么？（用一段连贯的话说一说） （2）其次次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3）依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的。 （4）师:三次不同的试验证明白什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 （5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？ （6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发觉少了什么？ 你能说出协作在字典中

26、的意思吗？在这里去掉行吗？为什么? “协作起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不行的。 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的，究竟它们是怎样协作呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。 1生齐读第7段。 2现在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？哪位同学来说说。 3、提问，学生边回答，老师边板书： 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空： 蝙蝠的( )里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的( )里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 老师边听学生填空，边在黑板上画出简洁的蝙蝠飞行原理图。 4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的隐私就是用嘴和耳朵协作，通过发出

27、和接收超声波来飞行的。为了解开这个隐私，科学家简单吗？（不简单）文段的哪一句让你体会到这一点的？ a指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子： b比较句子： 科学家经过探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 c从“反复、最终”你感受到什么？ 5那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。 过渡：科学家发觉了蝙蝠飞行的隐私，并仿照它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间究竟有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。 1请同学们根据前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示） (1)、边默读课文第8自

28、然段，边用“”划出重点语句。 (2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。 2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？ 3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。 我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的嬉戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ） 师：同学们太聪慧了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？ 1、学习蝙蝠和雷达这篇课文，你有什么收获？ 2、同学们，由蝙蝠获得启示独创雷达解决了飞机在

29、夜间飞行平安的问题，这就是属于近代的一门科学仿生学。在我们现代生活中，还有许多由动物身上获得启示而进行的小独创，你们搜集到了吗？ 介绍自己知道的有关仿生学的资料。 用“人们从（ ）身上得到启发，独创了（ ）。”的句式来说。 我从（ ）身上得到启发，想独创（ ）。 师：回顾全文，科学家发觉问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、5、6段），最终得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小独创。 依据新的教学设计我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组

30、成员主动探讨填写的试验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生探讨更是热情，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有足够的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得简单多了。 语文蝙蝠与雷达教案中班 小学语文蝙蝠和雷达教案篇六 自由读课文，同桌相互逐段读课文。 小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。 自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。 小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。 小组

31、举荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。 在学生发言的基础上或过程中，老师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。 出示全部生字，学生视察字形结构（大多数是左右结构），老师范写难写的避、揭、碍等字，学生在生字本上写一写全部生字。 学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。 听写字词。 仿照写句子。（即使也，最终等） 读课文，说说文章主要内容。 创设情境：有一群低年级小挚友，特别想知道蝙蝠与雷达之间的科学隐私，今日，我们就来当一当小小解说员。现在请大家依据提

32、示读一读课文，打算打算吧！ 解说要点： a.提出问题飞机在夜里为什么能平安飞行? b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的隐私。 c.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间平安飞行的难题。 同桌互讲，再自荐或举荐在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当小小解说员。 小结评议上台同学的解说状况，主要是表扬与激励。 指名读课后的资料袋，了解什么是仿生学，老师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生深厚的阅读与探究爱好。 学生拿出各自所带的课外资料，老师下发资料卡片，指导学生阅读、精选、仿照课后资料袋制作自己的资料卡片，留意内容要精选自己读得懂的，不要长

33、篇大论原文全抄。老师下发的资料卡片可设计为： 类别 仿生学小资料 搜集人_ 日期_ 编号_ 展示沟通资料卡片：先在全班展示宣读、实物投影展示，张贴在学习园地或展示台中等，再各自找小伙伴沟通。 学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。 课堂小练笔：描述协作的情景。 a.齐读句子三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的，引出协作一词。 b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并保密），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互协作的情景。 c.宣读沟通，点评两三篇。 语文蝙蝠与雷达教案中班 小学语文蝙蝠和雷达教案篇七 蝙蝠和雷达是一篇常识性课文。

34、作者以简洁、精确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特别作用以及对于独创雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学探讨中发觉问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的学问。 在以往的教学中，我们一般比较重视学问的学习和实力的培育。因此，这课的教学目标通常定位为： 、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。 、激发学生探究科学奇妙的爱好。 有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也肯定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。 课堂教学不仅是老师传授学问的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习学问的场所，而且是生长生命的土

35、壤。老师在教学目标中既要有“智商” 的培育目标，又要有“情商”的培育目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调驾驭学问，发展实力，现在更强调培育学生对事物的情感、看法、价值观,形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、看法、价值观”就是“情商”。 在蝙蝠和雷达这一课的实际的教学中，我们发觉学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发觉，再多读几遍就能弄清。假如把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，事实上等同于通过记忆储存学问，既低估了学生的实力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学习课文的爱好。因此，我们给这篇课文的教学

36、目标定位为： 、理解课文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学看法。 、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探究科学奇妙的爱好，形成运用科学为人类造福的价值观。 这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探究的爱好；使他们学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、看法、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探究。 由于教学目标中，我们强调学生情感、看法、价值观的培育，随之而来的教学过程也发生了新的改变。 、学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、看法、价值观三个要素，情感不仅指学习爱好、

37、学习热忱、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。看法不仅指学习看法、学习责任，更是指乐观的生活看法、求实的科学看法、宽容的人生看法。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。 在教学蝙蝠和雷达这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是老师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。慢慢地，学生在课堂学习之中“麻木”起

38、来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注意发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的学问阅历、他们学问的起点、他们还须要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够平安飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵协作起来进行的；科学家仿照蝙蝠探路的原理独创了雷达；蝙蝠探路的隐私是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵看到这里，你就能更清晰地知道我们再也不行能像原来那样，接着把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上

39、了。因此我们相识到要调动学生的情感，必需充分的信任学生，因为它所带来的是学生所赐予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。 让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的学问阅历，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学习的胜利欢乐，从而产生了乐于学习的主动看法，对于进一步学习做了很好的铺垫。 、注意过程，培育看法： 从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的

40、思索和特性，把教学过程庸俗化到无需才智努力只需听讲和记忆就能驾驭学问的那种程度，于是便有了驾驭学问却不思索学问、诘问学问、评判学问、创新学问的“好学生”。这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。 我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发觉问题、提出问题、解决问题做为本课的探讨重点，激励学生探究，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了肯定的了解和相识，接着，再请同学们看看科学家是如何独创雷达的。经过学习探讨，同学们发觉，科学家独创雷达经验了四个过程：发觉问题（蝙蝠夜间能够平安飞行，飞机夜间飞行

41、存在许多危急）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛特别敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样平安呢？）、解决问题（通过试验探讨，得出结论。）、摹仿独创（摹仿蝙蝠探路的原理，独创雷达。）在学习中，学生知道了科学家通过自己的视察发觉了：同样是夜间飞行，蝙蝠很平安，而飞机却不能在夜间平安飞行这样的问题，这教会了学生要专心视察四周的事物，这样才会有所发觉；学生看到科学家发觉了蝙蝠夜间能平安飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特殊敏锐？这样的问题，他们知道了可以依据人们的须要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的平安问题），可以依据人们的生活阅历提出问题（人类和动物一

42、般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是特别关键的。然后，老师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个同学组成一个科学探讨小组，起先进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的.、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？试验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。 学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的探讨情景，使他们获得了更加丰富的情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学探讨