2023年最新菜园小记教案菜园小记课文原文(四篇).docx

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1、2023年最新菜园小记教案菜园小记课文原文(四篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 菜园小记教案 菜园小记课文原文篇一 一、明确目标 整体感知课文内容和结构，理清写作的层次，体会本文生动、美丽的语言特点和综合运用多种表达方式的特点。 二、整体感知 本文写于1961年，中国经济处于短暂的困难时期，为了鼓舞人们的斗志，渡过困难时期，吴伯箫写了一系列以回忆延安生活为主题的散文，菜园小记就是其中一篇，文章通过“小记”有关菜园的一些往事，用语清爽，并插以适当的

2、描写与抒情，表达了作者希望继承和发扬当年延安军民的精神风貌，可读性很强。 三、教学过程 1.由苏武菜羹赋导入，引出俗语：“吃鱼不如钓鱼乐”。其实，吃菜是一种享受，种菜的整个过程也其乐无穷。 2.听课文录音，要求： 读准音，感受清爽的语言，以及在行文中运用谚语、俗语和古诗，使文章摇曳多姿，生动好玩。 3.指导学生自由朗读课文，体会听读中的要求，并思索下面问题（投影）： 概括每段主要内容，理清段落间的关系，并初步归纳文中“记”了哪些事，这些事都是怎样紧扣标题的？ 明确：（1）12节，由种花好，说到种菜更好，引起对延安蓝家坪种的菜园的回忆，其中“延安蓝家坪”点明地点，“想起”表明是回忆。 （2）36

3、节，根据由四围到中间先写果园，再写花园，最终写菜园，介绍了菜园特色概况，重点介绍了我们的菜地。其中5、6小节插入了一些说明，点出了延安开展大生产的背景。 （3）第7小节，介绍了我们的那块菜地在那儿的条件是最好的。 （4）第8小节，写了积肥与听课学学问的事。 （5）第912小节，分别介绍了蔬菜的种植、管理与收获。 4.指导细读课文，每个同学选读自己喜爱读的语句或段落，并用简短的语言说说喜爱读的理由。 通过学生自由选读，进一步熟识课文，亲近语言文字，并在学生简短的点评中体会在记叙中抒情、描写增加表达效果的特点。 例如：选读第1小节，可点评生动的描写，整齐的句式，以及引用俗话，语言亲切自然。 选读第

4、9小节末尾，拟人、排比、比方、反问等修辞手法的运用，生动的描写中抒发了作者在劳动中感受到的无穷乐趣。 选读第10小节，更是将抒情、描写、争论紧密结合，表现出一种真正的田园乐趣。 老师可以激励学生多读多说，也可参予学生的点评，并多赐予确定的评价。 四、总结、扩展 本节课，我们着重从文章整体入手，通过初读课文理清文章结构，通过细读、选读进一步感受本文语言的整齐、美丽、生动，同时体会到多种表达方式的综合运用的作用。 这节课主要感受到语言的美，其实文章中不少词语选用还非常精当，抓住了事物的特点，这一点可引导学生课后进一步品读，并在自己的习作中仿照、借鉴。 其次课时 一、明确目标 接着体会文章精炼、生动

5、的语言；比较阅读菜园小记与记一辆纺车，理解本文创作主旨。 二、整体感知 课文题目曰“小记”，其实“小”中有“大”，从中我们可以看到那个时代延安的精神而貌。在那个艰苦的年月里，大家响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，开展大生产运动，实行生产自救，一边战斗，一边生产，不仅从经济上保证了战斗，而且熬炼了大家的意志，培育了与困难作斗争其乐无穷的精神。吴伯箫在1861那个同样困难的时期写下这篇回忆性的散文，是希望能够发扬当年延安的这种精神战胜当前的困难。 三、教学过程 1.复习上一课有关学问，检查上一课作业。 2.进一步体会、品析词语运用的精确、生动。比如：成语的运用，万紫千红、五彩斑斓、竞肥争绿等

6、等，增加了语言的丰富内涵和表现力。再如：叠词的运用，施施肥、培培土、浇浇水、窄窄浅浅、吸吸烟、说说话等等，使语言亲切自然。 3.比较阅读记一辆纺车与菜园小记体会本文创作主旨。 （1）研读课文5.6小节有关语句，结合记一辆纺车所了解的背景，明确这里点明白在延安开展大生产运动的背景。 （2）研读课文9、10、11、12小节，抓住文中“种菜是极有乐趣的事情”、“种菜的整个过程，随时都有乐趣”、“那时候人是会感到劳动的开心的”、“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”等句子，以“乐”来写种菜劳动，表现了以苦为乐，战胜困难的乐观主义精神和在劳动中产生的高尚情操与情趣。 老师可以指导学生进一步品尝语言：如“就

7、从那里会长出又绿又嫩又强壮的瓜菜的新芽哩”、“那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光”这些句子中加点的词语无不表现出劳动的乐趣。指导以“乐”为中心进一步感悟语言，体会中心。 四、总结、扩展 通过本节课的语言品尝和与吴伯箫同时期的作品记一辆纺车的比较，可以看到那个时代人们的那种不怕困难，战胜困能的斗争精神和以苦为乐的乐观主义精神，在1961那个特别的艰苦岁月里，多么须要那个时代的延安精神呀！这就是“小记”中蕴含的“大主题”。同时这篇课文中作者那清爽、美丽、精炼的语言也值得我们好好学习。 为了加深对本文语言的体会，可指导学生做这样的扩展题，果香四溢的八月、菜场一览

8、等等，要求抓住花果、蔬菜的特点，从色、香、味等多种角度进行片断摹写。 五、布置作业（略） 菜园小记教案 菜园小记课文原文篇二 8菜园小记 吴伯箫教学目的1.学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。2。学习延安军民自食其力，艰苦奋斗的革命精神。 重点难点 1.重点：以小见大，记叙、描写、抒情融合的写法上。 2.难点：领悟“散文形散神不散”这一特点。 教学时间： 一课时 教学过程 一、预习 1.读准下列加点字的读音。 肥硕(shuo4) 自给(ji3) 万紫千红(cha4)(yan1) 槿(jin3) 甬(y6ng) 稠(chou2) 绛紫(jian4) 菜畦(qi2) 侍弄(shi4)

9、窖qiao4) 韭菜(jiu3) 石窠(ke1) 涔(cen2) 洌(lie4) 濯(zhuo2) 权(cha4) 矍铄(jue2 shuo4)掐(qia1) 腌渍(yan1 zi4) 庶(shu4) 抟(tuan2) 苔(tai1) 煦暖(xu4) 芜荽(yan2 sui1) 茬(cha2) 2.说明下列词语。 (1)万紫千红：形容颜色好看。 (2)繁盛：旺盛兴盛。 (3)异香：异乎寻常的的香味。 (4)争分夺秒：比方尽量利用一切可以利用的空间或时间。 (5)艳羡：望见别人有某种好处、特长或有利条件而希望自己也有。 (6)涔涔地：形容泉水不断地流出。. (7)夜雨剪春韭：见杜甫赠卫八处士诗句

10、：“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞(shang1)(古酒杯)”。 (8)沁人心脾：指呼吸到簇新空气或喝了凉爽饮料使人感到舒适。 (9)西河南阳之寿：礼记檀弓曾子谓子夏日。“吾与汝事夫子于洙泗之间，退而老于西河之上。抱朴子：“南阳都县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中，居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。 3.(1)粗读课文，为课文分段并归纳段意、中心。 (2)思索预习提示。 二、导入 1.作者作品简介。 吴伯箫(1906一)原名吴熙成，曾用笔名山屋、天荪。山东省莱芜县人。抗战其次年赴延安。曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长，陕甘宁边区教化厅科长，张家口华北联大中文系副主

11、任，东北高校社科院副院长，文学院副院长，主编<东北文化>，全国解放后，任东北教化学院副院长，人教社副社长，文学讲习所所长，<文艺学习>编委，中科院文研所副所长。代表作有<烟尘集><动身集><北极星>。吴伯箫曾在延安生活八年之久，亲身参与过大生产运动，据说还是一名纺线能手。对这段生活。他怀有极其深厚的感情。他以此生活写了一组散文，是自己的所见所历，真情实感。 2.导语 延安的大生产运动中外著名。在抗日斗争那艰苦的岁月，为粉碎敌人围困，毛主席向延安军民发出“自食其力”的号召，于是延安军民在党和毛主席领导下，开展了轰轰烈烈的大生产运动。作者

12、曾亲自经验这场宏大的运动并在60年头初期，国家短暂困难时期，高瞻远瞩，以深化开掘。带着对延安大生产运动深切的怀念和珍爱的心情，以小见大地写了一组回忆大生产运动的生活散文，<菜园小记>也是其中的一篇。 这一组包括本文在内的散文，发表后给当时的全中国人民以巨大的鼓舞。也标记着吴伯箫散文艺术风格的成熟，今日，我们就来学习课文<菜园小记>，看看作者笔下的菜园那样清爽和美丽的描写，怎么就能表达那么广与深的思想内容。 三、正课 1.给课文分段、归纳段意和中心。 探讨并归纳：全文以菜园种菜为线索，可分三部分。 第一部分：(第1、2自然段)引子。 其次部分：(第3至6自然段)菜地概貌。

13、 第三部分：(第7自然段至完)菜地劳动状况和乐趣。可分三个层次。第一层：(第7自然段)写“我们种的那块菜园”的优越条件。其次层：(第8至10自然段)写种菜的艰辛与乐趣。(全文重点)第三层：(第11至12自然段)写菜、瓜的生长与丰收。 中心是：课文通过作者对当年在蓝家坪自己动手，开荒种菜的难忘岁月的回忆，生动真实地反映了革命前辈以苦为乐、奋勉向上的高尚情操，表现了抗日斗争时期延安军民自食其力、艰苦奋斗的革命精神。 2.提问：引子部分把花和菜的作用进行比较目的是什么？ 探讨并归纳：突出菜的好用价值，说明种菜比种花更好。表现不尚奢华，追求朴实的观点。定下全文感情基调。自然地引出下文对延安蓝家坪菜园的

14、回忆。 3.提问：其次部分通过哪些方面写果园反映了延安军民怎样的精神面貌？ 探讨并归纳：菜园一果园一花园。对花、果树从品种、形态、颜色、香味四方面进行详细描写。写出了这个园子生气蓬勃、漂亮迷人的景色，反映了在这艰苦年头里延安军民自食其力、艰苦奋斗的革命精神。 4.提问：课文第6自然段介绍了什么内容？作者用意何在？ 探讨并归纳：介绍当时大生产运动的背景。作者的用意是把所记的小事放到一个广袤的时代背景上、为给予其革命的战斗内涵供应并取得依据。 5.提问：读课文、试说说当年延安人的精神生活。 探讨并归纳：课文从三方面谈延安人当年精神生活的“乐趣。”劳动本身就有无限的乐趣，在刻苦学习和惊慌的间隙里种菜

15、，也是很好玩的生活，收获的开心，更是任何物质享受都不能比拟的。劳动使人的思想感情发生了深刻的改变。在劳动过程中，很少人为了个人的什么斤斤计较，倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到真正的华蜜，同志友情，革命大家庭的暖和，把大家团结得像一个人。劳动的过程中，养成了共产主义劳动看法。同志们亲自开荒，种的菜，吃起来特别香甜，也特别珍惜。在延安，跟困难作斗争，赢得革命的成功，这是当年最崇高的精神生活，最大的精神快乐。 6.提问：“我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么？详写了什么？详写的用意何在？ 探讨并归纳：略写“土肥地整”，详写了“水源足够”。详写的用意是他们并不沾大自然的光，反而在思想上、

16、行动上严格要求自己，表现了高度的自觉性。利用优越自然条件、艰苦劳动，为革命多作贡献。这是他们的“乐”。这就是延安精神。 7.提问，全文重点是其次层，找一找第8自然段中记叙的内容，表达感情的语句。 探讨并归纳：记叙的内容有物质打算(积肥)技术打算(请老农讲课，边做边学种菜、种瓜、种烟、烟菜加工的学问，技能)，表达感情的语句有“只要动动手，肥源到处有”。“到现在我还有深刻的印象”等。 8.提问：第9段写播种，第10段写管理。作者并没有细写劳动经过，而是重在抒写艰辛苦动中的乐趣，为什么？ 探讨并归纳：写播种，写管理是全文的重点，作者写得详细细致，自然亲切，充溢生活气息。带着泥土芳香，没有细写过程，重

17、在抒发真正的“田园乐趣”，这种乐趣、决非古人消极避世、追求世外桃源之乐，而是在艰苦斗争环境中，延安军民响应党中心“自己动手、丰衣足食”的号召。闯渡难关，争取成功的革命乐观主义精神。 9.提问：第三层色调明丽突出了瓜菜生长与丰收，想一想作者在这里主要运用了什么方法，表达了怎样的情感？ 探讨并归纳：在这里作者主要运用“记叙”的方法，表达了劳动的骄傲感和华蜜感，与上文“真正田园乐趣”相呼应。 10。提问：本文是“小记”记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。 探讨并归纳：课文记得是菜园几件小事，事小意义却很大。它从一个侧面反映了抗日斗争中延安军民开展大生产运动的火热斗争生活。表现了延安“艰苦奋斗”精

18、神，这是从大处着眼，小处落笔，即“以小见大”的写法。 11.提问：课文是怎么把记叙、描写、抒情融合在一起表现了一种怎样的精神7 .探讨并归纳：本文写的是种菜的事，在记叙中，对菜园的概貌，人们的劳动，瓜果的生长与丰收穿插了不少描写。这些描写增加了记叙的真实，给人生动形象的感觉，同时在记叙与描写中寄寓“田园乐趣。”这种抒情，显得自然而亲切，非常感人。如在文中有很多叠词的运用如：“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”是记叙，也是描写，同时明显从中流露出一种轻松开心的情感，更表现了革命乐观主义精神。 四、小结 课文从整体上看，是围绕菜园这条主线来写的，体现了散文“形散神聚”的特点，学习本文，我们还可以回忆在初

19、二时学过的记一辆纺车，两篇文章时代背景，创作现实意义相同，今日，随着改革开放步伐迈得更大，我们的社会物质条件更加优异，这种环境中，同学们我们仍要继承延安精神，发扬艰苦奋斗的优良传统。让我们的国家在全社会奔小康的进程中，步伐迈得更大。实现目标的时间更短，作出应有的努力和贡献。 五、作业 1.课后练习第一、二、三题。 2.选用课时作业优化设计。 菜园小记教案 菜园小记课文原文篇三 1、学习延安军民以苦为乐、自食其力、艰苦奋斗的革命精神，菜园小记教案设计。 2、体会作者的思想感情，领悟文中美丽的意境。 3、学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。 4、品尝文章精妙的语言。 1、鉴赏文章

20、的意境美和情感美。 2、学习文章的写作手法。 3、品尝文章精当的语言。 情境激趣法、冥想入境法、诵读品尝法、点拨互动法、合作探究法、探讨沟通法等。 这是一篇文质兼美的散文，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的文章，要引导学生循其形，入其境，体其情，深化领悟文章意境美；深化文本，发挥想像，换位思索，通晓文章的情理，让学生受到情感美的熏陶；注意引导学生品尝文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位相识。 多媒体课件或投影仪、录音机。 教学时数2课时 第一课时 一、导语设计 导语设计一： （媒体显示：mtv歌曲南泥湾及抗日斗争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景。） 由我

21、国闻名歌颂家郭兰英首唱的歌曲南泥湾曾经传遍神州大地，唱响半个多世纪，至今仍旧深受人民的宠爱。这一方面是因为它曲调悠扬、旋律好听，但更重要的是因为它所表现的抗日斗争时期延安军民自食其力、艰苦奋斗的革命精神教化、鼓舞了一代又一代新中国的接班人。我们今日学习的菜园小记也从一个很小的侧面表现了革命前辈的高尚情操。 导语设计二： 大家还记得我们初一学过的陶渊明的诗归园田居吗？“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”一幅美丽的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的骄傲与田园的乐趣。那么，在艰苦的抗日斗争年头，战士们曾经体验到的田园乐趣又是怎样的呢？让我们走进

22、吴伯箫和他战友的菜园，一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌。 （解说：在散文课堂教学的起始阶段，老师运用音像教学手段或声情并茂的开场白，创设一个与文章基调相一样的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生的情感与作品的情感主动交融，产生剧烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受，初中三年级语文教案菜园小记教案设计。） 二、解题 1941年皖南事变后，为了扼制我党我军的发展，在陕甘宁边区聚集重兵，对延安军民实施严密的经济封锁，边区军民的生活一度陷入逆境，甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到油盐柴火，要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰苦的年月里，边区军民响应毛主席“自

23、己动手，丰衣足食”的号召，他们自己动手开荒、种地，纺棉、织布轰轰烈烈的大生产运动粉碎了敌人的阴谋，抗日依据地的军民不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最终成功。菜园小记写的就是作者对延安蓝家坪开荒种莱岁月的深情回忆。 吴伯箫，现代散文家，山东莱芜人，著有烟尘集北极星等散文集。1938年4月到延安，曾参与1941年到1942年的“大生产运动”。这篇文章写于1961年。当时由于严峻的自然灾难和苏联的背信弃义，国家处于经济严峻困难时期。作者认为自己是一个在延安生活了8年的人，“有责任介绍延安的革命传统，宣扬延安的革命精神”。他应的要求，先后写了包括记一辆纺车菜园小记窑洞风景歌声在内的一组

24、散文，满怀激情地歌颂了延安军民艰苦奋斗的革命精神，激励人民战胜困难，夺取成功。 三、研习课文 1、粗读课文，整体感受美点。 （1）学生自由轻声地朗读课文，独立感受、发觉美点，同时思索：课文表达了作者怎样的思想感情？表现了延安军民怎样的精神面貌？ 明确：课文表达了作者酷爱劳动、酷爱边区火热的战斗生活的思想感情，表现了延安军民自食其力、艰苦奋斗，以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌。 （2）学生沟通阅读感受。 请学生读出自己喜爱的词、句、段，并且说说它们美在哪里。 （解说：本文语言质朴、明朗而美丽，蕴涵着深厚的感情，轻声朗读可能比大声朗读或默读更简单让学生入情入境，获得丰富的感受。学生在没有老师或录音

25、朗读“干扰”的状况下的阅读是一种“真实的阅读”，也是“发觉”的起点。支配这些活动的意图是让学生自主初步感受文本，敬重学生独特的感受、体验。沟通阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。） 2、抓住线索，理清课文思路。 （实行“分小组探讨一全班沟通一老师点拨”的方式进行。） 贯穿全文的线索是什么？文章围绕这条线索写了哪些事？可以分为哪几个部分？ 明确：文章以菜园为线索，把与菜园有关的事情贯穿起来，条理清晰，层次分明。全文可分为三个部分： 第一部分（第1、2段），是文章的引子。由争论“种花好，种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。 其次部分（第36段），写菜园的概貌。 第三部分（第7段

26、至篇末），写种菜的乐趣。 （解说：散文的线索是把全部材料连缀成一个有机整体的脉络，是作者行文的思路。从线索入手理清思路，往往能收到“牵一发而动全身”的效果。） 3、检查学生对生字难词的驾驭状况。 （1）给下列加点的字注音。 绛紫自给石窠腌渍煦暖万紫千红韭菜涔涔精神矍铄窖藏沁人心脾五彩斑斓 （2）说明下列词语在文中的意思。 万紫千红繁盛泼辣煦暖争分夺秒精神矍铄老当益壮万头攒动傲然不群沁人心脾五彩斑斓刺眼争光 （解说：将字词检查放在最终一个环节是为了避开破坏导入新课时创设的学习情境，让学生立刻进入对文本的感受阶段，有利于保持学习的爱好。） 四、布置作业 熟读课文，体会作 菜园小记教案 菜园小记课文

27、原文篇四 1学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。 2学习延安军民自食其力，艰苦奋斗的革命精神。 1重点放在以小见大，记叙、描写、抒情融合的写法上。 2难点是引导学生领悟“散文形敬神不散”这一特点。 二课时 一、预习 1读准下列加点字的读音。 肥硕（shuo4自给（ji3) 万紫千红（cha4)（yan1）槿(jin3） 甬（yong3） 稠（chou2）绛紫（jiang4） 菜畦（qi2）侍弄（shi4）窖(qiao4） 韭菜（ic） 石窠 涔cen） 洌（1ie4) 濯（zhuo2）杈（cha4） 矍烁（jue2 shuo4) 掐（qia1）腌渍（yan1 zi4) 庶（shu4

28、）抟tuan2）一苔（tai1） 煦暖（xu4）芜荽（yan2 sui1）茬（cha2） 2说明下列词语。 （1）万紫千红：形容颜色好看。 （2）繁盛：旺盛兴盛。 （3）异香：异乎寻常的的香味。 （4）争分夺秒：比方尽量利用一切可以利用的空间或时间。 （5）艳羡：望见别人有某种好处、特长或有利条件而希望自己也有。 （6）涔涔地：形容泉水不断地流出。 （7）夜雨剪春韭：见杜甫（赠卫八处士）诗句：“夜雨剪春韭，新炊间 黄粱。主称会面难，一举累十觞（古酒杯）”。 （8）沁人心脾：指呼吸到簇新空气或喝了凉爽饮料使人感到舒适。 （9）西河南阳之寿：（礼记檀引曾子谓子夏曰。“吾与汝事夫子于 洙泅之间，退而

29、老于西河之上。（抱朴子）：“南阳鄜县山中有甘谷，谷中 皆菊花，花堕水中，居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。 3（1）粗读课文，为课文分段并归纳段意、中心。 （2）思索预习提示。 二、导入 1作者作品简介。 吴伯萧（1906）原名吴熙成，曾用笔名山屋，天节荪。山东省莱芜县人。抗战其次年赴延安。曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长，陕甘宁边区教化厅科长，张家口华北联大中文系副主任，东北高校社科院副院长，文学院副院长，主编东北文化），全国解放后，任东北教化学院副院长，人教社副社长，文学讲习所所长，文艺学习编委，中科院文研所副所长。代表作有烟尘集动身集北极星。吴伯萧曾在延安生活八年之久，亲身

30、参与过大生产运动，据说还是一名纺线能手。对这段生活，他怀有极其深厚的感情。他以此生活写了一组散文，是自己的所见所历，真情实感。 2导语 延安的大生产运动中外著名。在抗日斗争那艰苦的岁月，为粉碎敌人围困，毛主席向延安军民发出“自食其力”的号召，于是延安军民在党和毛主席领导下，开展了轰轰烈烈的大生产运动。作者曾亲自经验这场宏大的运动并在60年头初期，国家短暂困难时期，高瞻远瞩，以深化开掘，带着对延安大生产运动深切的怀念和珍爱的心情，以小见大地写了一组回忆大生产运动的生活散文，（菜园小记也是其中的一篇。 这一组包括本文在内的散文，发表后给当时的全中国人民巨大的鼓舞。也标记着吴伯箫散文艺术风格的成熟，

31、今日，我们就来学习课文（菜园小记）看看作者笔下的菜园那样清爽和美丽的描写，怎么就能表达那么广与深的思想内容。 三、正课 1给课文分段、归纳段意和中心。 探讨，明确。全文以菜园种菜为线索，可分三部分。 第一部分：（第1、2自然段）引子。 其次部分：（第3至6自然段）菜地概貌。 第三部分：（第7自然段至完）菜地劳动状况和乐趣。可分三个层次。 第一层：（第7自然段）写“我们种的那块菜园”的优越条件。 其次层：（第8至10自然段）写种菜的艰辛与乐趣。（全文重点） 第三层：（第11至12自然段）写菜、瓜的生长与丰收。 中心是：课文通过作者对当年在蓝家坪自己动手，开荒种菜的难忘岁月的回忆，生动真实地反映了

32、革命前辈以苦为乐、奋勉向上的高尚情操，表现了抗日斗争时期延安军民自食其力、艰苦奋斗的革命精神。 2提问部分把花和菜作用进行比较目的是什么？ 探讨，明确。 突出菜的好用价值，说明种菜比种花更好 表现不尚奢华，追求朴实的观点 定下全文感情基调。 自然地引出下文对延安蓝家坪菜园的回忆。 3提问：第m部分通过哪些方面写果园反映了延安军民怎样的精神面貌？ 探讨，明确。菜园叶果园花园。对花、果树从品种、形态、颜色、香味四方面进行详细描写。写出了这个园子生气蓬勃、漂亮迷人的景色，反映了在这艰苦年头里延安军民自食其力、艰苦奋斗的革命精神。 4提问：课文第6自然段介绍了什么内容？作者用意何在？ 探讨，明确。介绍

33、当时大生产运动的背景。作者的用意是把所记的小事放到一个广袤的时代背景上、为给予其革命的战斗内涵供应并取得依据。 5提问：读课文、试说说当年延安人的精神生活。 探讨，明确。课文从三方面谈延安人当年精神生活的“乐趣。” 劳动本身就有无限的乐趣，在刻苦学习和惊慌的间隙里种菜，也是很好玩的生活，收获的开心，更是任何物质享受都不能比拟的。 劳动使人的思想感情发生了深刻的改变。在劳动过程中，很少人为了个人的什么斤斤计较，倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到真正的华蜜，同志友情，革命大家庭的暖和，把大家团结得像一个人。 劳动的过程中，养成了共产主义劳动看法。同志们亲自开荒，种的菜。吃起来特别香甜，也特别

34、珍惜。在延安，跟困难作斗争，赢得革命的成功，这是当年最崇高的精神生活，最大的精神快乐。 6提问：“我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么？详写了什么？详写的用意何在？ 探讨，明确。略写“土肥地整” ，详写了“水源足够”。详写的用意是他们并不沾大自然的光，反而在思想上、行动上严格要求自己，表现了高度的自觉性。利用优越自然条件、艰苦劳动，为革命多作贡献。这是他们的“乐”。这就是延安精神。 7提问，全文重点是其次层，找一找第8自然段中记叙的内容，表达感情的语句。 探讨，明确。记叙的内容有物质打算（积肥）技术打算（请老农讲课，边做边学种菜、种瓜、种烟、烟菜加工的学问，技能），表达感情的语句有“只要

35、动动手，肥源到处有”。“到现在我还有深刻的印象等。 8提问；第9段写播种，第10段写管理。作者并没有细写劳动经过，而是重在抒写艰辛苦动中的乐趣，为什么？ 探讨、明确。写播种，写管理是全文的重点，作者写得详细细致，自然亲切，充溢生活气息。带着泥土芳香，没有细写过程。重在抒发真正的“田园乐趣”，这种乐趣、决非古人消极避世、追求世外桃源之乐，而是在艰苦斗争环境中，延安军民响应党中心“自己动手、丰衣足食”的号召，闯渡难关，争取成功的革命乐观主义精神。 9提问：第三层色调明丽突出了瓜菜生长与丰收，想一想作者在这里主要运用了什么方法，表达了怎样的情感？ 探讨，明确。在这里作者主要运用“记叙”的方法，表达了

36、劳动的骄傲感和华蜜感，与上文“真正田园乐趣”相呼应。 10提问：本文是“小记”记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。 探讨，明确。课文记得是菜园几件小事，事小意义却很大。它从一个侧面反映了抗日斗争中延安军民开展大生产运动的火热斗争生活，表现了延安“艰苦奋斗”精神，这是从大处着眼。小处落笔，即“以小见大”的写法。 11提问：课文是怎么把记叙、描写、抒情融合在一起表现了一种怎样的精神？ 探讨，明确。本文写的是种菜的事，在记叙中，对菜园的。概貌，人们的劳动，瓜果的生长与丰收穿插了不少描写。这些描写增加了记叙的真实，给人生动形象的感觉，同时在记叙与描写中寄寓“田园乐趣。”这种抒情，显得自然而亲切，非

37、常感人。如在文中有很多叠词的运用如：“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”是记叙，也是描写，同时明显从中流露出一种轻松开心的情感，更表现了革命乐观主义精神。 四、小结 课文从整体上看，是围绕菜园这条主线来写的，体现了散文“形散神聚”的特点，学习本文，我们还可以回忆在初二时学过的（记一辆纺车），两篇文章时代背景，创作现实意义相同，今日，随着改革开放步伐迈得更大，我们的社会物质条件更加优异，这种环境中，同学们我们仍要继承延安精神，发扬艰苦奋斗的优良传统。让我们的国家在全社会奔小康的进程中，步伐迈得更大。实现目标的时间更短，作出应有的努力和贡献。 五、作业 1课后练习第一、二、三题。 2选用课时作业优化设计

38、 课时作业优化设计 （一）填空。 1、花种得好，_，_可以观赏菜种好，_的茎叶，_的块根和果实，却可以食用。俗话说：“_”。 2、草花不珍贵，但长得_，甬路的两边，菜地的四周，园里的_，_地到处都是。 3、特殊是夏末秋初，你看吧：_的萝卜_的茄子，_的辣椒，又_又_的西红柿，真是_，刺眼争光。 （二）比较下两个句子中加点词语的意义、用法、说明哪个词语用得好，为什么？ a在劳动过程里，很少人为了个人的什么去缁珠必较；倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到是真正的华蜜。 b在劳动过程里，很少有人为了个人的什么去斤斤计较；倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到是真正的华蜜。 8菜园小记 课时作业优化设计：（一） 1万紫千红、满园芳香、嫩绿 肥硕瓜菜半年粮 2繁茂泼辣 角角落落 密密丝丝 3青、紫、红、红、黄、五彩斑斓（二）“很少人说明有一部分人，“很少有人”则几乎没有人，用“很少有人”比“很少的人”数量更少，更符合当时实际状况和作者叙述时的感情。“缁珠必敕”生僻，“斤斤计较”通俗，两句子a比b表达更完备。