2023年最新小学周记十篇周记小学周记(四篇).docx

《2023年最新小学周记十篇周记小学周记(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新小学周记十篇周记小学周记(四篇).docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新小学周记十篇周记小学周记(四篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 小学周记十篇 周记小学周记篇一 我来到快乐谷后，当然先去玩最刺激的、最好玩的过山车。我坐上过山车，绑好平安带后，过山车起先了。哇，好高啊，过山车从最高处飞下去，我们大家都叫了起来。玩完之后，我还想玩，可是我们还要去玩别的好玩的嬉戏呢! 之后，我又和爸爸妈妈来到了玩激流勇进的地方。我和爸爸妈妈坐在一起，嬉戏起先了，我们来到了一个黑暗的洞里，这

2、里面有很多恐怖的叫声和装饰品，使人感觉特别胆怯。过了这个洞，我们来到了波浪区。提说从这个地方飞下去是刺激的，现在我们也来看一看究竟刺不刺激。我们起先上波了，从上往下一看，好高啊。我们冲下去的时候，才知道，真的好刺激啊。 一个中午就这样过去了，我和爸爸妈妈找了一间餐馆，吃完午饭再去玩。 我们吃完午饭后，就一起去看海豚表演。那只海豚在水里游来游去，可爱极了!有一个人爬到海豚的身上，与海豚一起表演。时间过得真快啊，一转瞬那精彩的表演就结束了。 时间过得真快啊，一下子就到了3点。我和爸爸妈妈在四周转了一圈，恋恋不舍的回家了。 小学周记十篇 周记小学周记篇二 幼时凉爽如水的夏夜，一颗挨着一颗，宝石般的星

3、子缀满天空，衬着隐隐发光的天幕，一眼望不到边，摇啊摇的蒲扇好像穿越了千年的光阴，远处卧房里时隐时现的灯光好象恒久不知道乏累，两棵高高的榕树之间接着一张晃啊晃的吊床，还有那一声赛过一声的蛙鸣，此起彼伏。远去的蛙鸣闭上眼静静的躺在吊床上，仿佛整个世界都趋于宁静，宁静的不事喧嚣，和着耳边轻轻拂过的微风，一声声的蛙鸣便从今刻起先翩然入梦，时而悠长时而短浅，犹如古希腊乐曲般令人痴迷，沉醉。摇啊摇的吊床便也跟着着节奏缓缓的将人摇着浅眠，将苦恼都摇出了天外，静谧的夜空下，安眠的我伴着蛙声虫鸣，笑靥轻浅。那时曾以为这辈子都回始终华蜜下去 往事如云，蛙声渐远，笑容渐泛黄 人生是一趟单程旅行，我们再也回不到过去，

4、回不到与蛙鸣相伴的日子。 门外的那片池塘早已被埋起，一栋高楼占踞了那青蛙的乐园，那片轻轻浅浅的水域。岸边，两颗高高的榕树被人连根拔起。载着梦的吊床，闲置在杂物间里。生活很充溢，但仿佛缺少了什么，我把它弄丢了，再也找不到了，那便是记忆里的蛙鸣。 以后的日子里，那一声一声揪着人心的蛙鸣，便只能出现在我的梦里。每一次我总能见到在夜色如墨的仲夏浅睡的少女，听到一声声悠长的蛙鸣，那扣人的美景总让我不愿醒来。梦中，天还是那样蓝，不带一丝阴霾，蛙鸣还是那么嘹亮，让人无法不爱生活还是那般诗情画意，不带一点儿不如意，记忆恒久是那么美的即使是被我主观美化那又如何。 “蛙鸣已远，虫鸣里的风，沉没交谈，最终的一丝风，

5、裹着些凉” 蛙鸣渐行渐远，载着梦的吊床渐行渐远，渐行渐远的还有我伴着蛙鸣的童年，但我照旧祈祷某夜偶然梦回，让心灵徘徊在童年的池塘，榕树下，吊床上，在我在蛙鸣声里酣然入梦。 小学周记十篇 周记小学周记篇三 “华蜜”说它远，那就离我们挺远的，因为我们未有过华蜜；说它近，其实也近，在生活中，华蜜触手可及。题记 同窗三年，与敬爱的同学们有着很多美妙温馨的回忆，它就像一杯香甜的奶茶，沁人心脾，耐人品尝，在它表面的香味，久久的萦绕在我的四周。给我快乐、给我欢乐。 “啊啊”我始终苦苦的哀叫着，我看着自己被崴了的脚，在眼泪打转着泪水。 在今日早上，进行晨练时，我不当心被绊倒以致崴了脚。回来的路上，我一个人静默

6、地走着，没有其他的人扶着我，我的心里有一些小小的失落。不禁感叹道，人间的悲凉。我好不简单才走到教室，我渐渐的坐下，打算看书。 这时，我的好挚友快速跑过来，叫我挽起裤腿，她给我喷药，我顺势挽起裤腿，很听话的把腿抬起来放到椅子上。我已被难受所麻木，“不知所措”，面无表情，她关怀的眼神瞬时漫布我的全身，使我暖和。我的心也渐渐的溶化暖和了很多。接二连三的我的很多同学过来关怀的问我“没事吧”“还好吗”我真的很感动。 我看着每一个同学，写他们说感谢，他们还是一如既往的开着玩笑，逗我快乐。 老师走进来，同学们全都坐下去听老师讲课。我也拿出课本起先听讲。我看着同学们，又看着自己的脚，很是感动。 原来华蜜就在我

7、的身边呀。它在很近很近得地方等待着我。 小学周记十篇 周记小学周记篇四 心理学家的探讨表明，人类的本性之一是渴望受到夸奖和赞美。赞许具有宏大而奇妙的力气，不容忽视。美国闻名心理学家杰斯雷耳指出：“赞许对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样。没有它，我们就无法开花生长。但是我们大多数的人，只是擅长躲避别人的冷言冷语。而我们自己吝啬于把赞许的暖和阳光赐予别人。”所以，老师首先要常常擅长发觉并确定每个孩子身上不断闪烁着的亮光，即使它很微弱，信任在你的感召下，也会渐渐变得更加剧烈而炙热。 新型的课堂应关注老师和学生、学生与学生这两种关系的处理，走出条条框框，让师生的情感、看法、相识走进课堂。课堂不应以老师

8、的“教”为主，也不应以好学生的“说”为重，而是全班每个学生各抒己见、老师画龙点睛的教学相长 1、“肃穆”并不是老师的代名词。老师课前送学生一个微笑，消退学生心理障碍;“讲台”也不是老师的主阵地。走进学生中，穿梭于课桌间，才是课堂最美的布局。首先，老师要摆脱教参的“枷锁”束缚，不再做教参的奴隶，“把书上的话和作者的话向学生宣读”，也要转为引导学生通过学教材内容而获得学习方法，注意培育学生发觉问题、解决问题的实力和感受美、观赏美的情趣。同时，在教学中要激励学生质疑，允许学生充分说出自己的感受，与学生共同探讨，同等沟通，一起争鸣，使语文课堂不再有权威，不再有条条框框，让师生的情感、看法、相识真正地走

9、进课堂。如此一来，定会营造出和谐的课堂氛围。 2、如何在课堂中既要体现全员参加，又要把握好时间问题，小组合作无疑是一种有效的学习方式。之前，小组应选好中心发言人（可每次调换），在小组探讨过程中，中心发言人应仔细听取组员看法，然后归纳总结，反馈给老师和同学，使课堂“形散而神不散”，形成热情的学习氛围。 3、老师课间和学生做嬉戏、谈心，拉近和学生之间的距离。并且让学生以课堂学习小组的形式经行嬉戏竞赛，增进组员之间的团结力和协调性，为课堂发言做好铺垫。 在小学语文教学中，老师为了完成教学任务和有力地应对上级考试，往往将主要精力放在了对驾驭基础学问的讲读课的探讨中。其实，提高阅读实力，培育良好的阅读习

10、惯，最大限度地体现学生的主体地位，也是语文课改的目标所在。 阅读课尤其是课前预习，给学生创建了自主学习的良好平台，它完全放手让学生自读自悟，但假如没有有效的学习方法的引导，学生的自主阅读就会显得非常渺茫，无从下手。所以，明确要求、合理而有序的学习步骤是学生自学的前提和保障。 第一步：读准字音。 课文是由一个个鲜活、生动的汉字组成的。在阅读中，学生通常为了顾及对主要内容的了解，遇到不相识或不确定读音的字不去查字典，不探讨，只是整个吞枣。这样，不仅基础学问驾驭不扎实，就文章内容而言，也是一知半解。因此，在初读课文时，老师必需让学生一字一句的读，要真正做到掷地有声、顿挫抑扬。如此一来，学生既积累了学

11、问，又养成了仔细阅读的好习惯。 其次步：读通句子。 读通句子是理解课文内容的核心环节，但其关键在于对重点词语的理解。在很多课文中，一些关键词对文章中心的揭示起到了画龙点睛的作用。例如，五年级的学会看病一文中有这样一句“时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”，其中，“艰涩”表示时间过得很慢，母亲（作者）内心承受着苦痛的煎熬;“忐忑担心”是指母亲（作者）心里非常慌乱，胆怯儿子发生意外。词语说明了，句意自然就清晰了，文章所揭示和赞扬的“母爱”主题更是表达得淋漓尽致。 一般，理解文中词语的方法有：（1）查字典;（2）换词理解;（3）联系上下文，就语境反复品读、琢磨。 第三步：读出感悟。 在上述

12、两遍读文中，学生已了解了文章的主要内容，并且基本体会到了作者所要表达的感情。在此基础上，老师应首先让学生带着文章所要表达的感情去读，然后把自己喜爱的语句画出来，再反复朗读，最终将体会到 的感受真实地写在句子的旁边。这样，便使学生做到了由被动阅读到主动体验的情感角色转变，学生的阅读爱好也就大大提高了。 第四步：读出有价值的问题。 读懂文章是语文教学的重要任务，但就大语文的精神而言，在教学中还必需培育学生对语言文字的独到见解和敏锐的洞察力。所以在学生自己学文的时候，除了让学生说出自己所理解的学问之外，还应当结合文章中心或联系自己的生活实际提出不懂的问题。 例如，在教学慈母情深一文中，学生就“母亲大

13、声说：我很兴奋他爱看闲书”提出质疑：“题目中说是慈母，但她为什么要大声说话，是不是生气了？”这个问题就提得很有价值，因为“大声”一词既反映出了母亲工作环境的恶劣，又表现出了她因儿子爱读书而内心无比骄傲的情感。所以，学生在提问的同时其语文理解实力又得到了更进一步的训练和升华。 所以，在日常的语文教学中，老师应注意学生自学课文实力的培育，做到有的放矢，让学生清晰先干什么，再干什么，按部就班，层层深化。长此以往，就会形成一种模式，养成一种习惯，也就为学习找到了钥匙，插上了翅膀。 课堂上，老师如何做到心中有“术”，并能对教学起到画龙点睛神来之笔，提高课堂效率？教学思路的设计是授课胜利的关键。只有奇妙的

14、构思，因材施教的策略，才能解决重点，突破难点，才能化繁为简，化难为易。例如，自然之道一课篇幅冗长，内容深刻，假如串讲起来既费时又不透彻，于是，我从课文的中心入手，先让学生通过读文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他们很自然的勾出“一只鸟遇难和数十只鸟遇难”的语句，然后再请学生思索这两者之间存在的联系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，这样，便在最短的时间内最有效的完成了教学任务。另外，在黄河是怎样改变的一课中，我采纳了分散。铺垫。两种策略。因为是阅读课，所以放手让学生自己找喜爱的学问点，然后再相机引导汇报沟通，这样就提高了爱好也分散了难点。课文的重点在于怎样二字也就是改变的缘由，所以，我在恶劣的现状方面下功夫，探究缘由的欲望便油然而生。